Анализ социально-психологических проблем студенческих семей и выявление путей их решения

План

  • Введение
  • I. Теоретическое обоснование социально-психологических проблем студенческой семьи и путей их решения
  • 1.1 Социально-психологические проблемы молодой семьи
  • 1.2 Студенческая семья как особая категория молодых семей
  • 1.3 Основные проблемы студенческой семьи. Особенности психосоциального сопровождения студенческой семьи
  • 1.4 Перспективы и пути решения проблем студенческой семьи. Особенности психосоциального сопровождения студенческой семьи
  • II. Анализ социально-психологических проблем студенческих семей и выявление путей их решения (на базе Комратского государственного университета)
  • 2.1 Методика исследования
  • 2.2 Отношение к проблеме создания семьи студентов, не вступивших в брак
  • 2.3 Освоение семейных ролей студентами университета
  • 2.4 Пути решения социально-психологических проблем студенческих семей
  • Заключение
  • Библиография

Введение Данная исследовательская работа посвящена выявлению социально-психологических проблем студенческой семьи и поиску путей их решения.

Выбор темы обусловлен ее актуальностью в данное время, в условиях современного молдавского общества, когда курс государства направлен на решение демографических проблем, повышение рождаемости, здоровья населения, когда серьезно встает вопрос брачно-семейной активности молодежи, в частности такой молодежной группы как студенчество. Именно семья является единственным социальным институтом, в котором происходит производство новых поколений и передача социальной информации фундаментальных ценностей от родителей к детям. Под студенческой семьей в данной работе понимается такая семья, в которой оба супруга — студенты дневного отделения учебного заведения, гомогенная (однородная) по социальному положению, малая социальная группа. Это семья, в которой мужу и жене не более 28 лет, а стаж семейной жизни не превышает 5 лет. Студенческая семья представляет собой перспективную ячейку общества. Студенческие годы — это не только время для получения высшего образования, но и благоприятная пора для создания семьи по многим причинам. Широкие возможности выбора брачного партнера (особенно в учебных заведениях, где сбалансированная половая структура студентов), общность многих целей, схожесть ценностных ориентаций, стабилизация сексуальных отношений, упорядочивание досуга, оптимальный возраст супругов для рождения ребенка — все эти факторы способствуют образованию потенциально устойчивых семей.

24 стр., 11969 слов

Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре

... характер. По существу центр проводит широкое семейное консультирование. Решение проблем в семье благоприятно сказывается на социально-психологическом статусе инвалида - нормализуется настроение, упорядочивается поведение, улучшаются ... . Все они проживают в семьях. Семья не стоит в стороне от жизненно важных проблем инвалида, а является наиболее важной социально-реабилитационной средой. С ней ...

Изучению различных аспектов студенческой семьи посвящены исследования психологов, социологов, экономистов, юристов и др.: С.С. Седельникова (мотивы и причины развода) [46], Л.А. Гордона, Э.В. Клопова (жизненный цикл семьи) [29], И.А. Герасимовой (демографическая типология семей) [19], В.Л. Ружже (типология семейных групп) [42], Г. А. Вишневского (исторические типы рождаемости) [10], И.В. Бестужев-Лада (прогнозирование семьи) [9], А.Г. Волкова (ожидаемая продолжительность брака) [13], Н.В. Маляровой (типология супружеских конфликтов) [33], Т.Ж. Гурко (молодая семья) [15] и др. Студенческая семья рассматривается ими как социальный институт и малая социальная группа. В центре внимания исследователей студенческой семьи находятся самые разнообразные проблемы (экономические, демографические, культурные, бытовые, юридические), ее стабильности и развития. Но социально — психологические трудности студенческой семьи, на наш взгляд, недостаточно изучены в специальной литературе. В данной работе рассматриваются проблемы, характерные для студенческой семьи в современной Молдове, те из них, которые сами члены студенческих семей осознают и декларируют как свои проблемы.

Так, социально-экономические проблемы, включающие в себя проблему материальной обеспеченности, жилищную проблему и проблему трудоустройства молодых супругов рассматриваются в теоретической части работы. Но, в соответствии с заявленной темой, акцент в исследовании делается на изучении социально-психологических проблем, включающих в себя проблемы адаптации молодых супругов друг к другу, к новой ситуации (смене ролей, стереотипов и стилей поведения), к новому виду деятельности — учебной. Студенческая семья — достаточно сложный и еще малоизученный объект исследования. И учёт особенностей семейного поведения студенческой молодежи позволит многим семейным студентам сузить круг проблем, с которыми сталкиваются их семьи в своем функционировании. Итак, учитывая актуальность проблемы, анализ и оценку степени ее изученности, мы определили объект и предмет нашего исследования. Объект исследования: студенческая семья. Предмет исследования: специфика студенческой семьи и факторы, влияющие на успешность студенческого брака. Гипотеза исследования: для выявления актуальных социально — психологических проблем современной студенческой семьи и поиска путей их решения необходим учёт специфики студенческой семьи.

5 стр., 2490 слов

Проблемы социально-психологической адаптации

... .Таранов и др.). Для нашего теоретического исследования проблем социально-психологической адаптации особенно важны выводы этих ученых ... , социально-психологическом, значении рассматривается как взаимоотношения личности с малой группой, чаще всего – производственной или студенческой. ... эффективность системы переподготовки военнослужащих и членов их семей осложняется рядом причин. Среди них можно отметить ...

Цель данной работы: выявить социально — психологические проблемы студенческой семьи и определить пути их решения. Данная цель обусловила необходимость решения следующих взаимосвязанных задач, определяющих внутреннюю структуру работы: 1. в теоретическом анализе специальной литературы выявить специфику студенческой семьи, комплекс разнообразных проблем студенческой семьи; 2. на конкретной группе студентов (не вступивших в брак) изучить представления молодёжи о студенческой семье, выявить их отношение к созданию своей семьи; 3. на примере уже созданных студенческих семей рассмотреть процесс освоения супругами семейных ролей; 4. определить пути решения студенческой семьёй социально — психологических проблем. Методы исследования: Для реализации цели исследования нами были составлены и апробированы два опросника: «Представления о семейной жизни у студентов, не вступивших в брак». Цель: изучить представления молодых людей о брачно-семейных отношениях; «Освоение семейных ролей». Цель: выявить, как происходит освоение семейных ролей молодёжью в течение трёх основных этапов: в добрачном, брачном (до рождения ребёнка), послебрачном (после рождения ребёнка (когда накоплен супружеский опыт).

В качестве дополнительного метода был использован метод беседы. В целом, выборка составила 40 человек в возрасте от 18 до 28 лет. Она уравнена по половому и гендерному принципу. Исследование было проведено на базе Комратского госуниверситета в период с ноября 2011 г. по апрель 2012 г. Значимость исследования. Результаты исследования, могут быть использованы в практической деятельности учреждений образования, социальной защиты населения для решения социальных проблем студенческих семей. Поскольку в работе рассматриваются особенности семейного поведения студенческой молодежи, это знание позволит многим семейным студентам сузить круг проблем, с которыми сталкиваются семьи в своем функционировании. Проведение данного исследования позволит разработать на уровне ВУЗов, органов местного самоуправления эффективные психосоциальные программы, направленные на поощрение и поддержание студентов, вступающих в брачные отношения, и уже созданных студенческих семей. Структурное построение работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, и библиографического списка, отражающих существо рассматриваемой проблемы и логику изложения.

I. Теоретическое обоснование социально-психологических проблем студенческой семьи и путей их решения

12 стр., 5590 слов

Современная студенческая семья: проблемы, тенденции, перспективы (материал ТУСУР)

... , что делаются попытки решить проблемы и противоречия студенческих, молодых семей средствами социальной политики. Однако такая социальная помощь семьи, не может решить все проблемы, она малоэффективна и ...

1.1 Социально-психологические проблемы молодой семьи Молодежный возраст — период важнейших социальных и демографических событий в жизненном цикле человека: формирования мировоззрения на основе ценностно-мотивационной и нормативной структуры личности, выбора социальных и профессиональных ориентиров, начала трудовой деятельности, создания семьи. Выполняя важнейшие социальные функции, молодая семья в то же время несет в себе неизбежные элементы социального риска и поэтому она более чем взрослая семья, нуждается в помощи общества и государства, в создании условий для ее нормального функционирования. Этим и определяется необходимость комплексной поддержки молодой семьи, с тем, чтобы предотвратить неблагоприятные тенденции в ее динамике и укрепить все ее жизненно важные устои. Молодые семьи в процессе становления и жизнедеятельности испытывают трудности, которые качественным образом влияют на развитие каждой из них. Рассмотрим проблемы, характерные для молодой семьи в современной Молдове, но только те из них, которые сами члены молодой семьи осознают и декларируют как свои проблемы: · социально-экономические проблемы, включающие в себя проблему материальной обеспеченности, жилищную проблему и проблему трудоустройства молодых супругов; · социально-психологические проблемы, включающие в себя проблемы адаптации молодых супругов друг к другу, к новой ситуации (смене ролей, стереотипов и стилей поведения) и к новым родственникам [26, с.138].

студенческая семья психологическая проблема

7 стр., 3423 слов

Семья и ДОУ

... случаю, не обременяя друг друга семейными проблемами и заботами; - прерывающаяся семья: характеризуется тем, что брак официально заключен, супруги живут вместе, но считают допустимым ... уровня образования и профессиональной ориентации; - семейному стажу: молодожены (1 год); молодая семья (до 3 лет); достигшие среднего супружеского возраста (от 4 до ...

Для того, чтобы семья нормально функционировала, она должна иметь возможность удовлетворять все свои основные потребности. Молодые люди, вступая в брак и устанавливая правила семейной жизни, обязательно должны задуматься о важнейших вещах: где жить, на что жить, кто возьмет на себя обязанность обеспечивать семью материально, или супруги поделят эту обязанность хотя бы на какое-то время. Любовь и деньги, понятия на слух плохо сочетаемые, во многих случаях являются залогом самого существования семьи, особенно в наше время.

Основными источниками формирования бюджета молодой семьи являются заработная плата супруга или супруги, стипендия супруга или супруги и финансовая помощь родителей [6, с.128].

Молодая семья так же часто сталкивается и с серьезными жилищными трудностями. Эта проблема вызвана сокращением жилищного строительства, свертыванием практики предоставления бесплатного жилья государством и недоступности его из-за дороговизны на свободном рынке.

В основном молодые семьи проживают в государственных, кооперативных, частных квартирах, общежитиях, или проживают совместно с родителями. Съем частной квартиры имеет массу минусов, как с экономической, так и с психологической точек зрения. Другой вариант — проживание с родителями, имеет не только положительные, но и отрицательные стороны. Положительной стороной является помощь родителей, особенно выполнение хозяйственных функций и создание условий для наличия свободного времени, необходимого для продолжения учебы, организации досуга и т. д. Минусом при проживании с семьей родителей является создание стрессовых конфликтных ситуаций в недостаточно удобных жилищных условиях, которые порой приводят к возникновению причин для распада семьи.

4 стр., 1682 слов

Семья как социальный институт 2

... , особенностей их регулирования и отношения супругов к проблеме деторождения, самим детям; б) хозяйственно-экономическая — включает питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества ... создаёт сам В зависимости от проживания семьи: матрилокальная — молодая семья, проживающая с родителями жены, патрилокальная — семья, проживающая совместно с родителями мужа; неолокальная ...

Следующая проблема — это проблема трудоустройства. Молодые супруги относятся к социальной группе — «молодежь», поэтому на ситуацию трудоустройства молодых супругов в целом влияет то, как обстоят дела на региональном рынке труда у молодежи и с какими трудностями она сталкивается в поиске работы [22, с.15].

Именно поэтому проблема своевременного трудоустройства на подходящую работу является одной из самых важных и актуальных для современной молодежи, и, стоит отметить, она естественным образом связана с материально-бытовой и жилищной обеспеченностью молодых семей [36, с.143].

И, конечно же, дополнительные проблемы с трудоустройством имеют молодые замужние женщины, имеющие или еще не имеющие ребенка. К проблемам, общим с мужчинами, добавляются специфические. В приеме на работу могут отказать из-за опасений, что потенциальная работница или скоро уйдет в отпуск по уходу за ребенком, или будет уделять больше сил и времени семье и ребенку, но не выполнению профессиональных обязанностей. У образовавшихся после заключения брака молодых семей проблем из-за невозможности трудоустроиться на желаемую работу не меньше. Многие молодые семьи надолго откладывают рождение детей из-за боязни «не потянуть» ребенка. А некоторые молодые семьи, живя с родителями, в связи с невозможностью иметь свою квартиру, и вовсе распадаются, так как не выносят постоянного вмешательства родителей и упреков в иждивенчестве.

Важное место в структуре трудностей молодой семьи занимают психологические проблемы, при этом не всегда супруги способны их осознать и самостоятельно с ними справиться [33, с.49].

М. Стуколова предлагает классификацию семейных конфликтов в зависимости от причин, их породивших. Важнейшими из них являются:

· ограничение свободы активности, действий, самовыражения членов семьи;

· отклоняющееся поведение одного или нескольких членов семьи (алкоголизм, наркомания и так далее);

· наличие противоположных интересов, устремлений, ограниченность возможностей для удовлетворения потребностей одного из членов семьи (с его точки зрения);

8 стр., 3517 слов

Семья как социальный институт

... . Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. – М.: Наука, 1989. – 112 с. 7. Семья и демография // Энциклопедия молодой семьи / [Электронный ресурс] / Режим ... ее с точки зрения межличностных отношений между супругами, между супругами и детьми. Семья определяется как своеобразная малая, первичная группа, члены которой объединяются в ...

· авторитарный, жесткий тип в отношениях, сложившихся в семье в целом;

· наличие материальных проблем;

· авторитарное вмешательство родственников в супружеских отношениях;

· сексуальная дисгармония в браке и другие [43, с.24].

Дементьева И.Ф., рассматривая межличностные отношения в семье, особое внимание уделяет психологическим проблемам первых лет супружеской жизни. Первые год-два совместной жизни — это первая стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. На этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих. При этом перед супругами стоят задачи формирования структуры семьи, распределения функций (ролей) между мужем и женой и выработки общих семейных ценностей. Под структурой семьи понимается способ обеспечения единства ее членов; распределение ролей проявляется в том, какие виды семейной деятельности каждый супруг берет под свою ответственность и какие адресует партнеру; семейные ценности представляют собой установки супругов по поводу того, для чего существует семья. Для благополучного осуществления взаимной адаптации брачных партнеров необходимо достижение совместимости их представлений по трем указанным параметрам. Не случайно именно в первое время после заключения брака (или создания пары) молодые люди интенсивно общаются [2, с.79].

Т.А. Гурко, рассматривая проблему стабильности молодой семьи, полагает, что сложности во взаимоотношениях молодых супругов обусловлены прежде всего тем, что в современной семье образцы поведения мужа и жены становятся все менее жесткими. В прошлом преобладали традиционные образцы поведения мужа-отца и жены-матери, когда мужчина выполнял роль главы семьи, ее кормильца и носителя социального статуса, а женщина — хранительницы домашнего очага, хозяйки и воспитательницы детей. В настоящее время в результате массового вовлечения женщин в производственную деятельность, роста уровня их образования, широкого распространения идей равноправия муж и жена нередко имеют примерно одинаковый социальный статус и заработок, на равных участвуют в принятии семейных решений. В то же время в обществе функционируют представления о семейных ролях и обязанностях супругов, недостаточно соответствующие реальности: с одной стороны, ожидания определенной части населения связаны с традиционной семьей; с другой — укрепляется мнение о прямом равенстве мужчины и женщины в выполнении семейных функций [15, с.86].

Психологический климат в молодой семье может существенно осложняться и специфически видоизменяться в том случае, если молодая пара вынуждена жить вместе с родителями. Такое сожительство — всего лишь санкционированные законом и потому не осуждаемые обществом сексуальные отношения между молодыми людьми. В этом случае пара полностью принимает семейные правила, традиции родительской семьи, на территории которой она проживает.

В случае если молодожены имеют собственный бюджет, но живут вместе с родителями одного из супругов, у них есть возможность выстроить собственные правила и границы семьи, но эти правила должны быть серьезно скорректированы с тем, что принято в родительской семье.

Таким образом, для формирования собственной семьи человеку необходимо психологически отделиться от своих родителей, достичь определенного уровня психологической зрелости. В противном случае имеет место психологическая неготовность к браку, незрелость супругов, которая и определяет их чрезмерную привязанность к своим родителям (обычно к матери) [9, с.157].

Очень важная проблема молодой семьи — несовпадение ценностных иерархий у супругов. Для молодых супругов более актуальным является умение разрешить конфликты. Каждый день для супругов встают проблемы, требующие немедленного разрешения: куда пойти, как провести свободное время, как и на что потратить деньги, кого позвать в гости и тому подобное. Умение находить компромиссные решения по таким вопросам ведет к сплочению семьи. Другой источник конфликтов молодой семьи — трудности достижения молодыми супругами ролевой совместимости в браке. В прежние времена поведение человека в семье подвергалось жестокой регламентации. Женщина хорошо знала, как вести себя, чтобы не вызвать неодобрение мужа, родственников. Роль супруга была определена существующими нормами. Нынешние молодожены не всегда осознают тот факт, что их представления о ролях мужа и жены в семье существенно различаются. Их расхождения порой служат источником многих конфликтов, которых можно было бы избежать. Сегодня молодые люди, вступая в брак, часто считают, что семейная жизнь не является образцом, и, пытаются в своей семье сделать все иначе, в соответствии с собственными идеалами. Но нередко организация жизни в родительской среде переносится молодыми супругами в собственную семью. Очень часто от супруги молодой муж ожидает поведения, сходного с тем, как вела в семье его мать [16, с.91].

Таким образом, молодая семья имеет ряд проблем. Основными из них являются материально-бытовые и жилищные проблемы; психологические проблемы; проблема трудоустройства молодых супругов. Для того, чтобы молодая семья могла осуществлять все свои функции, необходимо комплексное решение этих проблем, на что и должна быть направлена государственная семейная политика в отношении молодой семьи.

Важное место в структуре трудностей молодой семьи занимают психологические проблемы, при этом не всегда супруги способны их осознать. Структурируя супружеские проблемы, Ю.Е. Алешина приводит список проблем, являющихся наиболее частыми поводами для обращения в консультацию:

· различного рода конфликты, взаимное недовольство, связанные с распределением супружеских ролей и обязанностей;

· конфликты, проблемы, недовольство супругов, связанные с различиями во взглядах на семейную жизнь и межличностные отношения;

· сексуальные проблемы, недовольство одного супруга другим в этой сфере, их взаимное неумение наладить нормальные сексуальные отношения;

· сложности и конфликты во взаимоотношениях супружеской пары с родителями одного или обоих супругов;

· проблемы власти и влияния в супружеских взаимоотношениях;

· отсутствие тепла в отношениях супругов, дефицит близости и доверительности, проблемы общения;

· болезнь (психическая или физическая) одного из супругов, проблемы и трудности, вызванные необходимостью адаптации семьи к заболеванию, негативным отношением к себе и окружающим самого больного или членов семьи [3].

Все они могут встречаться и в молодых семьях (хотя две последние крайне редко), однако имеют свою специфику.

Таким образом, молодая семья имеет ряд проблем. Основными из них являются материально-бытовые и жилищные проблемы; психологические проблемы; проблема трудоустройства молодых супругов. Для того чтобы молодая семья могла осуществлять все свои функции, необходимо комплексное решение этих проблем, на что и должна быть направлена государственная семейная политика в отношении молодой семьи.

Развитие молодой семьи — процесс становления субъектно-объектных отношений молодой семьи в государстве и обществе, в результате которого она получает необходимые условия и выполняет социальные функции и репродуктивные установки.

Оптимальная структура системы индикаторов развития молодой семьи может состоять из нескольких компонентов:

1. возрастные границы;

2. социологическая характеристика молодой семьи;

3. динамика уровня разводов в молодых семьях по сравнению с семьями других категорий;

4. социально-экономическое положение: уровень и структура доходов; жилищные условия; доступность медицинского обслуживания; уровень занятости (заняты оба супруга, один из супругов безработный, оба супруга безработные);

5. динамика рождаемости в молодых семьях; количество детей; ориентация на количество детей; формы и средства стимулирования рождаемости;

6. уровень общего и профессионального образования молодых супругов; образование как установка на успех и карьерное продвижение;

7. система пассивной и активной социальной защиты молодой семьи: льготы, социальные пособия, социальные программы поддержки молодой семьи, мероприятия по охране здоровья молодых матерей;

8. доступ молодой семьи к полноценному отдыху: семейные санатории и базы отдыха; семейные клубы; наличие радио — и телепрограмм для молодой семьи; спортивные соревнования для супругов с детьми.

Развитие общества направлено в сторону увеличения индивидуализации личности и требует достаточное разнообразие вариантов вписывания человека в социальные структуры. Полюсность оптимизации и дисгармонии общественных идеалов и нормативов задает функциональное формирование психики индивида. Конфликт идеалов и их несоответствие социально-экономической ситуации ведет к появлению деструктивных изменений психологического состояния личности.

Разновидностью молодой семьи является студенческая семья. Описание её специфики — в следующем параграфе данной работы.

1.2 Студенческая семья как особая категория молодых семей Студент (от латинского studens, род. падеж studentis — усердно работающий, занимающийся), учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. Студенчество — учащиеся учебных заведений. Студенчество по своей численности является одной из самых значительных групп молодежи. Его дальнейшая роль — рациональное применение полученных знаний для дальнейшего развития общества, страны в целом. Несмотря на различия своего социального происхождения и, следовательно, материальных возможностей, студенчество связано общим видом деятельности и образует в этом смысле определенную социально-профессиональную группу. Под студенческой семьей понимается такая семья, в которой оба супруга — студенты дневного отделения высшего учебного заведения, гомогенная по социальному положению, малая социальная группа. Это семья, в которой мужу и жене не более 28 лет, а стаж семейной жизни не превышает 5 лет. Общая деятельность в сочетании с территориальным сосредоточением порождает у студенчества известную общность интересов, групповое самосознание, специфическую субкультуру и образ жизни, причем это дополняется и усиливается возрастной однородностью, которой не имеют другие социально-профессиональные группы. Социально-психологическая общность объективируется и закрепляется деятельностью целого ряда политических, культурно-просветительских, спортивных и бытовых студенческих организаций. Студенчество не занимает самостоятельного места в системе производства, студенческий статус является заведомо временным, а общественное положение студенчества и его специфические проблемы определяются характером общественного строя. Студенчество, являясь составной частью молодежи, представляет собой специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями жизни, труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций. Для ее представителей подготовка к будущей деятельности в избранной сфере материального или духовного производства является главным, хотя и не единственным занятием. Студенчество — это довольно мобильная социальная группа, его состав ежегодно меняется, так как число принимаемых в вузы превышает число выпускаемых специалистов. Стремясь завершить обучение в вузе и таким образом реализовать свою мечту о получении высшего образования, большинство студентов осознают, что вуз является одним из средств социального продвижения молодежи, а это служит объективной предпосылкой, формирующей психологию социального продвижения. Общность целей в получении высшего образования, единый характер труда — учеба, образ жизни, активное участие в общественных делах вуза способствует выработке у студенчества сплоченности. Это проявляется в многообразии форм коллективистской деятельности студентов. Другой важной особенностью является то, что активное взаимодействие с различными социальными образованьями общества, а также специфика обучения в вузе приводят студенчество к большой возможности общения. Поэтому довольно высокая интенсивность общения — это специфическая черта студенчества. Социально значимой чертой студенчества является также напряженный поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в обществе. Молодость — это возраст бескорыстных жертв, но и разнообразных злоупотреблений. Положение о том, что основным критерием социальной зрелости выступает достижение экономической самостоятельности, приобретение стабильной профессии, является еще не достаточным. Формирование социальной зрелости — это многомерный процесс постепенного включения молодежи в социальную жизнь. Этот возрастной этап связан с социальным и личностным самоопределением. Поэтому очень важно, чтобы в этом возрасте у юношей и девушек укреплялись такие личностные качества как целеустремленность, решительность, инициативность. В пору юности окончательно оформляются социально-нравственные мотивы деятельности, интерес к моральным проблемам: ответственности, долгу, верности и т. п., для создания семьи. Молодость — трудный возраст. Человек стоит на перекрестке. Еще нет полной самостоятельности, а есть зависимость от родителей, преподавателей, фортуны конкурсных экзаменов. Постоянна опека родных, близких, знакомых, преподавателей. Все не только делятся своим жизненным опытом, но и настойчиво навязывают его. Навязывают также свое решение, свое понимание, свои вкусы и пристрастия, свои взгляды и убеждения [23]. В молодости все находится в становлении, развитии, формировании, молодой человек впервые встречается с любовью — новым, не всегда понятным и объяснимым чувством и многие важнейшие жизненные вопросы нужно решать одновременно. Создание семьи в студенческом возрасте — не только радостное событие, но и трудное испытание: тяжело приспосабливаться к привычкам своего партнера, возникает желание его «переделать», «перевоспитать», заставить поступать в угоду нашим желаниям и влечениям. Студенческие годы — это время для получения высшего образования, однако это еще благоприятный период и для создания семьи. Это становится возможным по целому ряду причин: оптимальный возраст будущих супругов-студентов для рождения ребенка; прекрасная возможность выбора своего будущего брачного партнера, благо, что сейчас у нас соотношение студентов и студенток приблизительно одинаково, за исключением отдельных факультетов, общие жизненные интересы. Казалось бы, эти и другие факторы способствуют созданию очень большого количества устойчивых и довольно перспективных студенческих семей, но. Сразу же возникает целый ряд вопросов: «Где жить студенческой семье? На что ей жить? Что делать, когда родится ребенок?» и т. д. Откровенно говоря, сейчас большинство студенток спешат поскорей выйти замуж выгодно. Они стараются выбирать себе в спутники жизни достойных, имеющих прочную почву под ногами, молодых людей — таких, о которых принято говорить фразы: «Я за ним, как за каменной стеной» и т. п. Сейчас среди мужской половины студенчества такие люди встречаются на последних курсах. Это, как правило, уже мужчины в возрасте от 22 до 25 лет с большим жизненным опытом, которые уже нашли свое место в жизни: устроились на хорошую работу, имеют неплохие доходы, а учебу продолжают исключительно для получения диплома, но таких людей в ВУЗах не так уж и много. У студентов сложилась двоякая ситуация, связанная с изменением ценностных ориентаций в отношении семьи. В силу возрастных особенностей многие молодые люди не планируют в ближайшее время создавать свои семьи, другие студенты признают, что создание семьи входит в их ближайшие планы. С одной стороны, в среде молодежи наблюдается: увеличение числа правонарушений, ранняя наркотизация, неуверенность в личной безопасности, возникновение психологических стрессов. С другой стороны, в молодежной среде стал все более увеличиваться интерес к личностным ценностям, независимости, самореализации. Молодежь стремится к социально — экономическому самоутверждению: быть здоровой; получить хорошее образование, работу; достижения социального успеха и материального благополучия для полноценного обеспечения своей будущей семьи. Но, по мере достижения всех поставленных целей, развития карьеры и самосовершенствования молодость проходит, а создавать семью человеку 35-и или 40-а лет с медицинской и психологической точки зрения уже сложно. Из этого вытекает противоречие: создавать семью в наиболее благоприятный период студенческого возраста сложно из-за учебы или развития карьеры, и, как следствие, недостаточной материальной обеспеченности, а в зрелом возрасте — возникают физиологические трудности и психологическая косность [31]. Сейчас часты браки студентов, в основу которых положены преимущественно материальные соображения. Такие факты, как наличие жилплощади у жениха, или его родителей; наличие у будущего супруга значительных финансовых средств играют нередко решающую роль при заключении браков. Хотя и в таких браках существуют такие моменты, как привлекательность партнера, желание иметь семью, а в недалеком будущем и детей. Студенты полагают, что во время обучения в ВУЗе легче создать семью, так как молодые люди, поступив в высшее учебное заведение, объединены общими взглядами и интересами. Они основное время проводят вместе друг с другом. Студенты заключают браки чаще всего на старших курсах. Окончание учебы, распределение на работу, в перспективе любимая работа — это составляющие духовности студенческого брака. Ожидание радостной долгожданной перспективы окончания ВУЗа имеет двойной эффект, так как изменение социального статуса произойдет у обоих супругов. Таким образом, схожесть целей обусловливает главный момент специфики студенческого брака. Оптимальным вариантом, оказались семьи демократического типа. Их характеризует: правильность сделанных ранее выводов, связь в передаче ценностей между поколениями, ведь сегодняшние студенты — это вчерашние дети. Студенческая семья. Раньше семейный студент был редкостью, исключением. Как правило, это были молодые люди, отслужившие в армии, живущие с родителями или после свадьбы снимающие «угол». Все семейные проблемы, материальное обеспечение и т. д. решались самостоятельно этой парой. Единственное, в чем шли навстречу такому студенту (студентке), — прощали снижение его общественной активности, понимая, что это происходит за счет увеличения хлопот и забот в семье. В основном семейные союзы заключались ребятами, пришедшими из армии или закончившими подготовительное отделение. В.А. Каблуков пишет, что за годы совместной учебы ребята узнавали друг друга и уже на первом-втором курсах женились. Сегодня смело начинают строить семьи студенты всех курсов, уверенные в том, что даже с ребенком на руках они сумеют окончить институт, стать специалистом с высшим образованием [29]. В наше время нет национального или какого-либо другого, например, социального барьера для заключения брака. Поэтому, выбирая себе спутника жизни, юноша или девушка стремится найти в нем черты характера, импонирующие ему или ей. Идеальный вариант мы имеем в студенческой среде. Молодые люди, поступив в институт, объединены общностью взглядов, интересов, общей целью. Они практически постоянно находятся вместе: на занятиях, в общежитии, совместно проводят досуг и т. д. Поэтому понятна и причина их выбора себе в мужья или жены именно однокурсника (однокурсницу).

Как правило, вступление в брак для студенческой молодежи не является опрометчивым решением. Бывает, конечно, что женятся и 18−19-летние. Понятна тревога родителей за судьбу своих детей. Но боязнь того, что, создав семью, студенты обязательно оставят учебу, не должна пугать родителей. В ходе опроса студентов Киевского политехнического Университета выяснилось, что намерения оставить учебу после вступления в брак или после появления ребенка нет ни у кого из семейных студентов. Ко всему и успеваемость у семейных студентов стабилизируется, учеба становится более организованной /В.А. Каблуков пишет, что, наблюдая за приезжающими на встречу через пять-десять лет выпускниками, можно заметить, что наиболее удачные браки у тех, кто создал семью в институте [29] Статистика свидетельствует, что к возрасту 25 лет в брак вступают более 80% женщин и около 70% мужчин. Студенты не являются исключением. Кроме того, среди студентов больше половины женщин, и понятно стремление последних создать семью в наиболее благоприятные для этого годы [29]. Студенты заключают браки чаще всего на старших курсах, когда близится окончание ВУЗа и распределение на работу (хотя бы для одного из супругов).

Нередко студенты полагают, что во время обучения в ВУЗе города легче создать семью, особенно женщинам, так как впоследствии их шансы заметно уменьшаются (с увеличением возраста, с изменением места жительства, где контингент мужчин или женщин недостаточно подходящий и т. д.).

Подавляющее большинство обследованных студенческих пар (по данным статистики — около 90%) являются выходцами из полных семей. Более 70% воспитывались в семьях с братьями и сестрами; более 9% росли в трехпоколенных семьях, т. е. в семьях жили бабушка или дедушка. Следовательно, воспитание большинства будущих супругов в родительских семьях осуществлялось в полном объеме родственных связей, что, без сомнения, положительно сказывается на семейно-брачных отношениях респондентов [29]. Молодые семьи наследуют многие образцы семейной жизни родителей. Как правило, те, кто оценивают брак родителей как идеальный, так же подходят и к своему браку. И чем больше конфликтов было в родительских семьях, тем чаще они возникают и в семьях детей. Родители, чье супружество сложилось благополучно, дают детям самый наглядный и убедительный пример того, как должна строиться совместная жизнь мужа и жены. Поэтому, как видим, значение личного примера родителей для будущей семейной жизни детей очень велико. Психологические установки относительно числа детей в семье, распределение обязанностей между супругами во многом носит традиционный характер. Однако молодости свойственно стремление к новому, собственному пониманию ценностей брака. Студенческим семьям, например, присущи иные подходы к вопросам лидерства в семье, здоровья, психологического комфорта, свои особенные ценностные ориентации. И в то же время, слабая подготовка молодых людей к супружеству и семейной жизни, психологические перегрузки и повышенные требования к брачному партнеру нередко приводят к конфликтам, которые разъедают семейные устои. В молодежной среде, в том числе и студенческой, достаточно широко распространены добрачные интимные связи. Многие студенты считают добрачные сексуальные отношения допустимыми. Так, среди студенческих семейных пар многие имели интимные отношения с будущим супругом до брака. Констатируя факт широкого распространения добрачной половой жизни студентов, следует все же отличать интимную связь влюбленной пары от половой распущенности некоторых молодых людей. Студенческая семья создается в результате активного поиска молодыми людьми близкого, дорогого человека, необходимого для счастливой, полноценной жизни. Характер будущего супружества в значительной мере определяется мотивом, причинами, которые обусловили заключение брачного союза. Было доказано, что преобладающим мотивом заключения брака у студенческой молодежи являются любовь и близкие к ней духовные, этические и эстетические ценности и ожидания. В работах российских социологов Гордона Л.А. [18] и других отмечается довольно большое разнообразие мотивов, лежащих в основе принятия решения о вступлении в брак: это и любовь, и общность интересов, и совпадение вкусов, стилей жизни, материальные соображения, случайность и пр. При этом каждый специалист пользуется своим «набором» наиболее значимых с его точки зрения мотивов. Любовь как эмоциональная основа брачного союза преобладает над другими мотивами. Эмоциональная сторона брака имеет для молодых супругов первостепенное значение. Удовлетворенность браком у каждого из них связана с характером и силой чувств. Ни материально-бытовые условия, ни возможность продолжать учебу без дополнительных трудностей, возникающих с созданием семьи, не влияют на удовлетворенность браком так сильно, как характер и сила чувств молодых супругов-студентов. Установлена связь между сохранением чувства любви в браке и характеров использования свободного времени: справедливое распределение домашних обязанностей между супругами позволяет увеличить время досуга семейной женщины. Большое значение для сохранения и укрепления чувств молодых супругов имеет положительно окрашенное общение [18]. Общение — необходимое условие для полнокровной, внутренне богатой и эмоционально насыщенной жизни. Одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты, является жилищный вопрос. Хорошо, когда молодые начинают совместную жизнь в отдельной квартире, но такое встречается крайне редко. Жилищную проблему семейных студентов в определенной мере позволяют решать студенческие общежития. Большинство молодых людей в начале своей семейной жизни сталкиваются с проблемами, о которых они, возможно, раньше и слышали, но не думали, что им придется их решать. В частности, такой маленький бюджет, каким располагает молодая семья, требует особой тщательности ведения хозяйства. И здесь необходимы хотя бы элементарные знания и умения. Анализ бюджета студенческих семей, проведенный латышским социологом П.П. Звидриньшем, показал, что, несмотря на определенную материальную помощь родителей, в материальном отношении они живут в менее благоприятных условиях, чем семьи молодых людей, занятых в производстве [26]. По данным социологов сегодня также примерно 40% семейных студентов имеют дополнительный приработок. Но возможность «подработать» во многом зависит от профессии, к которой готовит себя студент. Молодые супруги нередко пользуются и помощью родителей. Она носит разнообразный характер. Это и материальная, и хозяйственно-бытовая, и нравственно-психологическая, и помощь по воспитанию детей. Помощь эта неоценима и в начале супружеской жизни и закономерна, потому что дает возможность молодым супругам завершить образование и более рационально и интересно проводить свободное время. Если она оказывается в разумных пределах, то, естественно, способствует становлению молодых семе, в противном же случае такая помощь может отрицательно влиять на молодых супругов, вырабатывая у них ложные установки на «легкость», может способствовать развитию к них иждивенчества, инфантилизма, паразитических наклонностей [46]. Главная причина семейных несчастий, как писал Л.Н. Толстой, заключается в том, что люди воспитаны на мысли о счастье и ждут его от брака. Но даже порой после нескольких месяцев супружеской жизни горячие чувства уходят в небытие, а остаются только серые, нескончаемо однообразные, с массой самых обыденных и прозаических дел, будни. По данным специалистов в большинстве студенческих семей конфликты бывают нечасто и имеют конструктивный характер, что отмечают большинство супругов-студентов. Особенностью отношений в студенческой семье является обеспокоенность обоих супругов появлением конфликтов, независимо от их характера и частоты. Еще одной характерной чертой студенческого брака является разнообразное содержание конфликтов. Они связаны как с основными сторонами жизнедеятельности семьи, так и самым широким спектром проблем, решаемых супругами в период адаптации. Это свидетельствует об активности адаптационных процессов. Если в зрелой семье сфера конфликтов ограничена и причины ссор достаточно однообразны, то в молодой семье поводом для столкновений становится буквально все. Способ организации семейной жизни оказывает влияние не только на частоту и содержание, но и на характер конфликтов. От того, на каких началах организована жизнь в семье, зависит и способ принятия решений. Чем больше супруги удовлетворены принятым решением, тем больше шансов, что в этой семье будет преобладать конструктивный конфликт. Определяющее влияние на частоту, характер и другие характеристики конфликтов оказывает и степень удовлетворенности жены-студентки распределением работы по дому и обязанностей по уходу за ребенком. На конфликт в студенческой семье существенным образом влияет также неудовлетворенность супругов проведением досуга, который имеет ценность в молодежной среде. Создание семьи предполагает возникновение новых обязанностей, а значит, уменьшение свободного времени. Содержание досуга также становится другим. На конфликты влияет и степень единства взглядов, установок супругов на то, как она должна быть организована. Следует также отметить, что, как правило, жены-студентки считают взаимную любовь в браке обязательной. Мужья-студенты не отличаются таким единодушием. Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы: 1. Студенческая семья — особый вид молодой семьи, в которой супругам не более 28 лет, а стаж семейной жизни не превышает 5 лет; 2. Студенческая семья характеризуется большей стабильность, чем любая другая молодая семья, т.к. супруги объединены общими интересами и взглядами, их действия направлены на учебу; 3. Студенческая семья также характеризуется большей зависимостью от родителей, т.к. единственный источник доходов — стипендия или, иногда, плюс кое-какой заработок; 4. Студенческая семья сталкивается с такими же материально-бытовыми проблемами, как и любая молодая семья.

