Реферат на тему Личность как субъект познания

Личность как субъект познания

Личность человека выступает объектом изучения многих наук — социологии, политологии, философии и др. Ряд работ были посвящены системному подходу в психологии. Между тем, без проникновения в механизмы системности самой психики, и прежде всего личности любое «провозглашение» необходимости принципов системного подхода в психологии рискует остаться поверхностным. С этих позиций личность важно рассматривать как наиболее сложную психическую систему. Системный подход в психологии должен быть реализован прежде всего на уровне личности / Косов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М.2000/. В настоящее время существует великое множество различительных признаков личностных теорий / Косов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М.2000/. Целесообразным является не углубляться в классификацию данных теорий, а предложить ряд психологических методик, предназначенных для решения задач системного подхода изучения личности и автоматизировать обработку результатов, реализуемую в информационной системе.

Учитывая, что такие принципы личностно-развивающегося высшего образования (ЛРВО), как:

— создание в вузах благоприятных демократических условий реализации свободы и прав личности для ее развития;

— осознание и приятие всеми субъектами научно-педагогического процесса в вузе иерархизированной системы ценностей в развитии специалиста с высшим образованием;

— обеспечение полноты и непрерывности в развитии личности (именно в соответствии с этим принципом личностные особенности должны учитываться, начиная с отбора абитуриентов и кончая распределением выпускников; в связи с этим важно опираться не только на профессионалов, но и на психограммы специалиста);

— системно-стилевой подход в реализации ЛРВО;

— саморазвитие, — принцип, выражающийся в активности самосовершенствования личностных особенностей, среди которых первостепенное значение имеют потребностно-мотивационная сфера и способности к творческой деятельности (некоторые работы С.Л. Рубинштейна, Д.Р. Узнадзе, К.А. Абульхановой-Славской о рефлексии, показывают, что студенческий возраст является наиболее секзитивным к развитию рефлексивных способностей, осмысления себя и своих особенностей соотносительно окружающих);

3 стр., 1090 слов

ВОПРОС ╣ 19 Особенности психического развития детей младшего школьного возраста

... типов: адекватные, завышенные и заниженные. От результативности учебной деятельности зависит развитие личности младшего школьника. Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как ... в этом возрасте жизнерадостны, бодры, активны и чрезвычайно любознательны. Характерной особенностью младшего школьного возраста является эмоциональная впечатлительность, отзывчивость ребенка на все ...

— для саморазвития личности важным условием является регулярная и оперативная диагностика и самодиагностика;

— создание в вузах психологической службы для оказания индивидуальной консультативной помощи студенту /Косов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М.2000/

легли в основу разработки программы ЛРВО, предлагается создание информационной системы компьютерной диагностики личности.

Известная методика /Rokeach M. The nature of human values. N.Y. Free Press, 1973/ рассматривает ценности как разновидность убеждений, определяя ее как устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования. При этом различаются два класса ценностей — терминальные и инструментальные. Терминальные — это убеждение в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности — это убеждения в том, что какой-то образ действий является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях /Rokeach M. Beliefs, Attitudes and Values. San Francisco: Josey-Bass Co, 1972, 214 p./. Стимульным материалом служат два списка по 18 ценностей -терминальных и инструментальных — с краткой расшифровкой содержания в каждой /Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентации.

4 стр., 1747 слов

Побудительные силы человеческого поведения. Ценности и ценностные ориентации в современной психологии

... побудительной силы поведения являются ценности. Проблеме ценностей, ценностных ориентации посвящены исследования многих ученых. Так, в философии проблема ценностей и ценностных ориентации исследовалась В.П. Тугариновым ... : характеристика психологических школ……… 12 Глава 2. Ценности и ценностные ориентации в современной психологии 2.1. Понятие ценностей в психологии…………………………. 18 2.2. Ценностные ...

М. 1992./. Адаптация известного теста /Rokeach M. The nature of human values. N.Y. Free Press, 1973/ на русском языке была выполнена А. Гоштаутасом, А. Семеновым, В. Ядовым в связи с необходимостью изменения формулировок некоторых ценностей, а так же Д. Леонтьевым, О. Калашниковой и М. Калашниковым в 1984−86 годах, но, учитывая, что исследования проводились в такие годы, что на сегодняшний день результаты были бы не адекватными тесту. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы, но при этом она компактна, быстра в проведении и обработке результатов, а также пригодна для использования на различных контингентах испытуемых и для решения разных задач. Она может применяться как вспомогательная, дополняющая данные, полученные с помощью ТАТ и других многосторонних диагностических методов /Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентации. МЛ 992./. Как недостаток методики можно рассматривать закрытый, фиксированный характер списков ценностей, что ограничивает диапазон возможных ответов. Психофизический эффект обратной связи, проведенный в 70-х годах /Rokeach M.

The nature of human values. N.Y. Free Press, 1973, Rokeach M. Beliefs, Attitudes and Values. San Francisco: Josey-Bass Co, 1972, 214 p./ доказал возможность влиять на систему ценностных ориентации с помощью обратной связи / Rokeach M. Long-term value change initiated by computer feedback/ Rokeach M. Understanding human values: individual and societal. N.Y. Free Press, 1979, pp.210−225/. Но технократизация общества, его информатизация позволили повторить данные работы и формализовать методику ЦО, т. е. ЦО является технологией, направленной на изучение индивидуальных или групповых представлений о системе значимых ценностей, определяющих наиболее общие ориентиры их жизнедеятельности. Особенность ЦО состоит в том, что шкалирование фиксированного и заранее известного набора ценностей происходит с помощью процедуры ранжирования. Обычно при проведении методики предполагается, что в ситуациях, когда у респондентов нет оснований для фальсификации результатов, ранжирование действительно отражает реальное соотношение между субъективными значимостями соответствующих ценностей /Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентации. М. 1992./. ЦО как предмет психологического исследования и психодиагностики занимают место на пересечении двух больших предметных областей: мотивации и мировоззренческих структур сознания. Помимо этого, они сильно варьируют у разных людей не только по степени выраженности, но и по конкретному их набору. Все это существенно осложняет разработку стандартизованных методов, направленных на диагностику этой сферы внутреннего мира.

12 стр., 5777 слов

Тема 10. Роль ценностей в общественной жизни

... . выражает общую направленность индивида на те или иные ценности; — ценностные ориентации характеризуют, с одной стороны, связь индивида и социума, его потребности и интересы ... and Values [Text]/ M. Rokeach. — San Francisco, 1969; Rokeach, M. The Nature of Human Values [Text]/ M. Rokeach. — New York: The Free Press, 1973; Rokeach, M ...

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector