Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«Волгоградский Государственный Медицинский Университет»
Кафедра общей гигиены и экологии
Реферат
на тему: Школьный педиатр
Выполнила: Еремеева Татьяна Сергеевна
Волгоград 2012 г.
ВВЕДЕНИЕ
Большинство детей проводят в школе большую часть дня в течение 11 лет. Время обучения в школе совпадает с напряженным периодом роста и развития, морфофункциональных перестроек, когда организм крайне чувствителен к воздействию факторов окружающей среды. Школа совместно с детскими поликлиниками должна сохранять и укреплять здоровье школьников. В настоящее время наблюдается удручающая тенденция в состоянии детского здоровья: рост заболеваемости, увеличение распространенности хронической патологии, снижения количества здоровых детей.
За последние 10 лет отмечают рост частоты функциональных отклонений и хронических заболеваний со стороны ЦНС, нарушения костно-мышечной системы, желудочно-кишечного тракта, а также аллергической патологии. Также, более, чем на 20% увеличилась доля детей с отклонениями в физическом развитии.
Следовательно, школа, и в том числе школьный медицинский персонал, должны играть основную роль в сохранении здоровья детей и подростков.
Задачи школьного врача значительно шире, чем работа врача-педиатра. Школьный врач должен знать основы различных отраслей гигиены, чтобы оценить условия, в которых находятся дети, следить за рациональностью питания в школе, правильно организовать расписание занятий для того, чтобы избежать переутомления и т.д. Он должен быть также инфекционистом, так как инфекционные заболевания имеют большое значение для детского коллектива.
Также он должен знать педиатрию, для того чтобы оценивать физическое развитие детей, осуществлять вакцинопрофилактику и оказывать первую медицинскую помощь. Таким образом, школьный врач — это гигиенист и педиатр в широком смысле этого слова. Школьному врачу также необходимо уметь находить общий язык с детьми и их родителями, а также сотрудничать с педагогами и психологами, работающими в школах.
Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста ...
... становится очевидной. Поэтому знание психолого-педагогической характеристики детей школьного возраста с нарушением интеллекта необходимо представителям ... школах VIII вида 2.3. Особенности воспитания детей школьного ...
Положение о враче-педиатре детской городской поликлинике по оказанию лечебно-профилактической помощи детям в школах.
Врач-педиатр, оказывающий лечебно-профилактическую помощь детям в школах, в своей работе руководствуется настоящим положением, приказами, инструкциями и распоряжениями вышестоящих органов здравоохранения и должностных лиц.
Врач-педиатр, оказывающий лечебно-профилактическую помощь детям в школах, обязан:
своевременно организовать и проводить медицинские осмотры школьников, давать заключение о состоянии здоровья каждого школьника (с учетом данных других врачей-специалистов, определять медицинскую группу для занятий физической культурой и назначать лечебно-оздоровительные мероприятия;
проводить анализ результатов медицинского осмотра школьников, на основании которого разрабатывать план мероприятий, направленных на укрепление здоровья школьников;
осуществлять медицинский контроль за проведением физического воспитания в школе, а также за режимом учебной работы, трудовым обучением, организацией питания учащихся, за проведением санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий;
проводить работу по профессиональной ориентации школьников с учетом состояния их здоровья;
выявлять учащихся, нуждающихся в освобождении от переводных и выпускных экзаменов, и материалы на них представлять на рассмотрение соответствующих комиссий;
проводить амбулаторный прием в школе и оказывать медицинскую помощь нуждающимся; проводить санитарно-просветительскую работу среди персонала школы, родителей и учащихся,
обеспечить регулярное наблюдение за диспансерной группой больных и проводить их оздоровление, в том числе непосредственно в школе;
докладывать заведующему отделением по подчиненности и доводить до сведения руководства школы результаты данных о состоянии здоровья учащихся, из заболеваемости и мероприятиях, направленных на укрепление здоровья школьников;
проводить работу по профилактике травматизма, учету и анализу всех случаев травм;
повышать свою профессиональную квалификацию, а также квалификацию подчиненного среднего медицинского персонала.
