Особенности детской сексуальности

метки: Ребенок, Мальчик, Сексуальный, Онанизм, Вопрос, Избранный, Ранний, Воспитание

Содержание

Стр.

Введение

Тема данной работы – Особенности детской сексуальности. Актуальность этой темы не оставляет сомнения. В настоящий момент она очень плохо изучена, концепция Фрейда уже несколько не актуальна и часто не совпадает с реальностью. В советские годы практически единственным психологом в нашей стране, исследовавший особенности детской сексуальности был П.П. Блонский.

Цель работы – опираясь на концепцию П.П. Блонского, изучить особенности детской сексуальности.

В данной работе будут рассмотрены следующие вопросы, соотносящиеся с задачами исследования:

1. Распространенность сексуальных отношений.

2. Явление автоэротизма.

3. Причины онанизма в детском возрасте.

Особенности детской логики (на материале исследований Пиаже) 2

... ребенка определяет цельный комплекс черт, который и определяет логику ребенка. 1.4 ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ ЛОГИКИ 1. Эгоцентризм детской мысли 4 Эгоцентризм - это взгляд на окружающую действительность только со ... отличается от логики взрослых? и многие другие вопросы мы затронем в нашей работе и постараемся на них ответить. 1.2 ТЕОРИЯ ДООПЕРАЦИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ Стадией дооперационального мышления ...

4. Особенности детской половой психологии.

5. Ревность к родителям противоположного пола.

6. Предложим рекомендации по формированию половой культуры детей с учетом детской сексуальности.

Детская сексуальность, по мнению П.П.Блонского – это проявление каких либо явлений и черт, присущих исключительно взрослым людям сексуального характера под воздействием каких либо факторов.

Сложность изучения данной тематики объясняется отсутствием литературы и исследований последних лет, однако, мы попытаемся раскрыть основные черты детской сексуальности анализируя концепцию П.П.Блонского.

1. Распространенность сексуальных отношений

Распространенность сексуальных отношений зависит от этапов психосексуального развития.

Выделя­ют следующие этапы психосексуального развития: I — с одного года до 7 лет — формирование полового са­мосознания, т.е. осознание своей половой принадлеж­ности; II— 7-11 лет— выбор и усвоение половой ро­ли; III— 12-18 лет— формирование психосексуальных ориентации, т.е. тех предпочтений, которые обуслов­ливают выбор объекта полового влечения. Последний этап делится на три стадии. На первой происходит фор­мирование платонического влечения к противополож­ному полу, на второй — эротического, на третьей — сек­суального. Первые две из этих стадий и начало третьей приходятся на возраст полового созревания (12-15 лет).

В результате наблюдения, общения, словесного под­тверждения у ребенка формируется представление о по­ловой принадлежности себя и других людей. К 1,5-2 годам он знает свой пол, хотя и не может еще объяс­нить, в чем различие между мальчиками и девочками. К 3-4 годам он осознает эти различия, но при этом, хотя и имеет уже представление о половых органах.

К 5-6 годам ребенок уже твердо знает свою половую принадлежность и осознает ее необратимость, не­изменность.¹

Возраст от 4 до 9 лет выделяется как этап ролевых, или сексуальных, игр. Между тем сексуальность в этих играх почти не играет роли, детьми руководит главным образом любознательность, и ничто не приносит тако­го вреда, как гневная реакция взрослых . Эти игры — закономерный этап, через который проходят все дети. Они служат для удовлетворения потребности в знании половых различий и для правильного становления по­ловой роли. В этих играх сверстники «поправляют» ре­бенка с тенденцией к нарушению половой роли. Так, мягкий, покладистый мальчик, которого не принима­ют играть в войну, играя с девочками «в дочки-мате­ри», никогда не будет принят на роль мамы. Строгий запрет таких игр, гнев родителей могут привести к за­тормаживанию всего того, что связано с полом. Если же вовсе не обращать на это внимания, можно не рас­познать случаи, когда такие игры организуются детьми с расторможенными влечениями, когда они сексуаль­но стимулируют ребенка.

Психологический портрет ребенка, подвергшегося сексуальному насилию

... ребенка; подражание половому сношению с помощью пальца; вагинальное половое сношение с ребенком; • половое сношение с ребенком через анальное отверстие; • половое сношение через рот ребенка. На практике непросто отличить начинающееся сексуальное ... отношения. Вовлечение в сексуальные отношения происходит постепенно, сопровождается проявлением внимания по отношению к ребенку, ухаживанием и дарением ...

Нужно научить детей относиться к обнаженному телу без страха и предрассудков, отвечать на вопросы ребенка, используя примеры из жизни и из книг. Дети дошкольники иногда обсуждают проблемы пола, используя для этого нецензурные выражения. Застигнутые родителями, они подвергаются осуждению или на­казанию. Вместо этого нужно сообщить ребенку такие литературные или медицинские выражения, которые позволили бы ему без отрицательных эмоций обсуж­дать жизненно важные вопросы.

Довольно рано у детей могут наблюдаться увлече­ния, пылкая влюбленность. Предметом любви может стать любой взрослый из близкого окружения ребенка Восхищение и любовь ребенка не имеют эротического значения. Обмениваясь с ребенком взаимными увере­ниями в любви, не следует чрезмерно ласкать его, так как это его эротизирует.

Специального внимания заслуживает агрессивное по­ведение детей с проявлениями жестокости и явным удо­вольствием от истязания жертвы. Жестокость может проявляться во время драки со сверстниками, по от­ношению к взрослым дома, по отношению к животным. Такие проявления жестокости (садизма) могут разви­ваться у детей, лишенных в первые три года жизни ма­теринской любви и теплого общения с матерью. Это бывает не только тогда, когда ребенок разлучен с ма­терью и никто не заменяет ее в общении, но и в тех случаях, если мать холодна к ребенку, не берет на ру­ки, не подходит к нему, когда он плачет. Таких детей нужно терпеливо учить сопереживанию, сочувствию, до­броте. В некоторых случаях приходится за советом об­ращаться к психиатру.

Условно-сексуальными проявлениями считают такие действия, как сосание пальцев и языка, кусание ног­тей, ковыряние в носу, выщипывание бровей и ресниц, выщипывание и выкручивание волос головы, чесание, навязчивое царапание и трение низа живота, бедер. Проявлениями сексуальности считают также чрезмер­ную нежность, сквернословие, письмо и рисование не­приличного содержания, подглядывание за обнажени­ем, мочеиспусканием, дефекацией и т.д.

Чаще всего это поведение можно объяснить заброшен­ностью, недостатком положительных эмоций. Условно-сексуальные действия при невозможности их продолжать (например, из-за механических препятствий, созданных родителями) могут замещаться явно сексуальными, напри­мер (мастурбацией).

Копия 2 распр.нарушения у детей

... Так, З. Фрейд связывает становление агрессивного поведения ребенка со стадиями сексуального развития (Фрейд, 1989). Представитель теории инстинктов ... виды агрессии можно наблюдать у людей любых возрастов, а иногда они проявляются с самого ... приносящее людям физический ущерб, отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. д. (Психологический словарь, 1997). Агрессия ...

Правильнее вместо отучения от подо­бных действий создать более теплую эмоциональную об­становку, снизить у ребенка эмоциональное напряжение. Заканчивая раздел о психосексуальном развитии де­тей, следует дать родителям советы о поведении в не­которых реальных ситуациях. Например, как быть, ес­ли ребенок застал вас обнаженным? Реакция ребенка на это будет зависеть от вашей собственной. Если взрос­лый растерян, возмущен, негодует, прогоняет ребенка, то возможная эмоциональная напряженность наруша­ет контакты взрослого и ребенка и убеждает ребенка в запретности и постыдности наготы и всего, относяще­гося к полу. Это затрудняет создание правильной базы полового воспитания. С другой стороны, сознательное демонстрирование своей наготы взрослыми может со­здать большие сложности в общении ребенка со свер­стниками, которым он об этом рассказывает, а также с самими родителями, так как это смущает ребенка и про­буждает нежелательное напряжение как у ребенка, так и у взрослых. Поэтому не следует обнажаться больше, чем это принято, но если вы случайно оказались раз­детыми в присутствии ребенка, надо спокойно одеть­ся, не проявляя смущения или гнева.

2. Автоэротизм

По мнению П.П. Блонского на автоэротизм влияет то, что уже почти с самого начала к сек­суальным переживаниям маленьких детей присоединяется страх, то когда они сами или близкие им люди становятся предметом гру­бых сексуальных атак, то когда они боятся обнаружения запретных сексуальных игр. Это или страх перед нападением, каковым ей мо­жет иногда представиться сексуальная атака на них или близких им людей, или страх быть застигнутой во время запретного действия. Первоначальный стимул детской сексуальности в этом возрасте внешний. В дальнейшем эта сексуальность поддерживается либо чув­ством удовольствия, испытываемым в результате соответствующих процедур, либо также и воображением и памятью. В сексуальном отношении дошкольница еще довольно примитив­на как в силу своей сексуальной незрелости, так и вследствие общего недостаточного еще развития. Поэтому она возбуждается только сильными и примитивными стимулами. Примитивно и реагирует она на эти стимулы — онанизмом или гетероэротическими актами.

Несколько позже, по мере развития общественного поведения и со­знания маленькой девочки, начинают выступать на первое место стыд, в дальнейшем — отвращение, сложное чувство, главнейшим компонентом которого, являются страх и ненависть. Страх перед посягательством на ее тело, страх перед социальной репрес­сией (наказание, осуждение и т. п.), а иногда и ненависть к посяга­телю — вот, судя по имеющемуся у меня материалу, те основные пе­реживания, которые в данном возрасте парализуют сексуальное удо­вольствие. Если страх мы определим как эмоциональную реакцию на предстоящую неприятность, а ненависть — как эмоциональное от­ношение борьбы с источником неприятности, тогда с генетической точки зрения такую эволюцию сексуальности можно представить как парализование сексуального удовольствия предвосхищением связан­ных с ним неприятностей. Амальгама сексуального возбуждения и страха обычна в этом возрасте.

Тема: Психологическая характеристика развития ребенка в младенчестве ...

... 1-го года жизни. 3. Когнитивные особенности ребенка раннего возраста. 4. Аффективная сфера ребенка от 1-го года до 3-х ... обретения личной автономии ребенком. Литература 1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М, 1968. ... развития». 3. Аналитическая таблица«Периодизации возрастного развития». Автор Критерии выделения возрастов     КОНТРОЛЬНАЯ ТОЧКА №2 1. Отчет по ...

Хотя имеющийся в моем распоряжении материал недостаточен для вполне категорического утверждения, все же он дает некоторое основание предполагать, что возбужденная извне сильным эротиче­ским стимулом сексуальность (автоэротизм) маленькой девочки до известной сте­пени затихает, если не поддерживается соответствующими стимула­ми извне. Если можно так выразиться, ребенок начинает забывать данное впечатление, воспоминание о нем ослабевает и перестает уже эротизировать ребенка. В этом случае сексуальные переживания ока­зываются преходящим эпизодом в жизни девочки дошкольного возра­ста: эротизирующая среда простимулировала ее, но дальше, если нет такого влияния среды, девочка начинает жить нормальной для дан­ного возраста жизнью. По показаниям некоторых испытуемых, у них прекращался даже возникший онанизм.

В таком случае не наблюдается даже того активного «искания» эротизирующего стимула, сексуального объекта, которое характерно для более позднего возраста. Это «искание» обыкновенно бывает только в первое время после первичного стимула: ребенок стремит­ся не спать и подсматривать в общей спальне половые сношения ро­дителей, затевает сексуальные игры и т. п. Но если среда уже не дает питательного материала в течение значительного времени, та­кие активные попытки как будто бы замирают.²

Но к сожалению, бывают, конечно, и такие случаи, когда среда дает ребенку возможность иметь сексуальные стимулы и получать соответствующее удовлетворение. Тогда сексуальные переживания становятся привычными, более или менее постоянными, притом в элементарном чувственном виде.

Собранный материал П.П. Блонского, обнаруживает сильное влияние на автоэротизм телесных наказаний, свидетелем которых был данный мальчик и во время которых наказуемый или наказы­ваемая были обнажены.³

Наконец, несколько воспоминаний упоминают об эротизирующем влиянии телесных наказаний, которым подвергался сам субъект в раннем детстве. Насколько можно судить по моему материалу, эро­тизирует здесь как будто бы не наказание, как таковое, а та ситуа­ция, которая при этом получается. Во всех относящихся сюда вос­поминаниях наказывает женщина, причем в воспоминаниях явно выступает на первый план воспоминание от физического давления (например: «пригнула к своим коленям») и сильного прикосновения к телу наказывающей, обычно к ее ногам, вид и ощущение которых в этих воспоминаниях фигурируют очень заметно.

Проявления автоэротизма мальчиков в дошкольном возрасте, если они бывают, обычно бывают в виде онанирования или сексуальных игр и манипуляций с товарищами. Как и у девочек, случаи автоэротизма у мальчиков в этом возрасте, скорее, эпизодичны (за ис­ключением онанизма).

Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) 2

... переживаний, подготовленные всем ходом личностного развития в дошкольном возрасте. В конце до­школьного детства наметилось осознание ребенком своих переживаний. Сейчас осознанные переживания образуют устойчивые ... реакциям, конфликтам, начинают ис­чезать, когда ребенок выходит из кризиса и вступает в но­вый возраст. § 2. Учебная деятельность Ребенок действительно становится школьником тогда - когда ...

Иными словами, в случае, если внешние сти­мулы среды уже не эротизируют, то постепенно затихают и сексу­альные проявления (иногда, но значительно реже даже и онанизм).

Влияние среды в этом возрасте огромно: сексуальные переживания вызываются и поддерживаются извне.

В дошкольном возрасте ребенок очень редко подвергается преднамерен­ной сексуальной агрессии со стороны взрослых. В моем материале это были только девочки. В судебных процессах подобного рода до­вольно часто фигурирует отец-алкоголик.

Несравненно чаще ребенок эротизируется взрослыми бессозна­тельно. Выше уже говорилось о резких случаях явной неосторож­ности взрослых в этом отношении. Но нередко эта неосторожность проявляется в менее явной форме. Два вида такой неосторожности встречаются чаще других. В соответствующей статье уже говори­лось, что на мальчиков, даже в этом возрасте, может действовать эротизирующе зрительное впечатление. Судя по моим материалам, таким эротизирующим впечатлением чаще всего является вид го­лой женщины, обыкновенно взрослой или кажущейся ребенку взрос­лой (например, девочки-подростка).

По указаниям некоторых моих испытуемых, бросающиеся в глаза ребенку внешние очень замет­ные особенности ее телосложения привлекают внимание ребенка и сильно запечатлеваются в его памяти, действуя, притом долгое вре­мя, в качестве эротизирующего стимула.

С несомненностью выясняется, что среди всех многочисленных вредностей, которые проистекают от физических наказаний, нема­лую роль играют сексуально-психологические вредности. В педагогической литературе об этом писалось немало. Но не обращалось внимания, что физическое наказание, осо­бенно связанное с обнажением, эротически действует, пожалуй, еще в большей мере на ребенка, который оказывается свидетелем этою, видит это.