1.3 Основные проблемы студенческой семьи. Особенности психосоциального сопровождения студенческой семьи Студенческая семья — это нуклеарная семья, однодетная или бездетная, с любой ориентацией на рождение детей. Она характеризуется большей стабильностью, чем любая другая молодая семья, так как супруги объединены общими интересами и взглядами, их действия направлены на учебу. Цель учебной деятельности — стать высококвалифицированными специалистами. В настоящее время отмечаются внешние и внутренние силы, влияющие на формирование студенческой семьи. Внешние силы, укрепляющие брак, со временем начинают менее влиять на формирование и развитие студенческих семей, а внутренние, включающие в себя ответственность, любовь и взаимопонимание, не всегда противостоят конфликтам и проблемам, разрушающим семьи. На начальном этапе семейной жизни студенческая семья неустойчива, конфликтна. Дестабилизирующим субъективным фактором является неподготовленность молодых людей к супружеской жизни, включающая отсутствие умений планирования и контролирования семейного бюджета, построения супружеских отношений, их согласованности в выполнении не только социальных, но и семейных ролей и функций. Студенческая семья живет сегодня в очень трудных материальных условиях. Большинство молодых людей в начале своей семейной жизни сталкиваются с проблемами, о которых они, возможно, раньше и слышали, но не думали, что им придется их решать. В частности, такой маленький бюджет, каким располагает молодая семья, требует особой тщательности ведения хозяйства. И здесь необходимы хотя бы элементарные знания и умения. В числе ближайших жизненных планов у студенческих семей важное место занимает рождение ребенка. С появлением ребенка семья вступает в новый, более ответственный этап развития. Но, различные исследования показывают, что определенная часть молодоженов, иногда вопреки интересам своей семьи, откладывают рождение первенца из-за материальных затруднений. Далеко не все из поженившихся студентов получают материальную помощь от родителей, многим семейным студентам приходится подрабатывать в «свободное время», другим — переходить на заочное отделение, или вообще на какое-то время (а иногда насовсем) откладывать учебу. Примерно в половине случаев откладывание рождения ребенка мотивируется трудностями в решении жилищного вопроса. Хорошо, когда молодые начинают совместную жизнь в отдельной квартире, но такое встречается крайне редко. Жилищную проблему семейных студентов в определенной мере позволяют решать студенческие общежития. Предоставление комнаты в общежитии молодой семье напрямую зависит от материального обеспечения того или иного высшего учебного заведения. Сегодня они находятся в неравных условиях. Студенческим семьям предоставляют места в общежитиях только лишь около половины ВУЗов. Подготовленность к семейной жизни включает в себя мотивационную, психологическую, педагогическую, хозяйственно-экономическую, сексуальную готовности. Неподготовленность к вступлению в брак, к решению семейных конфликтов и сложившихся проблем, приводит молодую студенческую семью к разводу, причинами которого является ряд следующих проблем: 1. низкий уровень доходов; 2. плохое материальное положение молодой семьи; 3. материальная зависимость от родителей (единственный источник доходов — стипендия, иногда временный заработок); 4. неясность перспектив с работой; 5. отсутствие перспектив приобретения самого скромного жилья для семьи за счет собственных средств; 6. дестабилизация систем дошкольного воспитания детей; 7. увеличение риска бедности с рождением детей; 8. недостаточность медицинского и социального обслуживания семей с детьми; 9. психологическая несовместимость; 10. бытовая неустроенность; 11. нехватка свободного времени; 12. возможная психологическая нестабильность из-за бытовой неустроенности молодой семьи. 13. несоответствие установок (идеальных представлений) реальному поведению супругов [43]. Отрицательными изменениями в институте брака являются воздействие семьи на последствия социально-экономической и культурной жизни общества в условиях экономических реформ. В связи с этим увеличиваются альтернативные типы браков, отличающиеся от моногамного брака. Свобода в определении брачного партнера, а также доступность возможности впоследствии развестись с ним, приводит к росту процента разводов и повторных браков. Результатом такого положения дел становится не только нивелировка ценностей семейно-брачных отношений. Вышеперечисленные проблемы официального заключения брака пугают молодых людей и способствуют распространению в студенческой среде совместной жизни без регистрации брака (сожительства).

Введение института пробных браков, на первый взгляд, кажется весьма перспективным. Так как именно гражданский незарегистрированный брак дает возможность проверить чувства будущих супругов на прочность. Эта возможность заставляет молодых людей больше дорожить друг другом, избегать лишних конфликтов. В гражданском браке людей удерживает вместе только истинная привязанность и самоценность супружеской жизни. Кризис молдавской студенческой семьи делает гражданский брак более «выгодным», чем официальный зарегистрированный брак. Однако создается ситуация, когда люди живут в подобном браке много лет, у них появляются дети. Обычно в этом случае мать ребенка настаивает на официальном браке, но если отец против, начинаются проблемы. Негативными сторонами гражданского брака являются: внебрачные дети; проблемы с оформлением отцовства у ребенка; ущемленное положение женщины в такой неоформленной семье [33]. Получая высшее образование, студенты ориентируются на несемейные ценности и максимально откладывают создание первого брака. Но откладывание официального брака не подразумевает откладывание сексуальных отношений, в связи с чем, значительно увеличивается количество абортов, бесплодности, отказы от рожденных детей. Несмотря на то, что молодые люди не планируют создание своих семей в ближайшем будущем, тем не менее, они задумываются о своей личной жизни достаточно серьезно. Получить семейное счастье в готовом виде невозможно — за него нужно бороться и страдать, создавать собственными руками, созидать изо дня в день. Мотивы вступления в брак, и характер взаимоотношений у супругов студентов, их ценностные ориентации отличаются прогрессивными началами, что позволяет сделать вывод о хорошей перспективе у студенческих семей. Очевидно, что нравственно-этическая позиция молодежи резко отличается от установок старших поколений. У молодых людей упала запретительная норма, предписывающая добрачное целомудрие. Брачный период. Большинство молодежи вступающей в брак уверены, что все трудности, наметившиеся во взаимоотношениях в добрачный период, исчезнут после заключения брака. Весьма показательно изменение ценностных ориентации у вступающих в брак и разводящихся. У молодоженов среди ценностей брака на первом месте: любовь, нежность, взаимное уважение, верность, деликатность. Глобальной современной проблемой во всем мире стала устойчивость брака. Брак утратил пожизненный характер. Свобода расторжения брака зафиксирована в правовых нормах всех государств демократического устройства. Социология рассматривает массовые разводы не как кризис института семьи, а как его обновление. Наряду с высокими показателями разводов — Молдова занимает второе место после России — резко уменьшилась вероятность вступления в первый брак во всех возрастных группах. Происходит опасный для института семьи процесс размывания системы поведенческих норм в сфере быта и семьи и представлений о семейных половых ролях. Так, известно, что домашним трудом в основном занимаются женщины. Неправильная установка супругов относительно распределения семейных обязанностей дестабилизирует семью. Практика семейной жизни резко меняет мироощущение молодых супругов по сравнению с добрачным периодом. Самое большое разочарование испытывают и мужчины и женщины относительно проявлений заботливости и нежности со стороны партнера. Дети, очаг, хозяйство многими мужчинами рассматриваются как серьезное препятствие для разрушения брака. Любовь в неудачных браках у мужчин исчезает скорее, чем у женщин. Мужчины указывают на общие интересы там, где женщины их не видят. Так же с сексуальной совместимостью. Если в счастливых семьях сексуальной стороной жизни удовлетворены около 50% женщин и 54% мужчин, то в несчастливых — только 5% женщин и более 20% мужчин. Для женщин больше, чем для мужчин, характерно подчинение обстоятельствам, привычке. У женщин в 10 раз больше, чем у мужчин, выражена боязнь одиночества [2]. В обширной литературе, посвященной причинам разводов, слабо отражена связь между стабильностью брака и конкретным типом семейных отношений. Многообразие экономических, социальных, национальных, территориальных, культурных различий определяет существование нескольких типов семейных отношений. Среди них определяющими являются следующие три: патриархальный, эгалитарный (демократический) и переходный. Патриархальная семья в ее классической форме давно исчезла, но патриархальный уклад во внутрисемейных отношениях сохранился. Патриархальным основам семьи противопоставлена партнерская семья, получившая название эгалитарной. Это семья равных. Эгалитарную студенческую семью отличают высокий духовно-психологический климат, культура чувств и поведения. Супруги в такой семье единомышленники. В семье — налаженная кооперация домашнего труда, демократическое отношение к семейной кассе, демократический стиль разрешения конфликтов, удовлетворенность браком обоих супругов. Социологи определенно утверждают, что эгалитарные семьи стабильны. Чем демократичнее семья, тем эффективней ее воспитательное воздействие. Отношения студенческой семьи должны быть более эгалитарными (равноправными) и они будут являться фактором стабильности брака. Чем полнее будут раскрываться цивилизованные принципы развития нашего общества, тем более выраженной будет тенденция демократизации семьи. В течение XXI в. эгалитарная семья станет массовой и преобладающей [22].