Одним из важных разделов работы медперсонала школы является организация и проведение противоэпидемических мероприятий: раннее выявление заболеваний, их изоляция, контроль за соблюдением карантинов, взятие на учет и наблюдение за детьми, бывшими в контакте с инфекционными больными, своевременное проведение дезинфекции.
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНОГО ВРАЧА
Профилактическая работа школьного врача включает следующие мероприятия Первичная профилактика:
1. Контроль за санитарно-гигиеническими условиями в образовательных учреждениях, контроль микроклимата в классах — врач проводит 2 раза в год
Психологический аспект адаптации младших школьников с нарушениями зрения к школе
... мышление, как один из познавательных процессов школьников, играет важнейшую роль в успешном овладении учащимися школьными знаниями [6]. В познании ... осуществления деятельности, так же как и по способам контроля за ее выполнением. Огромную роль в психическом статусе ... неправильного отношения к ребенку в семье и в школе. Чрезмерное сочувствие, опека, создание щадящего режима, ограничение деятельности ...
2. Контроль и оказание методической помощи в организации учебно-воспитательного процесса — врач проводит 2 раза в год
— участие в составлении учебного расписания;
— составление режима дня и занятий
Лечебно-профилактические мероприятия:
1. Профилактический медицинский осмотр всех учащихся и диспансеризацию «декретированных» классов с участием врачей-специалистов
2. Анализ результатов медицинских осмотров, доведение до сведения родителей, учителей, занесение данных и рекомендаций в классные журналы и в индивидуальную карту школьника.
3. Работа по профориентации школьников с учетом их здоровья, начиная с 5 класса совместно с педагогами.
4. С участием стоматолога и медсестры — санация полости рта всем школьникам. 5.Совместно с педагогами — профилактика травматизма среди учащихся, учет и анализ всех случаев травм.
6. Организация и проведение в школе лечения детей с заболеваниями носоглотки, опорно-двигательного аппарата и др.
7. Организация щадящего питания для детей с заболеваниями ЖКТ.
8.Проведение амбулаторного приема в школе.
9. Контроль за физическим воспитанием учащихся (медперсонал должен посещать уроки физкультуры и занятия спортивных секций 1 раз в месяц).
Санитарно-противоэпидемические мероприятия
1. В сентябре — составление плана профилактических прививок
2. Осмотр всех детей перед проведением прививок
3. Контроль за состоянием здоровья после прививки, регистрация местной и общей реакции на прививку.
4. 1 раз в год — обследование школьников на наличие гельминтов, дегельминтизация нуждающихся
5. Учет и изоляция заболевших школьников, осмотр контактирующих.
Профилактические осмотры в образовательных учреждениях
Одним из основных направлений работы школьного врача являются профилактические осмотры школьников. Основная цель профилактической и оздоровительной работы в школе заключаются с одной стороны, в оценке влияния школьной программы, организации режима и условий обучения и воспитания в школе на здоровье учащихся, с другой — в определении эффективности проводимых мероприятий, направленных в первую очередь на укрепление здоровья детей.
Профилактическими осмотрами в образовательных учреждениях должны быть охвачены дети с 1 по 11 класс. Нормативными документами Министерства здравоохранения Российской Федерации обеспечение профилактических осмотров возложено на дошкольно-школьные отделения амбулаторно-поликлинических учреждений.
Периодичность профилактических осмотров: перед поступлением в школу, в конце первого года обучения, в 10 лет, 12 лет, 14-15 лет, 16 лет и 17 лет. В профилактических осмотрах должны принимать участие педагог и психолог.
Адаптация к школе детей с трудностями в обучении, обусловленными ...
... от 20 до 60 % младших школьников имеют серьезные трудности в адаптации к условиям школьного обучения. В массовой школе учится значительное число детей, которые уже в начальных классах ... обучения и развития младших школьников с ЗПР в сравнении с детьми с другими нарушениями, а также с нормально развивающимися школьниками обусловлена нуждами практики. Переход школы на новые программы ...
Этапы профилактического медицинского осмотра:
I. Доврачебный (на основе базовой программы скрининг-тестов)
1. Анкетирование родителей и учащихся
2. Антропометрия
3. Измерение АД, динамометрия, спирометрия
4. Выявление нарушений опорно-двигательного аппарата, плантография
5. Определение остроты зрения
6. Исследование на предмиопию (тест Малиновского)
7. Исследование бинокулярного зрения
8. Исследование слуха с помощью шепотной речи
9. Определение сахара и белка в моче
10. Оценка уровня физической подготовленности
II. Врачебный этап (обязательный специализированный этап осмотра детей педиатром и врачами-специалистами: хирургом, ортопедом, неврологом, офтальмологом, отоларингологом, стоматологом, эндокринологом с 10 лет, детским гинекологом или урологом/андрологом с 12 лет).
Важным разделом в работе школьного врача является оценка нервно-психического развития школьников 7-15 лет.
Оценка нервно-психического развития школьников
Эмоционально-вегетативная сфера.
Настроение — преобладает хорошее, устойчивое, колебания настроения, повышенная плаксивость, раздражительность, тревожность, сниженное настроение.
Наличие страхов (темноты, одиночества, болезни, высоты и др.).
Сомато-вегетативные проявления.
Сон и аппетит без отклонений или:
Нарушение сна — затрудненное засыпание, беспокойный сон, ночные кошмары, сноговорение, трудности пробуждения.
Нарушение аппетита — повышенный, пониженный, избирательный, извращенный, тошнота, рвота, связанная с едой.
Нарушение навыков опрятности — энурез (ночной, дневной), энкопрез.
Вегето-диэнцефальные проявления.
Наличие головной боли: возникает при соматических заболеваниях, физических нагрузках, утомлении; бывает часто или эпизодически; утром или вечером; боль диффузная, локальная, тупая, острая, приступообразная, неопределенная.
Утомляемость: бывает часто или редко, связано с физическими и психическими нагрузками, снижение работоспособности
Плохая переносимость жары, транспорта, громких звуков, яркого света, некоторых запахов, наличие головокружений, обмороков, тошноты.
Психомоторная сфера и поведение.
Поведение: ровное, спокойное, уравновешенное, повышенная возбудимость, агрессивность, двигательная расторможенность, моторная неловкость, замкнутость, склонность ко лжи, жестокость, негативизм.
Наличие навязчивых движений (тиков) и действий: моргание, нахмуривание лба, гримасничание, подергивание плечами, шмыгание носом, приглаживание волос, навязчивый счет, ритуалы.
Наличие патологических привычек: кусание ногтей, сосание пальца, выдергивание волос, онанизм, раскачивание головы и туловища.
Речь: нормальная, наличие расстройств (заикание, косноязычие, дизартрия и др.)
Интеллектуальное развитие
Отмечается успешность освоения школьной программы, наличие трудностей обучения вследствие плохой сообразительности, памяти, внимания, нарушения выработки школьных навыков (чтения, письма, счета).
В случае наличия отклонений необходима консультация узких специалистов (невролога, логопеда, психолога).
III. Специализированный этап (по показаниям — углубленное обследование школьников врачами-специалистами, в том числе кардиологом, нефрологом, аллергологом, пульмонологом, психиатром и др.)
В школе осуществляется:
— Контроль питания учащихся — ежедневный контроль качества пищи, результаты фиксируются в бракеражном журнале на пищеблоке.
— Врачебно — педагогический контроль уроков физической культуры с определением моторной плотности урока.
— Врачебно — педагогический контроль трудовой нагрузки.
— Мероприятия по профилактике острых заболеваний в осеннее — зимний период.
-Мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата, профилактике близорукости.
ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ В ШКОЛЕ
В период обучение учащиеся испытывают повышенные нагрузки, как умственные, так и физические. Нарушения питания в этот период может привести к расстройствам жизнедеятельности организма, обострению хронических заболеваний, возникновению алиментарно-зависимых состояний. При формировании рациона питания школьников должны соблюдаться принципы адекватного, рационального, сбалансированного и щадящего питания.
Питание необходимо строить исходя из возрастных потребностей в питательных веществах.
В соответствии с этим выделены возрастные группы 7-10 лет, 11-13 лет, 14-17 лет или 7-11 лет, 11-14 лет. Были разработаны примерные суточные наборы продуктов питания для детей в домашних условиях и организованных коллективах. На основании их были составлены меню. Особое внимание уделяется организации школьных завтраков, а также питанию детей в условиях продленного пребывания в школе.
Установлено, что умственное напряжение и физическая подвижность детей в школе (за 4 — 6 часов) сопровождаются тратой энергии 600 ккал. Для покрытия этих затрат младшие школьники должны обеспечиваться горячим или молочным завтраком в школе (не менее 500 ккал), а школьники старших классов 600-700ккал, т.е. 20-25% общей суточной калорийности рациона.
Дети, находящиеся в школе 8-10 часов, должны быть обеспечены полноценным завтраком и обедом. Питание детей этой группы должно составлять 50-70% суточной нормы, поэтому необходимо создать все условия для обеспечения учащихся горячими завтраками и обедами.
Большое значение в организации питания школьников имеет режим питания — соблюдение определенных интервалов между приемами пищи, количество и качество распределения пищи в течение дня. При систематическом нарушении интервалов между приемом пищи тормозится деятельностью коры головного мозга, нарушается ритм деятельности пищевых желез, аппетит снижается и постепенно развивается анорексия.
Основные требования, предъявляемые к питанию школьников:
1. Соответствие химического состава, энергетической ценности и объема рациона возрастным потребностям и особенностям организма.
2. Сбалансированность основных и незаменимых пищевых веществ в рационе питания. Соотношение белков, жиров, углеводов — 1:1:4. Энергетическая ценность суточного рациона — 1970-2900 ккал (в зависимости от возраста и пола).
3. Широкий ассортимент продуктов. Замена недостающих продуктов рациона производится лишь в исключительных случаях и только равноценными продуктами (особенно по белку и жирам).
4. Правильная кулинарно-технологическая обработка продуктов с целью сохранения биологической и пищевой ценности приготовленных блюд.
5. Соблюдение режима питания, предусматривающего 4-5 разовый прием пищи.
6. При 4-х разовом питании завтрак должен составлять 25% от суточной энергетической ценности рациона, обед — 35%, полдник — 10-15%, ужин — 20-25%.
7. Базисные продукты, которые обязательно должны присутствоватьв рационе школьника: мясные или рыбные блюда (100-150 г), молочные продукты (500 г), овощи (300-400 г), фрукты (150-200 г).
8. В первую половину дня следует использовать продукты, богатые животным белком, на ужин — молочно-растительные блюда.
Процесс приготовления готовых блюд находится под постоянным контролем медперсонала. Медицинский работник ведет журнал бракеража готовых блюд. Основное предназначение бракеража — проверка выполнения выхода блюд в сравнении с данными меню-раскладки. Проверка (в первую очередь порционных, вторых блюд) осуществляется следующим образом: взвешивается 5 порций вторых блюд (котлеты, рыба и пр.), общий вес делится на вес реального выхода порции. Результат заносится в бракеражный журнал в строку напротив данных теоретического выхода порционного блюда (выход по меню-раскладке).
Результаты сравниваются. Считается нормальным, когда фактический вес незначительно отличается от веса порции по меню-раскладке.
Данная работа выполняется только медицинским работником и ни в коем случае не работниками пищеблока.
Особое внимание в образовательных учреждениях уделяется организации питьевого режима. Качество питьевой воды должно отвечать требованиям санитарных норм и правил.
КОНТРОЛЬ ЗА ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ
Медицинский контроль за физическим воспитанием учащихся в образовательном учреждении осуществляется согласно методическим рекомендациям и включает распределение школьников на группы для участия в учебных и внеучебных занятиях физической культурой и спортом — основная, подготовительная и специальная группы (Кардашенко В.Н., 1983).
Основная группа — школьники без отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья, а также с незначительными отклонениями в состоянии здоровья преимущественно функционального характера, но с достаточной физической подготовкой. Занятия по школьной программе в полном объеме. Сдача норм ГТО . Занятия в спортивных секциях и кружках, участие в соревнованиях. Подготовительная группа — школьники, имеющие незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, без достаточной физической подготовки. Занятия по школьной программе при условии исключения некоторых физических упражнений Сдача норм ГТО с особого разрешения врача.
Специальная группа — школьники, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья, не мешающие учебе в школе, но являющиеся противопоказанием для занятий физкультурой. Некоторые из них временно, до улучшения состояния здоровья освобождаются от участия в учебных занятиях по физкультуре.
Врачебный контроль включает следующие разделы:
Систематическое проведение динамических наблюдений за здоровьем и физическим развитием детей с целью определения группы занятий физкультурой, для допуска к занятиям в спортивных секциях, участия в туристических подходах и соревнованиях.
Врачебно-педагогические наблюдения за уроками физкультуры, физкультурными паузами, секционными занятиями и соревнованиями для проверки методики проведения занятий и их содержания.
Санитарно-гигиеническое наблюдение за местами и условиями проведения занятий по физкультуре.
Наблюдение за занятиями спец. групп по физкультуре
Профилактику травматических повреждений и оказание первой помощи пострадавшим.
Примерные сроки возобновления занятий физическими упражнениями после некоторых острых заболеваний.
|
Название болезни |
Сначала посещения учебного заведения |
Примечание |
|
|
Ангина |
2-4 недели |
В последующий период опасаться охлаждения (лыжи, плавание) |
|
|
Бронхит, острый катар верхних дыхательных путей |
1-3 недели |
||
|
Острый отит |
3-4 недели |
||
|
Пневмония |
1-2 месяца |
||
|
Плеврит |
1-2 месяца |
||
|
Грипп |
2-4 недели |
||
|
Острые инфекционные заболевания |
1-2 месяца |
При удовлетворительных результатах функциональной пробы сердца (20 приседаний) |
|
|
Острый нефрит |
2 месяца |
||
|
Гепатит инфекционный |
8-12 месяцев |
||
|
Аппендицит (после операции) |
1-2 месяца |
||
|
Перелом костей конечностей |
1-3 месяца |
Обязательно продолжение лечебной гимнастики, начатой в период лечения |
|
|
Сотрясение мозга |
2 месяца и более до года |
В зависимости от тяжести и характера травмы |
|
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки.
Школьное расписание строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся. Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий в школе входят в объем максимально допустимой нагрузки учащихся. Продолжительность урока не должна превышать 45 минут. В старших классах допускаются сдвоенные уроки.
Продолжительность перемен между уроками: 10-30 минут.
Обучение детей в 1-м классе следует проводить с соблюдением следующих требований: — учебные занятия проводятся только в первую смену; — не более 4 уроков в день;
— продолжительность уроков — 35 мин.;
— в середине учебного дня — динамическая пауза (40 мин.);
— «ступенчатый» режим обучения (в сентябре-октябре — 3 урока по 35 мин., со второй четверти — по 4 урока по 35 мин.)
— обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся;
— дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. Для увеличения режима двигательной активности в школьный план рекомендуется включать уроки хореографии, ритмики, современные и бальные танцы, спортивные игры.
В общеобразовательных учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях и гимназиях обучение проводится только в первую смену. В общеобразовательных учреждениях, работающих в несколько смен, обучение 1-х, 5-х, выпускных и классов компенсирующего обучения должно быть организовано в первую смену.
ДИСПАНСЕРИЗАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ
В школе на детей, состоящих на «Д» учете заводится ф № 30, «Д» наблюдению подлежат школьники:
С заболеваниями сердечнососудистой системы:
а) больные ревматизмом и угрожаемые по ревматизму,
б) с врожденными пороками сердца,
в) с сосудистыми дистониями по гипертоническому и гипотоническому типам.
С хроническими неспецифическими заболеваниями органов дыхания:
а) хроническая пневмония,
б) бронхиальная астма.
Больные хроническими заболеваниями ЛОР органов:
а) Хронический тонзиллит,
б) хронический средний отит,
в) хронический синусит,
г) хронический ларингит, фарингит
д) тугоухость и др.
С хроническими заболеваниями почек, печени и желчевыводящих путей, желудочно-кишечного тракта.
С различными эндокринными заболеваниями, в т.ч. с экзогенно-конституциональным ожирением, с ранним половым и физическим развитием, высокорослостью (превышающие средневозрастные показатели более чем на 2 сигмы), адипозогенитальной дистрофией и др.
С патологией зрения:
а) миопия всех степеней,
б) косоглазие,
в) гиперметропия без косоглазия,
г) прободные ранения глазного яблока и тупые травмы III ст. и др.
С заболеваниями и дефектами опорно-двигательного аппарата, в том числе:
а) сколиозы всех степеней и нарушение осанки,
б) плоскостопие,
в) спастические параличи, парезы,
г) последствия полиомиелита и др.
Часто болеющие (три и более раз в год, в т.ч. ОРЗ, гриппом, ангиной и др.), с пониженной работоспособностью, отстающие в физическом развитии.
Реконвалесценты.
С отклонениями в нервно-психическом развитии, в том числе школьники с астеническими состояниями.
Контактные по туберкулезу и инфицированные туберкулезом.
С заболеваниями крови.
Частота наблюдения за школьниками, взятыми на «Д» учет должна быть индивидуальной в зависимости от тяжести и течения патологического процесса, но не должна быть реже 1 раза в 3 мес.
Школьный врач проводит «Д» наблюдение в тесной преемственности с врачами-специалистами поликлиники и с участковыми врачами: от уч. врача ребенок приносит справку — с указанием результатов проведенного лабораторного обследования, указанием даты следующей явки рекомендованных лечебных мероприятий — эти данные переносятся в школьную ф. № 30
школьный врач медицинский профилактический
САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Санитарно-просветительская работа проводится согласно годовым и месячным планам. Выполнение фиксируется в специальном журнале. В школе проходят: беседы в классах,
· тематические лекции для учащихся по параллелям,
· тематические лекции для родителей на собраниях,
· врачебные выступления на педагогических советах,
· наглядная агитация — плакаты, брошюры, сан бюллетени.
· создание уголков здоровья.
Важным разделом занятия роботы школьного врача является оказание школьникам старших классов помощи в выборе профессии в соответствии с их состоянием здоровья, т.е. работа по врачебной проф. ориентации. Профессиональная ориентация — это система совместной работы школы, семьи, предприятий, направленная на формирование и развитие интересов у школьников к выбору профессии в соответствии с состоянием их здоровья, способностями, склонностями. Работа по проф. ориентации начинается с 5 кл. и длится в течение всего времени обучения в школе. Для правильного проведения проф. консультации крайне важно высокое качество и полнота медицинского освидетельствования подростков, на основании чего необходимо рекомендовать подростку наиболее соответствующую его здоровью, интересом и склонностям профессию, а не ограничиваться лишь указаниями на противопоказанные ему профессии.
В отношении здоровых подростков врачебная проф. консультация должна способствовать выбору такой профессии, которая наилучшим образом соответствовала бы их способностям, наклонностям и психофизиологическим особенностям организма. При проведении проф. консультации врач руководствуется Перечнем медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению подростков.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гигиена детей и подростков: Учебник/Под ред. Г. Н. Сердюковской. — М.: Медицина, 1989.- 320 с.
2. Приказ МЗ и МО от 30.06.92 № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»
3. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: Учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.-528с.
4. Перевощикова Н.К., Басманов Е.Д., Яворовская Т.В., Торочкина Г.П., Черных Н.С., Вавилова В.П. Медицинское обслуживание школьников: Методические рекомендации. Кемерово, 2006. — 76 с.
5. Приказ МЗ РФ №60 от 14. 03. 95 «Об утверждении инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов»
6. Рябчикова Т.В., Кукушкин В.К., Качанова Л.А. Медицинское обслуживание детей в детских образовательных учреждениях. Учебно-методическое пособие. — М., 2000. — 121 с.
7. СанПиН 2.4.2. 1178-02. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
8. Иммунопрофилактика. Справочник под ред. В.К. Таточенко, Н.А. Озерецковского. — М., 2003.- 170 с.
9. Руководство по детскому питанию. /Под ред. В.А. Тутельяна, И.Я Конь. — М., 2004. — 624 с
Размещено на
