Цели и методы воспитания

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра социальных наук, педагогики и права

Реферат

По дисциплине «Психология и педагогика»

на тему:

«Цели и методы воспитания»

Калининград, 2016

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

1. Понятие о воспитании

1.1.Сущность воспитания……………………………………………………4

1.2.Цели и задачи воспитания………………………………………………6

2.Методы, приёмы и средства воспитания……………………………………..10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….13

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………..14

Введение

Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

Человечество выжило, окрепло и достигло современного уровня развития благодаря воспитанию, благодаря тому, что выстраданный предшествующими поколениями опыт использовался и приумножался последующими.

Исторический процесс развития общества неопровержимо доказывает, что больших успехов в своем развитии всегда достигали те народы, у которых воспитание было поставлено лучше.

Воспитание – элемент общечеловеческой культуры и подлежит изучению с различных позиций. Этот процесс предстает перед нами как целенаправленная помощь ребенку в его вхождении в современную культуру, достижения которой складывались на протяжении длительных веков, а усвоение ее ребенок должен произвести за предельно короткие сроки.

Воспитание является главной силой, формирующей личность. В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. Воспитанием корректируется влияние наследственности и среды. Эффективность воспитательного процесса заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном руководстве.

Цель данной работы заключается в изучении сущности воспитания и его методов, а также их классификации.

5 стр., 2218 слов

Влияние страхов на процесс формирования личности дошкольника

... Глава III. Эмпирическое исследование влияния страхов на процесс формирования личности дошкольника 68 3.1. Описание экспериментального исследования ... такт в сочетании с индивидуальным подходом к воспитанию позволяет установить между воспитателем и воспитанником атмосферу взаимопонимания ... в предвидении возможных последствий применения тех или иных методов и своевременной их корректировке, а также в том ...

?

1. Понятие о воспитании

В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

В широком педагогическом смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

1.1. Сущность воспитания

Воспитание – это основополагающая категория педагогики. Оно является базовым, так как обеспечивает основной пласт формирования личности, отвечающий за адаптацию ребенка к общественной жизни, знание им основных норм поведения и общения. Независимо от уровня своего развития люди постоянно находятся во власти воспитательных воздействий и воздействуют сами. Б.Т. Лихачев рассматривает воспитание с различных точек зрения, выделяя три основные концепции:

• «воспитание – необходимая и обязательная часть той социальной среды, благодаря которой осуществляется выживание человека»;

• с социально-культурной точки зрения воспитание представляет собой «объективный социальный механизм передачи между поколениями жизненно важного опыта»;

• с философско-религиозной позиции «воспитание является тем божественным механизмом, с помощью которого осуществляется передача веры из поколения в поколение».

По определению академика И. П. Павлова, воспитание — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции….

Таблица 1. — Классификация методов воспитания по их направленности

Название класса методов Формирование сознания личности Организация деятельности и формирование опыта общественного поведения Стимулирование деятельности и поведения

3 стр., 1009 слов

Тенденции современного семейного воспитания и семейной педагогики

Тенденции современного семейного воспитания и семейной педагогики Оглавление. Введение 2 Глава 1. Общая характеристика семейного воспитания 4 1.1. Важность семейного воспитания. 4 1.2. Семейное воспитание на Руси: исторический экскурс. 8 Глава 2. Современные тенденции развития семейного воспитания и семейной педагогики 15 2.1. Семейное воспитание в XIX веке и в советское время. 15 2.2. Семейное ...

Цель Формировать знания и представления о правильном общественном поведении, о социальных и культурных нормах, убеждённости в необходимости их соблюдения Организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы они приобретали опыт правильного поведения в обществе Создать мотивацию правильного поведения

Процесс (методы) Рассказ, беседа, лекция, доклад, диспут, пример, инструктаж, объяснение, разъяснение, внушение. Упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, общественное мнение, воспитывающая ситуация Соревнование, поощрение, наказание

Заключение

Воспитание в широком значении представляет собой целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности, подготовку ее к трудовой и общественной деятельности. Самовоспитание — это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

В настоящее время наиболее распространенной является классификация методов воспитания И. Г. Щукиной на основе направленности — интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. Она выделяет три группы методов: методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример); методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации); методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

Все методы оказывают совокупное воздействие на все сущностные сферы человека. Однако каждый метод воспитания и соответствующий ему метод самовоспитания отличаются один от другого только тем, на какую сущностную сферу человека они оказывают доминирующее воздействие.

11 стр., 5289 слов

Методы воспитания дошкольников

Методы воспитания. План: 1. Сущность понятия «метод» воспитания 2. Характеристика методов воспитания 3. Выбор методов воспитания для педагога 4. Практические задания Решение педагогических задач, осуществление функциональной воспитательной деятельности неизбежно ставит перед педагогами вопрос: как поступить в конкретной ситуации, достичь поставленных целей, как сделать воспитательный процесс ...

?

Список используемых источников

1. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный Закон // Министерство образования и науки Российской Федерации. – Режим доступа: документы/2974

2. .И.Грищенко «Теория и методика воспитания», издательство «Академия», 2005г., 240 стр.

3. В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов » Педагогика», 2008г, 576 стр.

4. В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская, Н.Д.Никандров «Общие основы педагогики», издательство «Просвещение», 2006г., 574 стр.

5. И.Ф.Харламов «Педагогика», издательство «Университетское», 2002г., 560 стр.

6. Иванова В.А., Левина Т.В. «Педагогика», 2006 г.

7. Сидоров С.В. «Теоретическая педагогика» 2013 г.

8. Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: >9. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина.– М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 576 с. [Электронный ресурс] // Педагогическая библиотека. – Режим доступа: Books/1/0075/index.shtml?from_page=196