1.4 Перспективы и пути решения проблем студенческой семьи. Особенности психосоциального сопровождения студенческой семьи Студенческая семья испытывает значительные материальные трудности, трудности, связанные с рождением и воспитанием детей. Стесненные жилищные условия, плохо налаженный быт, низкий денежный доход, дефицит свободного времени — все эти неблагоприятные факторы обусловливают необходимость решения в первую очередь семейно-бытовых проблем, отодвигая на второй план учебу. Такое положение можно изменить, улучшив быт студенческих семей. И тут без помощи общества не обойтись. Первым и необходимым шагом в этом направлении является улучшение жилищно-бытовых условий студенческих семей. Кардинальное решение жилищной проблемы видится в строительстве как семейных вузовских, так и межвузовских студенческих семейных комплексов с необходимым набором социально-бытовых услуг. Но возможны и другие пути решения проблемы. Например, на договорных началах на определенный срок сдавать какую-то часть свободных комнат общежитий (а такие случаи известны) семейным студентам. Необходима организация при общежитиях комбинатов бытовых услуг, пунктов проката, игровых комнат для детей и учебных — для их родителей. Решение этих проблем в значительной мере, на наш взгляд, зависит от инициативы самих студентов, от их желания и умения благоустроить свой быт. Инициативы студентов должны подкрепляться материальной поддержкой администрации и профсоюзной организаций вуза. Для преодоления материально-экономических трудностей, как нам представляется, необходима разработанная на государственном уровне система кредитов, обеспечивающая студентам прожиточный минимум. В качестве кредиторов могут выступать предприятия и учреждения, заинтересованные в распределении специалиста на свое предприятие. Улучшить материальное положение семейных студентов можно и за счет дифференцированного подхода при распределении стипендий. Например, студентам, имеющим детей, доплачивать определенную надбавку до прожиточного минимума. Материальное положение студентов может улучшить их труд на временной и сезонной работе на условиях неполного рабочего дня, в стенах своего вуза, на профильном предприятии, что особенно ценно для будущей профессии. Для этого студенческим профкомам необходимо иметь постоянно обновляющуюся информацию о возможностях трудоустройства на приемлемых для студентов условиях. Перспективным представляется и создание студенческих кооперативов, по роду деятельности близких профилю вуза. Большинство вузов не имеют своих дошкольных детских учреждений. Тем не менее, все вузы так или иначе стараются помочь своим семейным студентам с устройством детей в ясли-сады. Однако, жилищные и материальные трудности — не единственные в жизни студенческих семей. Основной задачей является совмещение учебы и семейных обязанностей. Облегчить ее решение можно при помощи создания оптимального режима работы учебных заведений прежде всего для студенток-матерей. А именно: разрешить учебу по индивидуальному графику со свободным посещением занятий, предоставить возможность сдавать экзамены и зачеты на протяжении всего семестра в удобное для них время, создавать при семейных общежитиях консультационные пункты по различным учебным предметам и т. д. Таким образом, может быть решена двуединая задача: воспитание детей и успешное освоение профессии. Не все молодые люди в достаточной мере подготовлены к семейной жизни. У многих из них не сформированы умения и навыки для выполнения ролей мужа и жены, они не имеют необходимых педагогических знаний и гигиенических навыков по уходу за ребенком, зачастую беспомощны в хозяйственных и финансовых вопросах, не приучены считаться с интересами семьи, в отдельных случаях выступают по отношению к супругу (супруге) как потребители [43]. Представляются целесообразными введение во всех учебных заведениях факультативных занятий по проблемам брачно-семейных отношений, широкая пропаганда здорового образа жизни и создание клубов молодой семьи, молодой хозяйки, призванных помочь молодым людям приобрести недостающие знания и умения для успешной семейной жизни. Все эти мероприятия в определенной мере будут способствовать успешному функционированию студенческой семьи и, безусловно, внесут позитивный вклад в стабилизацию брачно-семейных отношений. Приоритетными направлениями формирования политики относительно студенческой семьи, детей и молодежи должны стать: 1. создание правовых, экономических, культурных социальных условий для нормального функционирования семьи, укрепления авторитета и стойкости брака; 2. повышение роли родителей и их ответственности за содержание, и воспитание детей; 3. предоставление адресной комплексной поддержки малообеспеченным семьям; 4. повышение правовой осведомленности семьи, детей и молодежи относительно их собственных прав; 5. создание гибкого механизма работы с детьми, который включает разработку комплекса соответствующих законодательных и других нормативных актов, проведение научных исследований, разработку и реализацию программ организации социальной работы и социальной защиты детей; 6. развитие социальных служб, цель которых — предупреждение распада семей с детьми; 7. развитие социальных служб сопровождения семейных форм опеки; 8. дальнейшее усовершенствование нормативной базы, которая предоставила бы социальным службам возможность представлять интересы ребенка перед органами государственной власти [29]. Особенности психосоциального сопровождения студенческой семьи. Психосоциальное сопровождение — технология оказания психосоциальной помощи, направленная не только на укрепление и коррекцию семейных взаимоотношений, а на развитие самосознания личности, которая запускает механизмы саморазвития и активизирует собственные ресурсы молодых супругов. Служба по сопровождению студенческой семьи занимается следующей деятельностью: 1. Решение социальных и социально-эмоциональных проблем. К таким проблемам, к примеру, относится степень готовности к семейной жизни, т. е. принятия ценностей семьи как социального института со специальными знаниями и умениями в области психологии семейных отношений, рационального ведения домашнего хозяйства, семейной педагогики, межличностного общения. Здесь главной выступает мотивационная готовность к семейной жизни, которая включает в себя любовь как основной мотив создания семьи, готовность к самостоятельности, чувство ответственности за создаваемую семью, готовность к рождению и воспитанию детей. Помощь со стороны специалиста заключается в том, чтобы помочь супругам определить мотивы создания семьи и помочь им создать необходимую атмосферу семьи, прежде всего, эмоциональную. 2. Помощь супругам в карьерном выборе (образование, профессиональная ориентация и образование, трудоустройство).

Поэтому задача специалиста заключается в том, чтобы обеспечить молодых людей информацией о тех видах деятельности, которые приемлемы для них на определенном этапе становления семьи. 3. Помощь в ситуациях, препятствующих развитию студенческой семьи. Для того чтобы семья нормально функционировала, она должна иметь возможность удовлетворять все свои основные потребности. Молодые люди, вступая в брак и устанавливая правила семейной жизни, обязательно должны задуматься о важнейших вещах: где жить, на что жить, кто возьмет на себя обязанность обеспечивать семью материально, или супруги поделят эту обязанность хотя бы на какое-то время. 4. Выбор досуговой сферы самореализации молодых супругов. Гармонизация отношений в семье может происходить во время совместной деятельности молодых супругов. Задачей специалиста по психосоциальному сопровождению будет являться организация необходимого пространства для самостоятельного выбора вида совместной досуговой деятельности [4, с.16]. Основными формами психосоциального сопровождения с молодыми семьями в Службах являются: Информационная работа: выявление, сбор, обобщение и доведение до заинтересованных отделов и учреждений официальной статистики и оперативной информации о студенческих семьях, нуждающихся в социальной помощи; создание «банка данных» о молодых семьях и отдельных людях, нуждающихся в социальном патронаже. Работа по изучению рынка труда, информирование о наличии вакансий для трудоустройства, организации профессиональной переподготовки. Рекламно-пропагандистская работа: реклама услуг, предоставляемых отделами и учреждениями по социальной работе, задач и содержания оказываемой им социальной помощи; пропаганда в местных средствах массовой информации укрепления и поддержки молодой семьи. Аналитико-прогностическая работа: изучение демографической ситуации, тенденций и причин социального и семейного неблагополучия, мнения населения о качестве и спектре оказываемой социальной помощи молодым семьям, актуальной и перспективной потребности в ней; разработка на этой основе предложений по корректировке и совершенствованию социальной работы, планированию социального развития. Медико-социальная работа: Работа по снятию нервно-психических и физических нагрузок, предупреждению и профилактике заболеваний, связанных с перегрузками нервной и мышечной системы, обучению передовым методам физической и психической культуры. Перечисленные виды деятельности могут осуществляться в социально-психологических службах, центрах здоровья и народной медицины. Социально-педагогическая работа: социальный патронаж студенческих семей, имеющих неблагополучные психологические и социально-педагогические условия, оказание помощи в семейном воспитании, в преодолении родителями педагогических ошибок и конфликтных ситуаций с детьми, семейных конфликтов. Создание условий для формирования среды общения и досуга молодежи, стимулирования развития семейного, молодежного туризма, развитие современных форм воспитания личности. К таким службам относятся центры досуга, бюро путешествий и туризма, женские и молодежные клубы, клубы деловых встреч и т. п. Социальная реабилитация и адаптация членов студенческих семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, социальное становление членов молодых семей с недостатками в физическом развитии. Информирование и консультирование по вопросам прав, ответственности и обязанностей членов молодых семей в различных видах деятельности, знакомство с льготами, законодательными и нормативными документами. Информацию и консультацию можно получить в центрах документации и информации, юридических службах и т. п. Таким образом, психосоциальное сопровождение — технология оказания психосоциальной помощи, направленная не только на укрепление и коррекцию семейных взаимоотношений, а на развитие самосознания личности, которая запускает механизмы саморазвития и активизирует собственные ресурсы молодых супругов [41]. В соответствии с заявленной темой, акцент в исследовании делается на изучении социально-психологических проблем, включающих в себя проблемы адаптации молодых супругов друг к другу, к новой ситуации (смене ролей, стереотипов и стилей поведения), к новому виду деятельности — учебной и разработке путей решения их решения.

II. Анализ социально-психологических проблем студенческих семей и выявление путей их решения (на базе Комратского государственного университета)

2.1 Методика исследования В исследовании доказывается гипотеза, согласно которой, для выявления актуальных социально — психологических проблем современной студенческой семьи и поиска путей их решения необходим учёт специфики студенческой семьи. Цель данной работы: выявить социально — психологические проблемы студенческой семьи и определить пути их решения. Гипотеза и цель обусловили необходимость решения следующих взаимосвязанных задач, определяющих внутреннюю структуру работы: 5. в теоретическом анализе специальной литературы выявить специфику студенческой семьи, комплекс разнообразных проблем студенческой семьи; 6. на конкретной группе студентов (не вступивших в брак) изучить представления молодёжи о студенческой семье, выявить их отношение к созданию своей семьи; 7. на примере уже созданных студенческих семей рассмотреть процесс освоения супругами семейных ролей; 8. определить пути решения студенческой семьёй социально — психологических проблем. Для решения данных исследовательских задач нами было проведено исследование на базе Комратского госуниверситета в период с ноября 2011 г. по апрель 2012 г. Для реализации цели исследования нами были составлены и апробированы два опросника: «Представления о семейной жизни у студентов, не вступивших в брак» (Приложение 1.) и «Освоение семейных ролей» (Приложение 2.).

В качестве дополнительного метода был использован метод беседы. В целом выборка составила 40 человек в возрасте от18 до25 лет. Она уравнена по половому и гендерному принципу. С помощью опросника «Представления о семейной жизни у студентов, не вступивших в брак», нами изучались представления данной категории молодых людей о брачно — семейных отношениях. Были опрошены 10 молодых людей и 10 девушек, обучающихся на стационарном отделении, на разных курсах и различных факультетах университета. Цель использования данного опросника: выявить у студентов их представления о студенческой семье, отношение к семейной жизни. Опросник «Освоение семейных ролей» позволил выявить, как происходит освоение семейных ролей молодёжью в течение трёх основных этапов: в добрачном, брачном (до рождения ребёнка), послебрачном (после рождения ребёнка (когда накоплен супружеский опыт).

Данный опросник был предложен десяти студенческим супружеским парам (5 пар из них не имеют детей, а 5 пар имеют по одному ребёнку, три пары студенческих семей проживают в общежитии КГУ, а 7 пар снимают квартиры), обучающимся на стационарном отделении, на разных курсах и различных факультетах университета. Ниже представлен количественный и качественный анализ ответов студенческой молодёжи на анкеты, дополненный ответами студентов, полученными нами во время наших бесед с ними о студенческой семье.

2.2 Отношение к проблеме создания семьи студентов, не вступивших в брак С помощью авторского опросника «Представления о семейной жизни у студентов, не вступивших в брак», нами изучались представления данной категории молодых людей о брачно-семейных отношениях. Были опрошены 20 молодых людей и девушек — студентов Комратского Государственного университета в возрасте 18−21 год. По результатам опроса выявлено, что 65% опрошенных не планируют в ближайшее время создавать свои семьи, ссылаясь на возраст и на не обустроенный быт. Но, тем не менее, 20% студентов ответили, что создание семьи входит в их ближайшие планы. Из этого вытекает противоречие: создавать семью в наиболее благоприятный период студенческого возраста сложно из-за учебы или построения карьеры, и, как следствие, недостаточной материальной обеспеченности, а в зрелом возрасте — возникают физиологические трудности и психологическая косность. Респонденты отмечали, что такие факты, как наличие жилплощади у жениха, или его родителей, наличие у будущего супруга значительных финансовых средств играют нередко решающую роль при заключении браков. Большинство опрошенной молодёжи с сожалением отметило, что с появлением ребенка студенческая семья вступает в новый, более ответственный этап развития. Но, определенная часть студентов — молодоженов, иногда вопреки интересам своей семьи, откладывают рождение первенца из-за материальных затруднений. Далеко не все из поженившихся студентов получают материальную помощь от родителей, многим семейным студентам приходится подрабатывать в «свободное время», другим — переходить на заочное отделение, или вообще на какое-то время (а иногда насовсем) откладывать учебу. Как считают студенты, неподготовленность к вступлению в брак, к решению семейных конфликтов и сложившихся проблем, приводит молодую студенческую семью к разводу. По их мнению, причинами разводов является ряд следующих проблем: · низкий уровень доходов; · плохое материальное положение молодой семьи; · материальная зависимость от родителей (единственный источник доходов — стипендия, иногда временный заработок); · неясность перспектив с работой; · отсутствие перспектив приобретения самого скромного жилья для семьи за счет собственных средств; · дестабилизация систем дошкольного воспитания детей; · увеличение риска бедности с рождением детей; · недостаточность медицинского и социального обслуживания семей с детьми; · психологическая несовместимость; · бытовая неустроенность; · нехватка свободного времени; · возможная психологическая нестабильность из-за бытовой неустроенности молодой семьи; · несоответствие установок (идеальных представлений) реальному поведению супругов. Респонденты отметили также, что в последнее время увеличиваются альтернативные типы браков, отличающиеся от моногамного брака. Свобода в определении брачного партнера, а также доступность возможности впоследствии развестись с ним, приводит, по их мнению, к росту процента разводов и повторных браков. Результатом такого положения дел становится нивелировка ценностей семейно-брачных отношений. Опрошенные нами студенты, в своём большинстве (85%) считают, что добрачное сексуальное поведение — это не отклонение от нормы, а эволюционные сдвиги в институте семьи. Обосновывают это тем, что для современной молодежи характерны либеральные взгляды на жизнь, молодёжь еще не обустроена в жизни, склонна в этой связи к экспериментам. Положительными сторонами гражданского брака они считают: · возможность разойтись без формальностей; · не требуется согласия родителей; · не возникают юридические проблемы с жильем и имуществом; · не требуются расходы на свадьбу. Введение института пробных браков, на взгляд наших респондентов, кажется весьма перспективным. По мнению почти половины респондентов, именно гражданский незарегистрированный брак дает возможность проверить чувства будущих супругов на прочность. Эта возможность заставляет молодых людей больше дорожить друг другом, избегать лишних конфликтов. В гражданском браке людей удерживает вместе только истинная привязанность и самоценность супружеской жизни. Кризис молдавской студенческой семьи делает гражданский брак более «выгодным», чем официальный зарегистрированный брак. Однако, как отмечают наши респонденты, нередко создается ситуации, когда люди живут в подобном браке много лет, у них появляются дети. Обычно в этом случае мать ребенка настаивает на официальном браке, но если отец против, начинаются проблемы. Негативными сторонами гражданского брака являются: внебрачные дети; проблемы с оформлением отцовства у ребенка; ущемленное положение женщины в такой неоформленной семье. Получая высшее образование, опрошенные студенты ориентируются на несемейные ценности и максимально откладывают создание первого брака. Но откладывание официального брака не подразумевает откладывание сексуальных отношений. Молодежь начала XXI демонстрирует стремление к традиционным ценностям, стабильности в личных отношениях. Несмотря на то, что молодые люди не планируют создание своих семей в ближайшем будущем, тем не менее, они задумываются о своей личной жизни достаточно серьезно. Об этом мы можем судить по ответам, которые они дали о форме семьи, наиболее приемлемой для них, и желании в будущем иметь детей (таблицы 1,2).

Анализ нашего исследования показывает, что большинство опрошенных студентов университета считает, что наиболее предпочтительней для них зарегистрированный брак, то есть брак официально признанный и одобряемый обществом. Так, при ответе студентов на вопрос: «Какая форма семьи Вам больше нравится?», 75% опрошенных студентов ответили: «На основе зарегистрированного брака». Таблица 1. Ответы на вопрос: «Какая форма семьи Вам больше нравится?» (в % от числа ответивших)

Студенты (%)

На основе зарегистрированного барака

75

На основе свободных отношений, без обязательной регистрации брака

20

На основе заключения брачного контракта

-

Мне больше подходит одинокий образ жизни

5

Другое

-

Не ответили

-

Изучая структуру мотивов добрачных сексуальных связей у студентов обоего пола, мы обнаружили совпадение принципиальных позиций во взглядах мужчин и женщин. Самым знаменательным фактом является связь добрачного поведения с проблемой свободы личности, выбора жизненной стратегии. Возможность выбора в сфере сексуальных отношений представители молодой интеллигенции рассматривают как вариант свободы воли, демократическое право личности. Выявленная тенденция в нравственной позиции молодежи свидетельствует о глубокой эволюции отношений между полами в нашем обществе в сторону их большей эгалитарности, демократизации. По-нашему мнению, большую разницу во взглядах и сексуальном поведении молодежи по сравнению со старшими поколениями нельзя рассматривать как падение нравов, всеобщую распущенность, гибель семейных ценностей. Такие оценки поверхностны, а зачастую циничны. Добрачный сексуальный опыт многие студенты обоего пола оценивают как подготовку к браку для определения сексуальной совместимости. Отвечая на наши вопросы в беседе, они утверждали, что сексуальный опыт необходим, чтобы не было разочарования Подавляющая часть ответов сводится к мысли, что сексуальные отношения — важнейшая составная часть семейных отношений, поэтому нужен добрачный опыт при серьезном отношении друг к другу.

При массовом совпадении мужских и женских оценок добрачного поведения ощутимы и серьезные различия в жизненных целях и настроениях девушек и юношей. Ответы женщин часто отражают конфликт между нравственными нормами и конкретной жизненной ситуацией. Так, большинство студенток предпочли бы добрачную связь только с будущим супругом, тогда как у мужчин не существует подобной установки. Очевидно, что у многих молодых мужчин секс не связан с ответственностью за судьбу женщины. Здесь явственно проступает обратная сторона женской доступности, которой нередко пользуются мужчины. Большой интерес представляют мотивы добрачных сексуальных связей. (Отдельные студенты указывали одновременно несколько мотивов).

Ранжировка мотивов добрачной сексуальной связи у женщин (в % к опрошенным)

Лучше узнать партнера — 70

Для гармоничной семейной жизни — 70

Личное дело каждого — 60

Продолжение чувств — 50

Необходимость удовлетворения сексуальных потребностей — 40

Необходимость приобретения опыта — 30

Разное — 40

Ранжировка мотивов добрачной сексуальной связи у мужчин (в % к опрошенным)

Удовлетворение сексуальных потребностей — 60

Необходимость лучше узнать друг друга — 40

Для гармоничной семейной жизни — 40

Необходимость приобретения опыта — 30

Личное дело каждого — 30

Продолжение чувств — 20

Разное — 10

Обращает на себя внимание, что 10% студентов обоего пола затруднились обосновать необходимость сексуального опыта.

Очевидно, что нравственно-этическая позиция молодежи резко отличается от установок старших поколений. У молодых людей, живущих в столице, выбравших престижные профессии, упала запретительная норма, предписывающая добрачное целомудрие.

В данном исследовании, выявлена современная ориентация молодежи на брак не с целью создать семью, а узаконить сексуальные отношения. Это наводит на размышления о том, что при всей эволюции отношений между полами в сторону демократизма молдавская традиция толкает молодежь на заключение брака ради соблюдения приличий.

Взгляды студентов на характер добрачных отношений коррелируют с мотивацией вступления в брак. Социологи отмечают нерациональный подход к заключению брака со стороны молдавской молодежи.

Ранжировка мотивов вступления в брак:

Женщины:

Любовь

Расчет

Беременность

Желание создать семейный очаг и иметь детей

Самостоятельность от родителей

Мужчины:

1. Беременность

2. Любовь

3. Желание создать семейный очаг и иметь детей.

4. Самостоятельность от родителей

5. Расчет

В обществе по-прежнему существуют три основных мотива заключения брака: любовь, стереотип — «делай как все», и расчет. Новым является более выраженный мотив расчета.

Весьма характерны требования, предъявляемые своему избраннику или избраннице. Ни мужчины, ни женщины не поставили на первое место внешнюю привлекательность. Студенты выдвигают гомогенные социальные требования к будущему супругу или супруге: ум, интеллект. Затем идут универсальные нравственные ценности: доброта, порядочность, надежность, верность и любовь к детям, преданность семье, скромность, терпеливость.

Современные интеллигентные молодые женщины хотят, чтобы их будущие мужья прежде всего были способны обеспечить семью материально, были уверенны в своих силах, вели здоровый образ жизни, не имели вредных привычек. Предприимчивый, оптимистичный, морально и физически гармоничный, тактичный, обладающий чувством юмора, благоразумный — эти качества должны быть присущи, по мнению опрошенных студенток, современным молодым людям.

Мужчины видят свой идеал в традиционно женских добродетелях — верности, женственности, скромности, домовитости, добром нраве. Студенты обоего пола считают обязательным качеством супруга способность к взаимопониманию.

А при ответе студентов на вопрос: «Хотите ли вы в будущем иметь детей?» 75% ответили «Да».25% студентов вообще не задумываются о проблемах родительства.

Таблица 2.

Ответы на вопрос: «Хотите ли вы в будущем иметь детей?» (в % от числа ответивших)

Студенты

Да

75

Нет

15

Затрудняюсь ответить

10

Не ответили

-

Итак, освоение семейных ролей начинается у студенческой молодёжи задолго до создания семьи и происходит поэтапно. Добрачный этап очень важен в семейной подготовке студенческой молодёжи, поскольку являет собой начальный этап подготовки к семейной жизни и подразумевает формирование у будущих супругов определенных установок, системы знаний, умений и навыков. Но, как выявлено в нашем исследовании, он сопряжён с рядом трудностей в подготовке к семейной жизни. Знание и учёт их — условие успешного функционирования студенческих семей в недалёкой перспективе.

2.3 Освоение семейных ролей студентами университета Первые год-два совместной жизни — это первая стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. На этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих. При этом перед супругами стоят задачи формирования структуры семьи, распределения функций (ролей) между мужем и женой и выработки общих семейных ценностей. Под структурой семьи понимается способ обеспечения единства ее членов; распределение ролей проявляется в том, какие виды семейной деятельности каждый супруг берет под свою ответственность и какие адресует партнеру; семейные ценности представляют собой установки супругов по поводу того, для чего существует семья. Для благополучного осуществления взаимной адаптации брачных партнеров необходимо достижение совместимости их представлений по трем указанным параметрам. Не случайно именно в первое время после заключения брака (или создания пары) молодые люди интенсивно общаются [8, с.79]. На основе использования опросника «Освоение семейных ролей» на семейных студентах мы выявили, как происходит освоение семейных ролей у семейных студентов в течение трех основных этапов: добрачном, брачном (до рождения ребенка), брачном (после рождения ребенка, когда накоплен супружеский опыт).

Тот факт, что в понятие «счастье» каждый третий опрошенный нами семейный студент включает наличие «хорошей семьи», ещё раз доказывает необходимость изучения семейного поведения у студенческой молодежи. Семейное поведение определяется нами как потребность в браке, сексуальной жизни, в детях и родительстве, что в совокупности характеризует потребность в семье. По мнению семейных студентов, опрошенных нами, они достаточно хорошо теоретически представляли себе, как рационально вести домашнее хозяйство (60% девушек и 50% молодых людей), но на практике это получается хорошо далеко не у каждого (лишь 40% и 30% соответственно).

У молодежи существует много возможностей для освоения ролей мужа и жены в добрачный период. Но их осуществление зависит от установок студентов на создание семьи, от осознания ими значения целенаправленной подготовки к семейной деятельности. Связь между профессиональной принадлежностью и ориентацией молодежи на брак опосредована половозрастными особенностями контингента студентов различных факультетов. В магистратуре учатся студенты более старшего возраста, чем на лиценциате, различно на факультетах и соотношение юношей и девушек. Соответственно и ценностные ориентации на создание семьи на различных факультетах университета разные, разнятся они и в магистратуре и на лиценциате. Студенты полагают, что во время обучения в ВУЗе легче создать семью, так как молодые люди, поступив в высшее учебное заведение, объединены общими взглядами и интересами. Они основное время проводят вместе друг с другом. Студенты заключают браки чаще всего на старших курсах. Окончание учебы, распределение на работу, в перспективе любимая работа — это составляющие духовности студенческого брака. Ожидание радостной долгожданной перспективы окончания ВУЗа имеет, по их мнению, двойной эффект, так как изменение социального статуса произойдет у обоих супругов. Таким образом, схожесть целей обусловливает главный момент специфики студенческого брака. Нами отмечается тот факт, что успешность студенческого брака — это субъективно-объективная оценка брачно-семейных отношений их родителей, отражающая степень удовлетворенности супругов браком и соответствие выполняемых семейных функций общественным интересам. Молодые семьи, наследуют многие образцы семейной жизни родителей. Те студенты, кто считает брак своих родителей идеальным, так же подходят и к своему браку. Нами выявлено, что специфика студенчества как социальной группы, характер ее жизнедеятельности, особенности материального положения и относительно большой процент ориентации студенческой молодежи на брак содержат определенную систему представлений о браке, мировоззренческих позициях. Структура ценностных ориентаций в сфере семьи у опрошенных нами семейных студентов имеет следующий вид: Доминирующее место в ней занимают психологическая и репродуктивная функции. Психологическую функцию брака, т. е. возможность установить психологические контакты, непосредственное общение, взаимопонимание, подавляющее большинство студентов (80%) считают очень важной. При этом отдельные ее компоненты имеют различное значение. Весьма важна для большинства студентов (85%) так называемая «терапевтическая» функция — возможность оказать помощь и поддержку партнеру. Репродуктивная функция — перспектива иметь и воспитывать детей — также важна для большей части студентов (70%).

При этом интимные отношения допустимыми только в официальном браке считает одна четверть студентов. Половина студентов решающим фактором в этом вопросе признает эмоциональные отношения, а факт заключения брака имеет второстепенное значение. Хозяйственно-экономическую функцию семьи, включающую создание определенных условий жизни, считает важной меньшее количество студентов, и отдельные ее компоненты оцениваются ими по-разному. Возможность создать свой «дом» считает важным 60%, организация быта имеет важное значение для 45%, решение экономических и материальных вопросов для 40%. И здесь обращает на себя внимание тот факт, что из числа семейных студентов материальные вопросы самостоятельно решают 35% студентов, еще 45% занимаются ими вместе с родителями и у 20% этим полностью занимаются родители. Таким образом, в ряде случаев студенты ориентацию на брак не связывают со своей экономической самостоятельностью. Заметное расхождение во мнениях мужчин и женщин особенно четко проявилось при определении, кому принадлежит решающий голос в семье. Мужчины назвали себя главой семьи в шесть раз чаще, чем жену; женщины, в свою очередь, в три раза чаще назвали себя главой семьи, чем мужа. Мужчины явно заблуждаются, завышая свою главенствующую роль в семье, поскольку по одному из главных вопросов они откровенно признают, что не контролируют семейный бюджет и не ведают повседневными расходами. Мужское главенство пока утратило экономическое обоснование и сохранилось лишь как морально-этическое явление, связанное с традицией. Однако изменения в социально-экономической обстановке могут создать предпосылки для упрочения власти мужчины в семье. Об этом говорят современные жизненные стратегии мужчин и женщин, ориентированные на мужа-кормильца, отвечающего за материальное благосостояние в семье. Надо отметить, что представления о ценностях семейной жизни у супругов в целом совпадают. Однако отдельные аспекты оцениваются по-разному. Так, для девушек большое значение имеют моральная поддержка партнера, быт, экономические факторы, для молодых людей — интимные отношения. У юношей более выражена ориентация на авторитарную семью. Они более лояльны к интимным отношениям вне брака. Начало брачного периода связано со вступлением в брак, когда происходит формирование совместного образа жизни. Для студенческой семьи, где оба супруга являются студентами, данный этап облегчается в связи с одинаковой деятельностью супругов и схожестью черт образа жизни до брака. Супруги по-разному представляют себе свою семейную жизнь, и тогда несовпадение этих представлений отражается на процессе брачно-семейной адаптации, т. е. умении человека приспособиться к совместной жизни в браке и семье. Для наших респондентов большое значение имеют материально-бытовая, нравственно-психологическая и интимно-личностная адаптации. Материально-бытовая адаптация, в основном, заключается в согласовании прав и обязанностей супругов при выполнении домашних дел, распределении бюджета. Нравственно-психологическая — основывается на совмещении мировоззрений, интересов, также особенностей характера. Интимно-личностная — заключается в достижении супругами сексуального соответствия, гармонии. Многие супружеские пары на практике оказались неподготовленными к появлению ребенка, к уходу за ним и его воспитанию. При этом некоторые самонадеянно полагает, что уход за детьми в будущем не представит для них особых трудностей. Мы выявляли, на какие же стороны жизнедеятельности семьи влияет появление в ней ребенка, как сказывается его рождение на удовлетворенности различными аспектами семейной жизни. В первую очередь, трудности, возникающие с появлением ребенка, отражаются на взаимоотношениях супругов. Так, в семьях, где нет детей, 80% молодых людей и 70% девушек удовлетворены отношениями к ним со стороны супруга (супруги); когда же в семье появляется ребенок, то удовлетворенность супружескими отношениями заметно снижается: только 60% мужчин и 60% женщин удовлетворены отношениями к ним со стороны супруга. Это свидетельствует о том, что молодая семья должна более ответственно подойти к этому этапу брачной адаптации. Очевидно, с появлением ребенка снижается уровень социально — психологического самочувствия супругов. На удовлетворенность браком в данный период особенно влияет материальная обеспеченность семьи, жилищные условия и условия воспитания детей, распределение обязанностей по дому. Если в студенческих семьях, в которых нет детей, 80% молодых людей и 60% девушек удовлетворены распределением хозяйственно — бытовых обязанностей, то в семьях, в которых появляется ребенок, удовлетворенность падает — она составляет 60% и 50% соответственно. Разницу в затратах времени на домашний труд между супругами подтверждают результаты исследования. Таблица 3 — Распределение домашних обязанностей между мужем и женой (%)

Вид работы емьи

Жена

Муж

Оба вместе

Покупка продуктов

40

20

40

Приготовление пищи

70

10

20

Мытье посуды

70

10

20

Уборка квартиры

60

10

30

Стирка

90

0

10

Одновременно в студенческой семье снижается удовлетворенность принятием основных решений, касающихся ее жизнедеятельности. 80% и 70% мужчин и женщин удовлетворены этим в семьях, где нет детей, а в семьях, где есть ребенок — 60% и 50% соответственно.

Недостаточно высока и удовлетворенность женщин распределением обязанностей по уходу за ребенком (60%).

Появление ребенка сказывается на многих сторонах семейной жизни, в частности, в разрешении возникающих конфликтов, наблюдается диссонанс в интимных отношениях.

Конечно, с появлением ребенка мужчинам-студентам приходится много времени уделять работе по дому, ребенку, и все же загруженность домашней работой у них значительно ниже, чем у женщин.

Таким образом, уровень подготовленности молодежи к браку является у части студентов низким, у них преобладает не рациональный, а эмоциональный подход к браку, завышенный романтизм, отсутствие важнейших психологических и бытовых навыков.

Данные нашего исследования свидетельствуют о том, что трудности, которые испытывает значительная часть семейных студентов при разрешении совместных проблем, возникает из-за плохой подготовленности к семейной жизни. Несоответствие между представлениями, ожиданиями и реальной жизнью не может не сказываться на удовлетворенности браком. Еще до брака студенческая молодежь в той или иной мере усваивает какие-то умения и навыки, необходимые для семейной жизни. Однако нередко их оказывается недостаточно.

На начальном этапе семейной жизни студенческая семья неустойчива, конфликтна. Дестабилизирующим субъективным фактором является неподготовленность молодых людей к супружеской жизни, включающая отсутствие умений планирования и контролирования семейного бюджета, построения супружеских отношений, их согласованности в выполнении не только социальных, но и семейных ролей и функций.

Но тот факт, что большинство семейных студентов считают для себя жизненно важным быть хорошими супругами, семьянинами, воспитателями детей не только в настоящем, но и в будущем они ориентированы на эти цели свидетельствует о том, что у студенческой семьи есть будущность.

2.4 Пути решения социально-психологических проблем студенческих семей Таким образом, на основе исследования социально — психологических проблем студенческих семей на базе Комратского госуниверситета, мы выявили пути решения этих проблем: · Знание основ семейного поведения играет важную роль в жизнедеятельности студенческих семей. Умение планировать свою семейную жизнь, предвидеть разногласия, которые могут возникнуть в браке, позволяет избежать многих проблем, и выстроить более гармоничные отношения между супругами. · Смысл первичной брачной адаптации супругов заключается в том, чтобы привести в соответствие представляемые модели отношений в браке мужа и жены с их действительными отношениями. В противном случае могут произойти необратимые последствия: хронический психологический дискомфорт, что, в конечном счете, может привести к распаду семьи. · В каждой семье необходимость материально-бытовой адаптации требует согласования прав и обязанностей супругов в выполнении домашних дел, создания определенной модели распределения семейного бюджета. · Во избежание возможных конфликтов при освоении супружеских ролей в первую очередь необходимо обратить внимание на организацию быта, поскольку быт, преломляясь через семейные отношения специфическим образом, накладывает свой отпечаток на удовлетворенность или неудовлетворенность браком. · В студенческой семье общность деятельности (учебы в вузе) предположительно диктует и справедливое распределение домашних обязанностей между супругами. Активное включение обоих супругов в хозяйственную деятельность семьи позволяет им не только наладить быт, но и успешно освоить семейные роли. · Именно с хозяйственно-бытовой сферой деятельности связано в первую очередь обеспечение семейного равенства. Для семейной студентки особенно важна забота со стороны супруга, поскольку, выйдя замуж, т. е. осуществив свое желание иметь семью, она вместе с тем не хочет замкнуться в ней. Большая же загруженность домашними делами не позволяет ей реализовывать себя в других сферах деятельности. · У молодых людей наиболее успешно протекает интимно-личностная адаптация. Высокая удовлетворенность сексуальными отношениями — одно из условий сплочения семьи. · Стабилизации студенческих семей, прочному супружескому союзу в огромной степени способствуют духовно-интеллектуальные факторы: взаимопонимание, общность взглядов, интеллектуальный и культурный уровень супругов, нравственная зрелость людей. Прочность семьи все в большей степени зависит от общей культуры супругов, душевной тонкости и чуткости, тех качеств, которые способствуют взаимопониманию и общению в семейной жизни. · От того, насколько успешно супруги осознали и освоили свои роли в семье в предбрачный период и на начальном этапе семейной жизни, зависит успех адаптации и на последующем этапе, когда в семье рождается ребенок. Это наиболее сложный период в развитии супружеских отношений, связанный с резким изменением всего образа жизни. У молодых супругов, особенно студентов, резко сокращается объем свободного времени, возрастают психологические нагрузки, увеличиваются денежные расходы. · Очевидно, что именно в период появления ребенка — наиболее сложный — студенческим семьям особенно требуется внимание со стороны общества, а конкретно — со стороны администрации и общественных организации вуза. Именно они могут оказать такую помощь студенческим семьям в удовлетворении их потребностей. Поддержка эта тем более необходима, что удовлетворенность браком молодой семьи в это время очень тесно связана с социальными аспектами ее жизнедеятельности Все эти меры будут способствовать успешному функционированию студенческой семьи и, безусловно, внесут позитивный вклад в стабилизацию семейных отношений.