В заключение надо напомнить, что в этом возрасте половое вле­чение, если оно пробуждено, может быть направлено и на ближай­ших родственников. Вопреки фрейдистам в моем материале никогда не фигурировали родители. Даже в том случае, если ребенок имен­но от них получал сильный эротизирующий стимул, он впоследст­вии относил его к другим людям. Так, например, один испытуемый в раннем детстве был неоднократно свидетелем очень откровенных спринцеваний его матери Это, конечно, не замедлило произвести на него соответствующее влияние: впоследствии его очень сильно эротизировали сходные позы и жесты женщин, и соответствующие образы играли большую роль в его эротическом воображении, но, и это очень характерно для всех подобных случаев, представлялась не мать, а другая женщина.

Но зато между братьями и сестрами сексуальные отношения иногда могут возникать. Правда, это далеко не частый случаи. В со­бранных мною анамнезах заметно играла роль общая постель.⁴

Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного ...

... -педагогической литературы; - конкретизировать понятие «музыкально-творческие способности детей среднего дошкольного возраста»; - выявить и охарактеризовать критерии и уровни музыкально-творческих ... установить закономерности; - провести диагностику музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ основой исследования послужили концептуальные подходы к проблеме ...

3. Причины онанизма

В отличие от онанизма в самом раннем детстве онанизм в до­школьном возрасте с психологической точки зрения более сложен. Психологическая схема раннего детского онанизма: онанирование и удовольствие. Это просто приятная процедура, сначала, по всей вероятности, периферического происхождения, а затем постепенно переходящая в приятную привычку. Однако от решения вопроса, на­сколько в этом возрасте онанизм привычен, т. е. становится уже при­вычкой, сказать невозможно, так как нет достаточных фактиче­ских материалов. Пожалуй, можно в виде гипотезы, подлежащей проверке, допустить, что в этом возрасте привычка онанировать еще не стойкая. Основания для такой гипотезы: 1) этот возраст вообще характеризуется сравнительной нестойкостью привычек (ребенок

легко отвыкает), 2) стимул внешний и потому легче поддается устранению.

Иной оказывается психологическая схема онанизма в дошколь­ном возрасте: эротическое представление + онанизм = удовольствие. Здесь стимул уже центральный (представление).

Пока живо это представление (а оно то и дело оживляется воспоминанием, то и дело репродуцируется), будет иметься стимул к онанированию. Если к онанизму в самом раннем детстве побуждало элементарное чувство, простое удовольствие от онанирования, причем объектом воздейст­вия были внешние половые органы, то в дошкольном возрасте на первый план выступает уже эротическое воображение и половые ор­ганы возбуждаются сначала изнутри под влиянием этого воображе­ния. Таким образом, здесь половое возбуждение уже не перифериче­ского, а центрального происхождения. Отсюда вывод: если в самом раннем детстве меры против онанизма исключительно физического характера, то в дошкольном возрасте одних этих мер недостаточно, здесь нужны меры и психологического характера.⁵

Там, где дело не ограничивается только онанизмом, бывают, обычно при отсутствии надзора и по инициативе более старших детей, и другие сексуальные поступки. Чаще всего это или имитация в той или иной форме полового акта, или пассивный эксгибиционизм. Эти имитации являются обычно своеобразной сексуальной подражатель­ной игрой, иногда довольно (но не очень) сложной драматизацией (например, известные сексуальные игры в «папу» и «маму»).

Роль подражания здесь очевидна. Пассивным эксгибиционизмом я назы­ваю показывание девочкой своих половых органов по просьбе своих партнеров по игре (например, известная сексуальная игра в «докто­ра»).

Таким образом, сексуальные реакции в этом возрасте прими­тивны и грубо чувственны. Это легко объясняется тем, что психоло­гия дошкольницы вообще еще достаточно примитивна.

Неврологическое и психическое состояние. Ф.И.О., возраст, пол, ...

... и нервные болезни. Злокачественные новообразования в семье больного. Причины смерти в семье. Возраст и здоровье родителей при зачатии, родство между ними. Течение беременности и родов ... (верхний, средний, нижний), Данцига, Менделя и пр. Симптом подвешивания Лессажа (у детей).   Вегетативно-трофические функции Дермографизм местный и рефлекторный. Температура кожи. Салоотделение. Слюноотделение. ...

По отношению к более раннему возрасту с полной уверенностью можно констатировать только в ряде случаев онанизм. При мало-мальски достаточной наблюдательности обнаружить онанизм у маль­чика в раннем детстве не представляет трудностей. Обычно он про­изводится либо путем манипулирования, либо посредством трения лежа на животе, подобно тому как у девочек также бывает в слу­чаях онанизма либо манипулирование, либо трение ногами и т. п. Условимся называть эти два основных вида онанизма манипули­рующим и фрикционным (трущимся) онанизмом. По имеющимся у меня материалам, малыши-мальчики обычно практикуют фрик­ционное онанирование; у более старших детей наблюдается и мани­пулирующий онанизм. Я не имел возможности проверить с полной основательностью роль возраста в этом. Но проблема детской сексу­альности еще так слабо изученная проблема, что уместно здесь вы­сказывание предположений для последующей проверки. В качестве такой гипотезы я высказываю следующее предположение: в раннем (но не грудном) возрасте преобладает фрикционное онанирование, а у мальчиков, начавших онанировать в более позднем возрасте, практикуется манипулирующий онанизм. Если это предположение подтвердится, оно может иметь практическое значение: смотря по тому, какой онанизм имеется у данного субъекта — школьника или взрослого, можно было бы определить, как рано начал он онанировать.⁶

Одним из объектов, о которые трутся онанирующие дети, являют­ся люди, точнее (в большинстве случаев) ноги их. Я подчеркиваю этот факт, так как в будущем изложении из него будут сделаны не­которые выводы.

От онанизма, непременным компонентом которого является ор­газм, надо отличать простое манипулирование половым органом. Судя по воспоминаниям опрошенных, последнее часто практикуется в карманах: штанишки с карманом, точнее держание рук в карма­нах провоцирует это манипулирование. С другой стороны, на такое манипулирование наталкивают мальчиков распространенные среди них опыты при мочеиспускании. Но и манипулирование в карманах, и опыты при мочеиспускании, судя по моим материалам, наиболее характерны для предпубертального возраста, и, наблюдаются ли они раньше старшего дошкольного возраста, т. е. раньше 4—5 лет, мне неизвестно. Фрикционный же онанизм у малышей-мальчиков настолько распространенное явление, что, даже случайно соприкосновения.

В случае между малютками и взрослыми, дает основание утверждать, что онанирование малюток связано с сексуальными переживаниями. Можно с таким же основанием предполагать, что оно не связано с сексуальными переживаниями, иными словами, что онанизм малю­ток не есть явление сексуальной психологии. Или возьмем другой пример, еще более показательный,— эрекцию у младенцев: вряд ли возможно проводить здесь аналогию между младенцем и взрослым мужчиной и утверждать, что она — проявление полового возбужде­ния у младенца. Сознавая неосновательность проведения полной ана­логии между детьми и взрослыми, некоторые наблюдатели впадают в противоположную крайность — полное отрицание всякой аналогии между детьми п взрослыми в сексуальном отношении. Так, напри­мер, наблюдая так называемую возню между мальчиками и девочка­ми в подростковом возрасте, они отрицают, что она сопровождается сексуальными переживаниями, утверждая, как они выражаются, «товарищеский», а не сексуальный характер ее, тогда как отрицать сексуальный характер подобной возни между взрослыми мужчинами ц женщинами рискнул бы только сексуально наивный человек. Правдоподобней всего предполагать во всех этих случаях не пол­ную, а частичную аналогию. Эти заключения затрудняются еще тем, что одно и то же след­ствие может быть результатом самых различных причин.⁷ Поэтому довольно рискованно заключать от проявлений к переживаниям. Иногда наблюдается у детей дошкольного возраста рассматривание половых органов детей другого пола или вопросы о рождении. Но это можно мыслить и как проявление сексуального интереса, и как проявление простой любознательности без привходящих сексуаль­ных переживаний. Очевидно, нужны какие-то дополнительные дан­ные, чтобы решить, насколько эти поступки и вопросы имеют сексу­альный характер.⁸

19. Особенности детских рисунков. Психологические особенности детских рисунков

... касается характерных особенностей детского рисунка, то они четко отражают этапы развития зрительно-пространственно-двигательного опыта ребенка, на который он опирается в процессе рисования. Так, дети примерно до ... человеческой фигуре ноги приобретают некоторый изгиб Несмотря на все отмеченные изменения, в детских рисунках продолжают оставаться неизменными три основные черты. Во-первых, рисунки, как ...

4. Особенности детской половой психологии

Особенности детской половой психологии, по мнению, П.П. Блонского, связаны с образом тела у ребенка.

Образ тела возникает у ребенка в связи с его общими познавательно-образовательными интересами, когда он вдруг начинает интересоваться телесной организацией людей и своей собственной. Осозна­ние своей половой принадлежности включается в структуру образа своего «я». Ребенок, слыша от взрослых: «Ты — мальчик» или «Ты — девочка», переосмысливает эти наименования и в связи со своими половыми особенностями. Ребенок непосред­ствен в отношении к своему телу и половым органам. По мере взросления дошкольники начинают смущаться при обнажении перед другими людьми. Чувство неловкости, стыдливость — ре­зультат воспитательного воздействия цивилизации.⁹

Отношение к наготе человеческого тела — проблема нрав­ственного воспитания ребенка в широком смысле этого слова. В подавляющем большинстве случаев дошкольники довольно рано усваивают характерные приметы тела мальчика и девочки. При этом дети ориентируются на отношение взрослых к обнаженно­му телу. Многие взрослые накладывают своеобразное табу на вос­приятие обнаженного тела и высказывают осуждение телесных отправлений. Отношение родителей к своему телу во многом определяет нюансы их поведения, которые влияют на характер идентификации ребенка со взрослым. Если родители испытыва­ют смущение при попытке переодеться, то их чувство неловкос­ти передается ребенку. Если родители ведут себя естественно, то ребенка, как правило, не смущает обнаженное тело. Однако здесь должен быть обдуманный индивидуальный подход. На некото­рых детей вид обнаженных родителей действует возбуждающе. У ребенка появляется направленный интерес к обнаженному телу взрослых и к гениталиям.

Отдельно надо указать на рисование детьми физических по­ловых признаков. Дети иногда рисуют гениталии у животных и человека. Свобода изображения ребенком гениталий зависит от общего умонастроения и отношения к этому взрослых. Генита­лии животных легко (без торможения) рисуются сельскими деть­ми и детьми художников, работающих с обнаженной натурой. Мальчики рисуют гени­талии у животных-самцов и мужчин чаще, чем девочки. Этот факт можно объяснить тем, что мальчики идентифицируются с физичес­ким образом своего пола.

Однако многие дети дошкольного возра­ста не только не подозревают о различиях в физическом облике людей, но и не видят этих различий, когда смотрят на обнажен­ную натуру.

Детям индивидуально предлагались для рисования с натуры обнаженные куклы (маль­чик и девочка), физический облик которых соответствовал физической конституции мальчика и девочки.

Некоторые дети стараются рисовать, глядя на кукол, но при этом они просто не замечают отличительных признаков пола: кукла-мальчик и кукла-девочка ничем не отличаются друг от друга в их графическом изобра­жении Так, Олег П (7 лет) гово­рит «Мы недавно лепили девуш­ку с личиком и рисовали тоже Но, по-моему, рисовали одетую Голенькие — значит маленькие, да? А если не получится» Они по­хожи — мальчик и девочка Куд­рявые и улыбаются лукаво Надо сравнить мальчика с девочкой. Темные глаза у мальчиков быва­ют, а у девочек — светлые. Ха­рактеры разные настоящий муж­чина не плачет. Больше я отли­чий не нахожу» (По материалам В. С. Мухиной)¹⁰

Некоторые дети настолько «за­щищены» семейным бесполым воспитанием, что не воспринима­ют различий пола у обнаженной натуры даже тогда, когда им пред­лагается специально внимательно рассмотреть ее для того, чтобы правильно изобразить.

Другая часть детей, впервые в жизни увидев обнаженных кукол — мальчика и девочку, тут же обращает внимание на разницу в их физическом облике При этом одни спокойно приступают к изображению мальчика и девочки, стараясь передать и половые отличия, другие, стыдясь вида ку­кол, опускают глаза. Надо специально отметить, что чем старше становятся дети, тем больше среди них таких, которые начинают испытывать сильнейшее чувство стыда при виде обнаженных ку­кол. Дети начинают хихикать, отворачиваться, закрывать глаза руками. Как правило, такие дети ни за что не хотят рисовать предъявляемую им натуру.

Отношение к обнаженному человеческому телу — результат влияния тех стереотипов поведения, которые существуют в семье ребенка и ближайшем его окружении При грамотном и умном руководстве со стороны взрослых у ребенка будет формиро­ваться здоровое отношение к половым различиям и отношениям полов.

Но даже в столь раннем возрасте уже замечаются половые раз­личия сексуальной психологии. Поведение мальчиков более активно. В рассказах дошкольниц-воспитательниц о сексуальных проступках детей обычно фигурирует подсматривающий и рассматривающий мальчик и показывающая девочка.

Вторая резко бросающаяся в глаза разница — та, что в мужских воспоминаниях о дошкольных сексуальных впечатлениях чаще и значительней, чем в женских, фигурируют зрительные впечатле­ния — случайные или связанные с подсматриванием, активными по­исками этих впечатлений. В женских же воспоминаниях больше фи­гурируют действия, а не зрительные впечатления.¹¹

Ребенок может задавать родителям и воспитателям вопросы о различии полов, происхождении детей и т. д. Многие дети обсуж­дают эти вопросы между собой. Такое естественное любопытство к вопросам пола должно правильно удовлетворяться взрослыми. Поэтому полезно заранее формулировать ответы на возможные вопросы детей. Взрослый должен серьезно относиться к этой проблеме как проблеме нравственного воспитания личности. Он должен, беседуя с ребенком на темы пола, соблюдать необходимый такт и учитывать возраст и психологические особенности каждого ребенка. С ребенком следует говорить правдиво, без сты­да, но это не значит, что ему нужно тут же выложить весь запас сведений, которыми обладает взрослый.

Воспитатель должен знать особенности позиций родителей в вопросах сексуального воспитания детей и стараться вести про­светительскую работу прежде всего с теми родителями, которые имеют в сфере этих проблем предрассудки Естественное, спо­койное отношение к телесным отправлениям, к обнаженному телу ребенка и к его гениталиям — единственно правильный подход к сексуальному воспитанию Естественную потребность в защите своего тела от посторонних глаз взрослый должен ува­жать и по возможности щадить стыдливость ребенка

В огромном же большинстве случаев ребенок скрывает, конспи­рирует свои сексуальные поступки и переживания, даже маскирует их. Уже с самых малых лет ребенок знает отрицательное отношение к ним взрослых, знает, что надо скрывать, так как иначе ему угро­жают неприятности и даже репрессии. Пожалуй, только грудной мла­денец и малютка ведут себя открыто в сексуальном отношении. Но уже даже маленький дошкольник достаточно опытен в том, что и как скрывать ему в области сексуальных проявлений. Лишь изредка он оказывается настолько наивным, что постороннее наблюдение имеет возможность уловить что-либо. Но чем старше ребенок, тем искус-•ней он в скрывании и притворстве и тем меньше может служить про­стое внешнее наблюдение источником наших знаний о детской сек­суальности.

Даже родители, вообще воспитатели, повседневно общающиеся с детьми, плохо осведомлены о детской сексуальности, причем чаще всего они представляют ее преуменьшение: пробелы своих наблюде­ний они принимают за отсутствие соответствующих реальных фак­тов. Еще больше пробелов в наблюдениях научных исследователей, которые имеют возможность непосредственно наблюдать детей толь­ко временами и притом в таких ситуациях, которые наименее распо­лагают детей к сексуальным проявлениям.

Пожалуй, только у некоторых детей-психопатов сексуальные про­явления вследствие интенсивности и яркости соответствующих сек­суальных переживаний пли вследствие общей несдержанности их, иногда вследствие слабоумия и т. п. дают больше материала наблю­дателю. Это — одна из основных причин, почему детская сексуаль­ная психопатология известна гораздо больше соответствующей обыч­ной сексуальной психологии. Но это же нередко причина своеобраз­ной исследовательской аберрации: располагая сравнительно немалым материалом по сексуальности детей-психопатов и имея очень мало материала по сексуальности нормальных детей, поддаются соблазну конструировать последнюю по аналогии с сексуальностью психопа­тов и наводнять исследования детской сексуальности половыми из­вращениями психопатов. Но право проводить такую аналогию надо еще доказать. Во всяком случае из нее нельзя исходить.

Таким образом, простое внешнее наблюдение дает по отношению к нормальным детям дошкольного и школьного возраста чрезвычай­но мало материала, скорее отдельные случайные эпизоды, чем общую детальную картину. При этом оно может уловить лишь внешние проявления, отдельные поступки, заключение о сексуальном характере которых проводится в большинстве случаев по аналогии со взрослы­ми или детьми-психопатами и страдает обычными дефектами подоб­ной аналогии.

Отсюда следует, что не приходится возлагать в исследовании дет­ской сексуальности больших надежд на простое внешнее наблюде­ние. Было б ненужной крайностью совершенно отбрасывать его, но надо знать, что с помощью его можно уловить лишь немногое, п надо соблюдать особенно большую осторожность, чтобы, делая выводы из него, не пользоватся неверными аналогиями.¹²

5. Ревность к родителям противоположного пола.

Теорию ревности к одному из родителей противоположного пола впервые выдвинул З. Фрейд, назвав ее комплексом Эдипа (Эдипов комплекс).

Эта теория объясняет становление индивида как социального субъекта и формирование высшей психической инстанции, в результате чего индивид делается личностью.

В наиболее известном варианте суть Эдипова комплекса такова: мальчик испытывает сексуальное влечение к собственной матери и ревность и агрессию к отцу, занимающему возле матери желанное место для сына. Ревность сочетается не только со стремлением, но и с невозможностью занять место отца. Это приводит в действие механизм идентификации с отцом – мальчик становится на его место и даже как бы преображается в него, но в идеально-символическом плане, а не в действительности. Идентифицируясь с отцом, мальчик перенимает черты взрослого мужского поведения (мужскую социальную роль), но главное – систему моральных инструкций и запретов, присутствующих у взрослого отца. Эта система – моральная цензура сознания – образует т.н. Суперэго (СверхЯ), представляющее в психике социальные нормы, являющиеся одним из элементов структуры личности.

Женская концепция Комплекс Электры, считается сходным с Эдиповым комплексом.

Изложенная концепция Эдипового комплекса представляет собой крайний и психологически упрощенный случай. В реальности, по Фрейду, ребенок идентифицируется не только с родителем, чье место он хотел бы занять, но и с объектом своего влечения, т.е. с обоими родителями.

П.П. Блонский являлся противником теории Эдипова комплекса. ¹³Он мотивировал свое несогласие тем, что у данной концепции не может быть элементов всеобщности, ее невозможно применять ко всем индивидам, т.к. необходимо рассматривать особенности развития каждой личности в отдельности. Возможно, эта теория явилась следствием феномена семейных и общественных нравов, утративших со второй половины ХХ века конкретно-житейскую активность.

6. Основные принципы полового воспитания.

Половое вос­питание направлено не на то, чтобы спасти, уберечь людей от сексуальности, а на то, чтобы научить их управлять этой достаточно важной стороной жизни. Его цель — помочь правильному, гармоничному развитию подрастающего поколения, повышению сексологиче­ских знаний, полноценному формированию детородной функции, чувства ответственности за здоровье и бла­гополучие будущей жены (мужа) и детей, т.е. цель та­кого воспитания — укрепление брака и семьи.¹⁴

Столетиями люди рассматривали все, относящееся к полу, как постыдное и не подлежащее обсуждению. К сожалению, подобное мнение и сейчас распростра­нено. С ним связаны трудности, возникающие при про­ведении полового просвещения, поскольку люди счи­тают, что обсуждения и разъяснения по вопросам пола вызывают «нездоровый интерес», пробуждают сексуаль­ность и ведут к раннему началу половой жизни. Зна­чительно худшие последствия вызывает, однако, незна­ние, в частности, родителями элементарных основ пси­хосексуального развития, непонимание значимости соб­ственного влияния на этот процесс и нежелание или неспособность положительно на него влиять.

Первое, что следует запомнить родителям, — это что возраст начала полового воспитания в семье — раннее детство. Зная о нормальных этапах психосексуального развития, родители поймут, что происходит с их ре­бенком, и помогут ему в правильном прохождении этих этапов. Научные исследования показывают, что боль­шую часть информации по вопросам пола дети продол­жают получать «на улице». Просвещение девочек в семье проводится в большей мере, чем мальчиков, но и теперь 14% девочек не получают от матери своевре­менных разъяснений о менструациях. Матери просве­щают только девочек, а отцы практически не участву­ют в просвещении сыновей. Так, 87% мальчиков не по­лучают от них разъяснений по поводу поллюций. Поэ­тому необходимость заниматься половым воспитанием касается как родительской пары, так и в особой степе­ни — отцов. При этом должна быть выработана общая платформа, общий взгляд и действия того и другого ро­дителя не должны идти вразрез.

Вся информация о вопросах пола должна даваться своевременно, в соответствии с этапом развития ребенка и на доступном ему уровне. Следует говорить не все, что знают сами родители, а только то, что может быть понято ребенком. Для этого, прежде чем ответить на вопрос, нужно доброжелательно расспросить, что он сам знает по этому поводу, а затем поправить его зна­ния и расширить их.

Объяснения должны быть ясными и понятными, без иносказаний и без подмены примерами из жизни жи­вотных и растений. Следует обратить внимание и на язык, который используется для разъяснений. Лучше всего своевременно познакомить ребенка с правильны­ми медицинскими терминами.¹⁵

Информация должна быть обязательно правдивой. Нужно помнить, что правдивость хороша не только по­тому, что дает правильную информацию, но и потому, что сближает родителей и детей. Если ребенок спра­шивает действительно о неприличном, то, отвечая, нуж­но выразить полное равнодушие к содержанию вопро­са, сделать вид, что это совершенно неинтересная те­ма. Если выразить возмущение или наказать ребенка, интерес его обострится и он будет искать ответы на стороне. Содержание ответов нужно связывать с более общими понятиями, акцентировать нравственную сто­рону того, что обсуждается. Учитывая силу первых впе­чатлений, нужно стремиться к тому, чтобы именно вос­питатель был первым, кто заложил фундамент знаний и убеждений. Это защищает от вредного влияния «улич­ных» просветителей. Поэтому не всегда нужно ждать вопросов ребенка, но, сознавая своевременность сооб­щения той или иной информации, создать подходящую для этого ситуацию. Желательно, чтобы до поступле­ния в школу, когда возрастают возможности просве­щения «со стороны», дети получили нужную инфор­мацию о различиях полов и продолжении рода от ро­дителей. Если это не было своевременно сделано, нуж­но наверстать упущенное в младших классах, чтобы ре­бенок не чувствовал себя неуверенно по сравнению с другими детьми. Если родители уже успели рассказать детям, что их принес аист или нашли в капусте, то нуж­но исправить положение, сказав, что теперь дети вы­росли, стали взрослыми и им можно объяснить, как это происходит на самом деле.¹⁶

Заключение

Рассмотренная в контрольной работе тема – Особенности детской сексуальности, актуальность которой не оставляет сомнения. В настоящий момент она очень плохо изучена, концепция Фрейда уже несколько не актуальна и часто не совпадает с реальностью. В советские годы практически единственным психологом в нашей стране, исследовавший особенности детской сексуальности был П.П. Блонский.

Распространенность сексуальных отношений зависит от этапов психосексуального развития.

Выделя­ют следующие этапы психосексуального развития: I — с одного года до 7 лет — формирование полового са­мосознания, т.е. осознание своей половой принадлеж­ности; II— 7-11 лет— выбор и усвоение половой ро­ли; III— 12-18 лет— формирование психосексуальных ориентации, т.е. тех предпочтений, которые обуслов­ливают выбор объекта полового влечения возраст начала полового воспитания в семье — раннее детство.

Ненормально, если половая жизнь (в том числе и половое влече­ние) появляется раньше полового созревания. «Ненормально» — это значит, что так бывает только под влиянием экстраординарных внешних стимулов или в случаях, подлежавших ведению психопато­логии.

Зная о нормальных этапах психосексуального развития, родители поймут, что происходит с их ре­бенком, и помогут ему в правильном прохождении этих этапов. Научные исследования показывают, что боль­шую часть информации по вопросам пола дети продол­жают получать «на улице».

Литература

1. Блонский П.П. Особенности детской сексуальности/ Избранные труды, М., 1979

2. Знание., 1990, № 3

3. Мухина В.С. Детская психология.М., 2001

4. Популярная психология для родителей/ Сост. Таран, М., 1998

5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., 1996