Для подготовки к полусеместровой и итоговой аттестации решить тесты по теме «История становления психологии как науки»

Курс «Общая психология»

Составитель: к.псх.н., доц. Алферова Е.И.

Самостоятельная работа № 1. Основные психологические школы (Реферат)

Выберите 1 тему и раскройте ее (объем — 10−15 стр.)

  1. Основные психологические школы: структурализм (представители, объект и предмет исследования, примеры исследования)
  2. Основные психологические школы: бихевиоризм (представители, объект и предмет исследования, примеры исследования)
  3. Основные психологические школы: гештальтпсихология (представители, объект и предмет исследования, примеры исследования)
  4. Основные психологические школы: психоанализ (представители, объект и предмет исследования, примеры исследования)
  5. Основные психологические школы: деятельностный подход (представители, объект и предмет исследования, примеры исследования)
  6. Культурно — историческая психология: представители, объект и предмет исследования, примеры исследования.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособ. для вузов. — 4-е изд. — М.: Академия, 2004

Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. — 3-е изд. — М.: Академия, 2002

А. Н. Ждан. История психологии. М., 1990.

М. Г. Ярошевский. История психологии. (От античности до середины 20 века).

М., «Академия», 1996 г. Гл. 8. § 4, 5.; с. 375−380.

Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. — 3-е изд. — М.: Академия, 2002

  1. К источникам истории психологии относится

а) обучение и воспитание

б) юридическая практика

в) медицина

г) обращение к истории других наук

  1. Анимизмом называется

а) мифологическое животное

б) термин, обозначающий Вселенную

в) представление о наличии особой субстанции, существующей в теле и управляющей им

г) отклонение сексуального поведения

  1. Принцип детерминизма был впервые сформулирован

а) Демокритом б) И.А. Мечниковым

в) З. Фрейдом г) К. Марксом

2 стр., 895 слов

Предмет и объект возрастной физиологии человека и психологии

Предмет и объект возрастной физиологии человека и психологии.Выполнил Студент гр. БЗ 113 ...

  1. Диалогический метод Сократа был развит в философском учении…

а) Платона б) Лукреция

в) Эпикура г) Демокрита

  1. Основоположником объективного идеализма в период античности является

а) Аристотель б) Демокрит

в) Лукреций г) Платон

  1. Основателем Академии в Афинах был:

а) Платон б) Аристотель

в) Сократ г) Слевсипп

  1. Аристотель рассматривал душу как…

а) свойство материи

б) форму, способ организации любого тела

в) субстанцию, существующую независимо от тела

г) дар богов

  1. Виды души, которые выделял Аристотель —

а) практичная и экономичная

б) растительная, животная, разумная

в) сущностная и целостная

г) простая и сложная

  1. Термины, упоминаемые в учении Гиппократа, используются в современной терминологии при изучении

а) способностей б) характера

в) направленности личности г) темперамента

  1. Средством освобождения от «идолов» является, по мнению Ф. Бекона, «орудия разума», под которым понимаются…

а) индуктивная логика б) общение

в) воспитание г) обучение

  1. Попытка осмыслить душевный мир человека преимущественно с общефилософских, умозрительных позиций были предприняты в рамках:

а) психологии сознания б) структурализма

в) культурно-исторической психологии г) функционализма

  1. Родоначальником рационализма в новой философии стал:

а) Гербарт б) Спиноза

в) Пристли г) Декарт

  1. Психофизиологическую проблему поставил и решил ее в духе психофизического взаимодействия

а) Спиноза б) Пристли

в) Гербарт г) Декарт

  1. … в XVII в. ввел понятие социальный опыт, и считал, что ребенок — это чистая восковая доска, на которой можно написать что угодно

а) М. Мид б) А. Валлон

в) Дж. Локк г) Э. Дюргейм

  1. Отрицал наличие в душе врождённых идей

а) Дж. Локк б) Х. Вольф

в) Б. Спиноза г) Г. Лейбниц

  1. Отстаивал положение о происхождении всех идей из опыта

а) Дж. Локк б) Х. Вольф

в) Б. Спиноза г) Г. Лейбниц

  1. Что особого, духовного начала нет, оно всегда одно из проявлений протяжённой субстанции (материи) считал

а) Г. Лейбниц б) Б. Спиноза

20 стр., 9582 слов

Психология дошкольного возраста как наука. Предмет и задачи

... процессов и качеств и формирования его личности. Детская психология изучает ребенка. Детская психология как наука о психическом развитии ребенка зародилась в конце XIX ... формирования психики у слепоглухонемых детей. История возникновения психологии дошкольного возраста Детская психология, наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и пр.), изучает ребенка ...

в) Х. Вольф г) Р. Декарт

  1. Ассоцианиз как самостоятельное направление сложился в …

а) XVI б) XVIII

в) XIX г) XVII

  1. В XVIII веке английская психология развивалась от эмпиризма Дж. Локка к ассоцианизму в трудах:

а) Д. Беркли, В. Вундта б) Д. Беркли, Д. Юма

в) П. Гольбаха, Д. Гартли г) Д. Юма, Д. Дидро

  1. Бессознательное умозаключение по мнению Г. Гельмтгольца

а) не подлежит изучению

б) имеют опытное происхождение через многократное повторение

в) наследуется

г) не являются частью человеческого сознания

  1. Автором теории ассоцианизма является

а) А. Адлер б) Б. Спиноза

в) Д. Юм г) А.Н. Леонтьев

  1. Оформление психологии как самостоятельной науки произошло в

а) начале XX в. б) середине XVII в.

в) середине XIX в. г) конце XIX в.

  1. Эксперимент был заимствован психологией из:

а) естествознания б) теологии

в) философии г) педагогики

  1. Для естественнонаучного подхода к изучению психологии человека характерным является …

а) заинтересованное отношение исследователя к объекту

б) понимание невозможности получить единственно верное знание об объекте

в) экспериментальная проверка гипотез

г) все ответы верны

  1. Основателем первой экспериментальной психологической лаборатории был

а) К.К. Платонов б) В. Вундт

в) А.Ф. Лазурский г) Дж. Уотсон

  1. Первой программой психологии как самостоятельной науки стала ___________ психология В. Вундта

а) физиологическая б) френологическая

в) сравнительная г) антропологическая

  1. В развитии психологии как самостоятельной науки в к XIX — н. XX в. выделилось направление…

а) бихевиоризма б) психоанализа

в) дифференциальная психология Гальтона г) рационализма

  1. Основателем дифференциальной психологии как отдельной отрасли экспериментальной психологии стал …

а) В. Келер б) Ф. Гальтон

в) Ч. Дарвин г) И.П. Павлов

  1. Целостные структуры психики являются предметом исследования в

а) гештальтпсихологии

б) психоаналитической психологии

в) отечественной психологии

г) когнитивной психологии

  1. