Темы для ов. Прошлое и настоящее семьи

метки: Семейный, Семья, Психология, Психологический, Ребенок, Модель, Стадий, Психолог

ПЗ 22, ЛР.10

Практическое занятие 1. Тема: Любовь в психологических теориях 2 часа

Цель: подвести к пониманию проблемы определения понятия любви и ее видов в разных психологических теориях

Вопросы для подготовки:

1. Развитие любви, как чувства, виды любви.

2. Общие закономерности формирования аттракции

3. Основные проявления и истинная природа невротической потребности в любви по К.Хорни.

4. Типология любви в теории Э. Фромма. Любовь между родителями и детьми.

5. Типология любви А. Маслоу и Р.Мэя.

Литература:

1. Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи. Хрестоматия.Учебно-методическое пособие — М.2001

2. К. Хорни. Женская психология -, т.1 (К. Хорни «Невротическая потребность в любви» С. 209 — 221.) — М. 1993

3. . Э. Фромм Искусство любви: (Исследование природы любви).

— М., 1991.

4. . Мэй Р. Любовь и воля — М.1997

5. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М. 2007

6. Андреева Т. В.Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004

Индивидуальное задание: Пользуясь полученными знаниями темы практического занятия «Любовь в психологических теориях» предложить свою схему (рисунок) раскрывающую понятие любви ее основные компоненты, виды и специфические особенности видов любви.

Практическое занятие 2. Тема: Брак – психоаналитические и гуманистические теории брака 4 часа

Цель: подвести к пониманию проблемы брака в психологических теориях и определить область практического применения в работе психолога.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие брака. Мотивы вступления в брак
2. Концепция брака К. Хорни
3. Концепция брака К. Юнга
4. Концепция брака К. Роджерса
5. Стили брака. Стадии развития брака. Диалектика брака в теории К. Витакера

Литература:

1. Андреева Т. В.Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004
2. Хорни К. Женская психология. СПб, 1993.
3. Юнг К. Брак как психологическое отношение // Конфликты детской души. М., 1996.
4. Роджерс К. Психология супружеских отношений возможные альтернативы М.: «Эсмо» 2002
5. К. Витакер Полночные размышления полночного терапевта. М., «Класс», 1998
6. Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи. Учебно-методическое пособие М.2001.

Индивидуальное задание: Заполнить таблицу:

История психологии как отрасль психологического знания.

... Движущие силы и причины исторического развития психологических идей. 5. Принципы историко-психологического анализа. Методы истории психологии. 6. Категориальный строй психологии. 7. Связь истории психологии с другими науками.   Методические ...

Автор	Основные понятия	Теоретические положения	Практическое применение теории брака в работе психолога
К. Хорни
К.Юнг
К.Роджерс
К.Витакер

Практическое занятие 3. Супружеские конфликты (4 часа)

Цель: подвести к пониманию проблемы и этиологии супружеских конфликтов, функций и видов, сформировать практический навык в работе психолога в области разрешения супружеских конфликтов.

Вопросы для обсуждения:

1. Факторы, оказывающие влияние на супружеские конфликты: особенности темперамента и свойства личности, акцентуации характера и патологические свойства личности партнера
2. Причины, виды и стадии супружеских конфликтов.
3. Модели поведения супругов в семейных конфликтах (по В.А. Кан-Калик)
4. Способы, стратегии, техники разрешения супружеских конфликтов в практической работе психолога.

Литература:

1.Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний -М. 1991

2. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования -М. 1999
3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М. 2007
4. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004
5. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред Е.Г. Силяевой — М. 2005
6. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. -СПб.2008

Индивидуальное задание:

1.Предложить техники (проиграть их на занятии) и рекомендации психолога в работе с супружескими конфликтами.

2. Конспект и анализ статей:

Борисенко Ю.В. Рассогласование супружеских ролей как причина супружеских конфликтов // Семейная психология и семейная психотерапия. №1. 2010. С.24-34

Алимова Л.Р. Коммуникативная компетентность членов семьи и коммуникативные модели в семье // Семейная психология и семейная психотерапия. №2. 2011. С.13-21

Практическое занятие № 4 (4 часа)

Тема: Порядок рождения, пол, интервал между рождениями и особенности психического развития ребенка

Цель: сформировать представление о психологических особенностях детей, рожденных в разной последовательности и интервале, способствовать приобретению навыка практической работы психолога в данной области.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль сиблинговых позиций в формировании стиля жизни (У.Тоумен, А.Адлер, Р.Ричардсон)

2. Положение единственного ребенка и близнецов

3. Старший ребенок (сестра сестер, сестра братьев и т.д.), средний ребенок, младший ребенок, единственный ребенок

4. Стратегии неадекватного развития отношений между сиблингами по Г.Т. Хоментаускас и интервалы рождения между сиблингами, их роль в формировании личностных особенностей.

Обязательный конспект книг, как допуск к экзамену:

1. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка М.2005

2. Сатир В. Как строить себя и свою семью М.1995

3. Целуйко В.М. Единственный ребенок в семье: особенности воспитания и трудности взросления // Семейная психология и семейная психотерапия. №1. -2011. С.49-58

4. Основываясь на идеях книги Хоментаускас Г.Т. предложите психологические рекомендации родителям по воспитанию детей разных сиблинговых позиций.

Литература:

1. Грюнвальд Бернис Б., Макаби Г. Консультирование семьи. – М. «Когито-Центр», 2008
2. Ричардсон Р.У. Силы семейных уз: Пер. с англ. — СПб.: Изд. «Акцидент», 1994
3. Андреева Т.В. Семейная психология: Уч.пос. – Спб: Речь, 2004
4. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка М.2005
5. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М. 2007

Практическое занятие № 5 (4 часа)

Тема: Концепции воспитания родителей

Цель: раскрыть специфику теорий воспитания родителей и сформировать навыки применения техник данных теорий в области детско-родительских отношений

План практического занятия:

1. Модель А.Адлера, Р. Дрейкуса и типы негативного поведения ребенка.
2. Модель Т. Гордона – модель чувственной коммуникации и основных навыков взаимоотношений. Коммуникативные техники Т. Гордона: эмпатического «активного слушания», эффективной похвалы, использования «Я-высказываний» и «Ты-высказываний».
3. Бихевиоральная модель социального научения, основанного на принципах положительного, отрицательного и нулевого подкрепления.
4. Модель, групповой консультации и инструктажа Х. Джинота. Метод конгруэнтной коммуникации родителя с ребенком.
5. Модель, основанная на трансакционном анализе Э.Бернса и Т. Харриса.

Литература:

1. Хамаляйнен Ю. Теории воспитания родителей: концепции, направления и перспективы. — М. 1993
2. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М. 2007

Ход занятия:

Защита индивидуальных заданий:

1. Составить сравнительную таблицу основных теорий воспитания родителей.

Модель воспитания, авторы	Основные понятия	Теоретические положения	Техники (практическое применение теории)

2. При помощи учебно-ролевых игр на занятии проиграть техники, предложенные психологами вышеуказанных теорий (Я-высказывания, Ты-высказывания, эмпатического «активного слушания», эффективной похвалы, «стимул-реакция», роли: родитель, ребенок, взрослый).
3. Учитывая полученные знания из теорий воспитания родителей (пять блоков рекомендаций по одному от каждой теории), сформулировать практические рекомендации для родителей по выстраиванию конгруэнтных отношений с ребенком и защитить их на занятии.

Практическое занятие № 6 (4 часа)

Тема: Функционирование семьи как системы

Цель: приобрести навыки анализа психологических проблем семей находящихся на разных этапах жизненного цикла семьи по основным параметрам.

Вопросы для подготовки:

1. Направления в изучении психологии семейных отношений: эволюционизм, функционализм, биологизм, эмпиризм, сциентизм.
2. Понятие жизненного цикла семьи, основные стадии, цели и задачи каждой из стадий и специфические особенности протекания.

2. Параметры семьи как системы

3. Функции семьи, понятие дисфункциональной семьи, виды дисфункциональных семей.

4. Семейные роли, патологизирующие семейные роли

5. Концепции психологии семьи в системном подходе (М. .Боуэн, Д.Х. Олсон, С. Минухин, В.Сатир)

Ход занятия:

1) Составить сравнительную таблицу по основным направлениям изучения психологии семейных отношений

Направление	Основные понятия и представители	Теоретические положения и практическое применение
эволюционизм
функционализм
биологизм
сциентизм
эмпиризм

2) Анализ художественных фильмов по проблеме семейных отношений «Сцены из супружеской жизни», «Карантин», «По семейным обстоятельствам», «Похороните меня за плинтусом», «Осенняя соната». Для просмотра выбрать два из предложенных фильма.

В результате просмотра фильмов нужно будет сделать следующую работу:

1.Определить проблему семьи.

2.Проанализировать функционирование параметров семьи как системы.

3. Идентифицировать возможные нарушения семейных функций.

4. Определить тип семьи, жизненный цикл семьи и раскрыть его особенности с указанием примеров из сюжета фильма.

5. Какие положения из концепций системного подхода к психологии семейных отношений были раскрыты в фильме? Дайте развернутый ответ с приведением примеров из сцен сюжета фильма.

6. Разработать психологические рекомендации семьям (в зависимости от выявленной проблематики семьи по сюжету фильма).

Задание выполнить письменно, оформить в виде отчета (эссе) по практическому занятию и защитить на следующем занятии при обсуждении.

Литература:

1. Шнейдер Д.Б. Семейная психология – М.2006.

2. Андреева Т.В.Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004.

3. Основы психологии семьи и семейного консультирования / под ред. Посысоева — М.2004

4. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования . — М.2007

5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.2008

6. Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Теория семейных систем Мюррея Боуэна / Московский психотерапевтический журнал, 2005, № 1, 2007, С. 137-146
7. Варга А. Системная семейная психотерапия. Основные направления современной психотерапии — М. Когито-центр 2000
8. Гагай Г.Г. Психология семьи и семейное консультирование. – СПб. 2010.

Лабораторная работа № 1 (6 часов) Тема: Методы семейной диагностики

Цель: сформировать навык работы психолога в области диагностического направления психологии семейных отношений

Вопросы для подготовки:

1. Использование в диагностических целях проективной рисуночной методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи» 2. Семейная социограмма, Семейная генограмма 3. Шкала семейного окружения (ШСО) 4. Шкала семейной адаптации и сплоченности (FACES-3) 5. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) 6. Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири 7. Гиссенский личностный опросник (ГТ) 8. Измерение родительских установок и реакций (опросник PARI) 9. Цветовой тест отношений (ЦТО)

10.Методика диагностики родительского отношения (В.В. Столин, А.Я. Варга)

11.«Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е.Бене, Д. Антони)

12.Методика «Подростки о родителях» ДРОП

13. Опросник «Родителей оценивают дети» (И.А. Фурманов, А.А. Аладьин)

14.Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская)

Ход занятия:

1. Составить семейную генограмму и социограмму своей семьи или семьи своих знакомых, проанализировать на занятии.
2. Ответить на вопросы предложенных тестов (можно ответить самим или предложить ответить на эти тесты знакомой вам семейной системе, находящейся на одной из стадий жизненного цикла семьи паре. Или создать из предложенных методик батарею тестов (не менее пяти) для диагностики особенностей семейных и детско-родительских отношений отдельной семейной системы. Провести диагностическое исследование.
3. Обработать результаты в соответствие с ключами методик.
4. В отчете укажите анамнез семьи, стаж брака, тип семьи, состав семьи, возраст ребенка, история его рождения, история возникновения семьи и т.д. Эта информация важна для оформления заключения.
5. Написать заключение по выявленным особенностям семейных и детско-родительских отношений. По результатам заключения напишите направления работы психолога по выявленным особенностям семейных отношений.
6. Разработать психологические рекомендации семьям по выявленной проблематике. Оформить в виде отчета по практическому занятию. В отчет приложить все диагностические материалы с ответами респондентов.
7. Отчеты с результатами работы защитить на занятии.

Структура отчета:1.Титульный лист, 2.Оглавление с указанием страниц и ключевых разделов. 3.На третьем листе указываем тему занятия, вопросы для подготовки, ход занятия, литературу.

4.Описываем анамнез выбранной вами семьи (стаж супружеской жизни, состав семьи, историю знакомства, особенности беременности, рождения ребенка, возможные болезни перенесенные ребенком).

5.Даем обоснование выбранной вами батареи методик (указываем какие методики из предложенных вы выбрали и почему)

6. Оформляем заключение по результатам исследования с подробным анализом результатов исследования по каждой методике

7.Указываем направления работы психолога в исследуемой семье

8.Затем указываем психологические рекомендации родителям и детям

9. Последним пунктом идут приложения (бланки используемых методик с ответами респондентов и с Вашей обработкой результатов на них (подсчет баллов)).

Индивидуальное контрольное задание:составить сравнительную таблицу по методам семейной диагностики (в таблице указать: авторов, предназначение метода, инструкция, количество вопросов, шкалы, обработка).

Литература: 1. Эйдемиллер Э.Г.. Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия СПб, 2010 2. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.Психология и психотерапия семьи. СПб: 2008 3. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. М.: Речь 2006 4. Практикум по семейной психотерапии. Современные модели и методы/ под ред. Эйдемиллера Э.Г.СПб: Речь, 2010

Лабораторная работа № 2 (4 часа)

Тема: Семья с определенными типами проблем

Цель: сформировать представление об особенностях психологии семейных отношений в семьях, находящихся в ситуации не нормативного семейного кризиса

Вопросы для подготовки:

1. Дисгармоничные типы семей, модель гармоничной семьи по Ф. Уолшу.
2. Алкоголизированная семья: проблематика членов семьи, психологическая помощь.
3. Семья в разводе: психологические проблемы, последствия, психологическая помощь.
4. Неполная семья: психологические проблемы и последствия, психологическая помощь.
5. Семья с нарушением внутрисемейной коммуникации. Понятие коммуникационной проблемы. Психологическая помощь.
6. Ревность и супружеские измены, как дестабилизаторы семейных отношений. Психологическая помощь.
7. Тяжелая болезнь: феноменология кризиса, стадии и уровни переживания утраты, критические периоды времени и психологическая помощь.
8. Повторный брак: феноменология кризиса, диагностика и психологическая помощь.

Литература:

1. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 272 с.
2. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ним. — М: Речь, 2005
3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М. 2007
4. Основы психологии семьи и семейного консультирования / под ред. Посысоева — М.2004
5. Смит Энн У. Внуки алкоголиков М. 1995
6. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. М.: Речь 2006

Индивидуальное задание:

1. В периодических изданиях найти статьи (научные журналы: Вопросы психологии. Психологический журнал, Семейная психология и семейная психотерапия и др.) по схожей тематике по одному из вопросов занятия, подготовить презентацию, раскрывающую данную проблему с необходимыми психологическими рекомендациями.

Лабораторная работа будет проходить в виде конференции с защитой презентаций. Презентация будет оцениваться по полноте ответа, свободе владения материалом презентации, практико-ориентированном аспекте, ссылками на первоисточники за последние пять лет! Группе нужно распределить темы презентаций на всех, чтобы они повторялись максимум два раза!

Вопросы к экзамену.

1. Психология семьи, как научная дисциплина, ее предмет и задачи.
2. Психологические особенности современных семей.
3. Типология семей в историческом и современном аспектах.
4. Стадии жизненного цикла семьи
5. Направления в изучении психологии семейных отношений: эволюционизм, функционализм, биологизм, эмпиризм, сциентизм.
6. Семья как система: элементы системы, особенности системного подхода к психологии семейных отношений.
7. Характеристика основных параметров семьи как системы
8. Циркулярная модель Д. Х. Олсона.
9. Системно-структурный анализ семьи С. Минухина. Подструктуры в системе семьи. Типология семей.
10. Системный анализ семейных отношений В. Сатир.
11. Теория семейных систем М. Боуэна.
12. Роль семьи в возникновении психической травмы, психотравмирующего переживания и патогенных ситуаций. Семья как фактор, определяющий реакцию индивида на психическую травму
13. Виды семейно-обусловленных травматизирующих состояний
14. Концепция патологизирующего семейного наследования по Э.Г. Эйдемиллеру
15. Латентное семейное нарушение и его причины. Семейный диагноз.
16. Развитие любви, как чувства, виды любви.
17. Общие закономерности формирования аттракции и ее роль в возникновении любви, как чувства.
18. Основные проявления и истинная природа невротической потребности в любви по К.Хорни
19. Типология любви в теориях Э. Фромма, А. Маслоу и Р.Мэя.
20. Понятие брака. Мотивы вступления в брак.
21. Концепции брака К. Хорни, К. Юнга. К. Роджерса
22. Стили брака. Стадии развития брака. Диалектика брака в теории К. Витакера
23. Механизмы интеграции семьи: «общность судьбы», «эмоциональная идентификация с семьей»
24. Межличностная коммуникация в семье (условия эффективного межличностного общения в семье, виды нарушений межличностной коммуникации в семье)
25. Понятия удовлетворенность браком и супружеская совместимость (структурный, функциональный, адаптивный подходы).
26. Функции семьи, понятие дисфункциональной семьи.
27. Понятия семейные роли и патологизирующие семейные роли, виды.
28. Факторы, оказывающие влияние на супружеские конфликты: особенности темперамента и свойства личности, акцентуации характера и патологические свойства личности партнера
29. Причины, виды и стадии супружеских конфликтов.
30. Межличностная коммуникация в семье (условия эффективного межличностного общения в семье, виды нарушений межличностной коммуникации в семье, коммуникационная проблема)
31. Модели поведения супругов в семейных конфликтах (по В.А. Кан-Калик).
32. Способы и стратегии разрешения супружеских конфликтов.
33. Роль сиблинговых позиций в формировании стиля жизни (У.Тоумен, А.Адлер, Р.Ричардсон)
34. Положение единственного ребенка и близнецов. Старший ребенок (сестра сестер, сестра братьев и т.д.), средний ребенок, младший ребенок, единственный ребенок.
35. Стратегии неадекватного развития отношений между сиблингами и интервалы рождения между ними
36. Типы семейного воспитания и развитие личности ребенка по Д. Баумринд.
37. Характеристика гармоничного и дисгармоничного стилей воспитания
38. Виды дисгармоничных типов воспитания в семье по Э.Г.Эйдемиллеру.
39. Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка по Э.Г.Эйдемиллеру
40. Понятие и виды родительских директив
41. Понятие, виды и факторы, приводящие к возникновению семейных кризисов.
42. Ревность и феномен ее проявления, типы ревности. Психологическая помощь.
43. Дисгармоничные типы семей, модель гармоничной семьи по Ф. Уолшу.
44. Алкоголизированная семья: проблематика членов семьи, психологическая помощь.
45. Семья в разводе: психологические проблемы, последствия, психологическая помощь.
46. Неполная семья: психологические проблемы и последствия, психологическая помощь.
47. Семья с нарушением внутрисемейной коммуникации. Понятие коммуникационной проблемы. Психологическая помощь.
48. Ревность и супружеские измены, как дестабилизаторы семейных отношений. Психологическая помощь.
49. Проблема ревности в трудах Петера Куттера.
50. Тяжелая болезнь: феноменология кризиса, стадии и уровни переживания утраты, критические периоды времени и психологическая помощь.
51. Повторный брак: феноменология кризиса, диагностика и психологическая помощь.
52. Проблема, причины, виды супружеских измен. Модели поведения супругов в ситуации измены.
53. .Причины, стадии и стратегии поведения в ситуации развода.
54. Повторный брак, смешанная семья: основные проблемы и психологическая помощь
55. Cемейная генограмма и социограмма, как методики экспресс диагностики особенностей семейных отношений.
56. Использование в диагностических целях проективной рисуночной методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи»
57. Шкала семейного окружения (ШСО)
58. Шкала семейной адаптации и сплоченности (FACES-3)
59. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)
60. Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири
61. Гиссенский личностный опросник (ГТ)
62. Измерение родительских установок и реакций (опросник PARI)
63. Цветовой тест отношений (ЦТО)