Заключение Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы: Освоение семейных ролей в студенческой семье начинается задолго до создания семьи и происходит поэтапно. В исследовании выделяется три основных этапа: добрачный, который включает подготовку к семейной жизни и подразумевает формирование определенных установок, системы знаний, умений и навыков; брачный, до рождения ребенка (обычно 1−2 года), когда непосредственно происходит первичная адаптация к семейной жизни, осваиваются супружеские обязанности, осуществляется притирка характеров, темпераментов супругов, выявляется соответствие между имевшимися представлениями, ожиданиями и реальностью, начинает формироваться единый образ жизни; брачный, после рождения ребенка, т. е. связанный с вторичной адаптацией, когда уже накопился определенный опыт супружеских отношений и, когда в семье появляется ребенок. Добрачные представления о семейной жизни у молодежи основываются чаще всего на опыте родительской семьи, друзей, знакомых. Однако этих представлений явно не достаточно, ибо зачастую они неполны, разрознены. Вступая в брак, молодые люди переходят в новое не только социальное, но и психологическое состояние. Оно определяется, прежде всего, тем, что происходит пересмотр добрачных представлений о браке и семье с учетом реальности. Важное место в структуре трудностей студенческой семьи занимают социально — психологические проблемы, при этом их не всегда супруги способны их осознать: · различного рода конфликты, взаимное недовольство, связанные с распределением супружеских ролей и обязанностей; · конфликты, проблемы, недовольство супругов, связанные с различиями во взглядах на семейную жизнь и межличностные отношения; · сексуальные проблемы, недовольство одного супруга другим в этой сфере, их взаимное неумение наладить нормальные сексуальные отношения; · сложности и конфликты во взаимоотношениях супружеской пары с родителями одного или обоих супругов; · проблемы власти и влияния в супружеских взаимоотношениях; · отсутствие тепла в отношениях супругов, дефицит близости и доверительности, проблемы общения; болезнь (психическая или физическая) одного из супругов. Анализ проблемы состояния и путей формирования ценности семьи у студентов позволяет сделать следующие выводы: 1. Положительными проявлениями влияния вступления в брак в студенческие годы на учебную и начало профессиональной деятельности и карьеры является повышение ответственности и стремление к улучшению качества учёбы или выполняемой работы. 2. Факторами, усиливающими положительное влияние студенческой семьи на учебную и начало профессиональной деятельности и карьеры супругов выступает социально-психологическая поддержка со стороны родительских семей, вузовских общественных организаций, разработка специальных программ содействия студенческим семьям. Представляются целесообразными введение во всех учебных заведениях факультативных занятий по проблемам брачно-семейных отношений, широкая пропаганда здорового образа жизни и создание клубов молодой семьи, молодой хозяйки, призванных помочь молодым людям приобрести недостающие знания и умения для успешной семейной жизни. Для того, чтобы молодая семья могла полноценно реализовать предписываемые ей обществом функции, социально — психологическая работа в ней должна быть направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов студенческой семьи, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентацию социализирующего потенциала. Конкретное содержание социальной работы с молодой семьей в каждом случае обусловлено ее индивидуальными особенностями: структурой, материальным положением, характером внутренних отношений, спецификой проблем, степенью их остроты. Формирование социальной зрелости — это многомерный процесс постепенного включения молодежи в социальную жизнь. Для того чтобы молодая семья могла осуществлять все свои функции, необходимо комплексное решение всех проблем, на что и должна быть направлена государственная семейная политика в отношении молодой семьи. Все эти мероприятия в определенной мере будут способствовать успешному функционированию студенческой семьи и, безусловно, внесут позитивный вклад в стабилизацию семейных отношений. Тот факт, что большинство семейных студентов считают для себя жизненно важным быть хорошими супругами, семьянинами, воспитателями детей не только в настоящем, но и в будущем они ориентированы на эти цели свидетельствует о том, что у студенческой семьи есть будущность. И поскольку мотивы вступления в брак, и характер взаимоотношений у супругов студентов, их ценностные ориентации отличаются прогрессивными началами, то всё это позволяет сделать вывод о хорошей перспективе у студенческих семей.

Библиография 1. Андреева Т.В. Психология семьи. — СПб.: Речь, 2007. — 188 c. 2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996. С. 148 3. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Журнал-вестник московского университета. — 2008. — № 5. — 239 c. 4. Антонов А.И. Семья как социальный институт // Основы социологии. Под ред. Эфендиева А.Г.Ч. II. — 2004. — С. 15−25. 5. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Инфра-М, 2007. — 640 6. Артюхов А.В. Государственная семейная политика и ее особенности в России // Социс. 2002. № 7. — 145 c. 7. Бессчетнова, О.В. Семья и семейный образ жизни в система ценностей студенческой молодежи: [социология молодежи] / О.В. Бессчетнова // Семья в России. — 2008. — № 2. — С. 20−27. 8. Богданов Г. Т., Богданович Л.А., Полев А.М. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты. — М.: Просвещение, 2003. — 85 c. 9. Бестужев — Лада И.В. Брачно-семейные отношения. — М.: Экзамен, 2006. — 127 c. 10. Вишневский А.Г. Эволюция российской семьи // Экология и жизнь. — 2008. — № 88. — С.4−9. 11. Вишневский А.Г., Захаров С.В., Иванова Е.И. Эволюция российской семьи // Экология и жизнь. — 2008. — № 88. — С.4−9. 12. Вакулина О.С. Семейное консультирование и семейная терапия в рамках социальной работы с семьей // Российский журнал социальной работы. — 2008. № 2/8. — С.25−30. 13. Волков А.Г. Проблемы супружеского благополучия: Пер. с чешек. /Общ. ред. и предисл. М.С. Мацковского. — М.: Прогресс, 2008. — 144 с. 14. Гребенников И.В. «Основы семейной жизни» М.: Просвещение 2005. — 130 с. 15. Гурко Т.Ж. Студенческая семья / редкол.: Э.К. Васильева и др. — М.: Мысль, 1988. 16. Гордон Л.А. Стабильность семьи. — М.: Наука, 2004. — 136 с. 17. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. — СПб.: Питер, 2008. — 220 с. 18. Государственная социальная политика (научная школа профессора Г. И. Климантовой).

— М.: МГСУ, 2004. — 175 с. 19. Герасимова И.А. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 2005.450 с. 20. Дементьева И.Ф. Первые годы брака. Проблемы становления молодой семьи. — М.: Просвещение, 2006. — 117c. 21. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. — М.: «Академия», 2008 — 279 c. 22. Дорохова М.В. Основные проблемы семей, обращающихся в Центр социально-психологической реабилитации. Ч.2. — М.: Юнити, 2005. — 225 c. 23. Долбик-Воробей, Т.А. Студенческая молодежь о проблемах брака и рождаемости / Т. А. 24. Долбик-Воробей // Социологические исследования. — 2003. — № 11. 25. Здравомыслова О.М. Семья и общество: тендерное измерение российской трансформации. — М.: Наука, 2003. — 217 с. 26. Звидрыныш П.П., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. — М.: Академия, 2004. — 224 c. 27. Ильинский И.М. Молодежь России: тенденции, перспективы. — М.: Социум, 2003. — 152 c. 28. Институт семьи: проблемы становления и развития в современном мире: Сб. науч. статей /Под ред.П.Д. Павленка. — М.: МГУС, 2004. — 312 с. 29. Клюев Э.В. Социология: 100 вопросов — 100 ответов / Г. И. Козырев. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 190 с. 30. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. — М.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005. — 512 с. 31. Лисовский В., Вебер Л. и др. Книга молодой семьи. — Л.: Лениздат, 2004. — 242 с. 32. Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии, методики. М.: Наука, 2007. — 350 с. 33. Малярова Н. в. Бомба депопуляции: Опыт России — итоги и уроки // Вестник Московского университета. Сер.18.2000. № 4. 34. Образ жизни групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации: Материалы Международной научно-практической конференции 7−8 апреля 2005 г. — М.: ГОУВПО «МГУС», 2005. — 215 с. 35. Панкова Л.М. Для будущих супругов. — М.: Просвещение, 2006. — 122 с. 36. Российская социологическая энциклопедия. Под общ. ред. Академика РАН Г. В. Осипова. — М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 2008. — 870 с. 37. Сабитова Г. В. Мониторинг жизнедеятельности семьи: концептуальные подходы // Педагогика. — 2007. — № 3. — С.15−22. 38. Савинов Л.И. Семьеведение — Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2005. — 358 с. 39. Социальная работа /Под общ. ред.В.И. Курбатова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. — 573 с. 40. Социальная работа с семьей в системе местного самоуправления. Под редакцией В.П. Малыхина. — М.: Юнити, 2007. — 298 с. 41. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф.В.Н. Лавриненко. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. — 448 с. 42. Социально-демографический портрет студента: Сб. ст. // Редкол.: Э.К. Васильев и др. М.: Мысль, 1986. — 94 с. 43. Социология семьи. Под ред. проф.М. Стукалова. — М.: ИНФРА-М, 2007. — 640 с. 44. Справочное пособие по социальной работе М.: Просвещение, 2007. — 211 с. 45. Студенческая семья: состояние, проблемы, перспективы. — Мн.: Университетское, 1991. 46. Толстой Л.Н. Супружеские конфликты. — М.: Мысль, 2007. — 173 с. 47. Фененко Ю.В. Социология. — М.: Проспект, 2008. — 354 с. 48. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. — М.: Логос, 2007. — 302 с 49. Холостова Е.И. «Социальная работа с семьей». Издательский дом «Дашков и К»., 2008. — 193 с. 50. Хрестоматия. Семья: история и современность: Учеб. пособие / Сост., коммент. и вступ. ст.Г.И. Климантовой. — М.: Изд-во РГСУ, 2005. — 615 с. 51. Черняк Е.М. Социология семьи:. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. — 240 с. 52. Шеляг Т.В. Мир семьи и социальная работа. — М.: МГСУ, 2004. — 400 с.

Приложения

Приложение № 1. Опросник № 1. «Представления о семейной жизни студентов, не вступивших в брак»

Цель: Выявить представления студентов о студенческой семье.

Инструкция: Дорогой друг! Приглашаем Вас принять участие в проводимом на базе Комратского госуниверситета исследования проблем студенческих семей. Внимательно прочтите вопросы и задания и ответьте на них искренне. Результаты опроса будут использованы только в научных целях.

Вопросы:

1. Входит ли создание своей семьи в Ваши ближайшие планы?

Да; Нет.

2. Что, по Вашему мнению, побуждает студентов вступать в брак со своими сокурсниками? (вписать) _

3. Что приводит молодые студенческие семьи к разводу?

4. Допускаете ли Вы гражданский брак?

Да; Нет.

5. Какая форма семьи Вам больше нравится:

a. на основе зарегистрированного брака;

b. на основе свободных отношений, без обязательной регистрации брака;

c. на основе заключения брачного контракта;

d. мне больше подходит одинокий образ жизни;

e. другое ________________________________;

f. нет ответа.

1. Выразите степень своего согласия со следующими утверждениями о том, что положительными сторонами гражданского брака являются:

a. возможность разойтись без формальностей;

b. не требуется согласие родителей;

c. не возникают юридические проблемы с жильем и имуществом;

d. не требуются расходы на свадьбу.

2. Хотели ли бы Вы в будущем иметь детей?

Да; Нет.

Приложение № 2. Опросник № 2. «Освоение семейных ролей»

Цель. Как происходит освоение семейных ролей в течение трех основных этапов: добрачном, брачном (до рождения ребенка), брачном (после рождения ребенка, когда накоплен супружеский опыт).

Инструкция: Дорогой друг! Приглашаем Вас принять участие в проводимом на базе Комратского госуниверситета исследования проблем студенческих семей. Внимательно прочтите вопросы и задания и ответьте на них искренне. Результаты опроса будут использованы только в научных целях.

Вопросы:

6. Включаете ли Вы в категорию «счастье» понятие «семья»?

Да; Нет.

7. Представляли ли Вы себе теоретически до брака как вести домашнее хозяйство?

Да; Нет.

8. Допускали ли Вы мысль о вступлении в брак на первом курсе?

Да; Нет.

9. Важна ли для Вас в браке возможность устанавливать психологические контакты с партнером и взаимопонимание?

Да; Нет.

10. Имеет ли для Вас значение возможность оказывать помощь и поддерживать партнера?

Да; Нет.

11. Допускали ли Вы мысль иметь детей на первом курсе?

Да; Нет.

12. Допускаете ли Вы мысль иметь детей сейчас (если у Вас нет детей)?

Да; Нет.

13. Важна ли была для Вас сексуальная жизнь на первом курсе?

Да; Нет.

14. Важна ли для Вас сексуальная жизнь сейчас?

Да; Нет.

15. Считаете ли Вы, что интимные отношения допускаются только в официальном браке?

Да; Нет.

16. Важно ли для Вас создать свой дом?

Да; Нет.

17. Имеет ли для Вас значение организация быта?

Да; Нет.

18. Важно ли для Вас как решаются экономические и материальные вопросы?

Да; Нет.

19. Кто, в основном, решает Ваши материальные проблемы?:

a) решаем самостоятельно;

b) решаем вместе с родителями;

c) полностью решают родители.

20. Расставьте по степени значимости следующие ценности семейной жизни:

моральная поддержка партнера;

экономические факторы;

интимные отношения.

16. Удовлетворены ли Вы отношением к Вам супруга / супруги?

Да; Нет.

21. Удовлетворены ли Вы распределением хозяйственно-бытовых обязанностей?

Да; Нет.

22. Удовлетворены ли Вы распределением обязанностей между супругами?

Да; Нет.

19. Какие проблемы, связанные с организацией учебы и быта, Вы испытываете:

o неорганизованность семейной жизни;

o несовпадение графиков учебы супругов;

o недостаток пространства для организации рабочих мест;

o использование компьютера (если он один);

o трудности, связанные с уходом за ребенком4

o распределение семейного бюджета.

20. Что, на Ваш взгляд, сдерживает многие студенческие семьи от рождения ребенка. Расставьте по степени значимости:

· стесненные жилищные условия;

· трудности, связанные с присмотром за ребенком;

· трудности совмещения учебы, ухода за ребенком и организацией быта;

· другое: _______________________________________________.

21. Что, в первую очередь, является причиной неуспеваемости в супружеской студенческой семье:

o ребенок;

o отсутствие жилья;

o стремление к учёбе.

Размещено на

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector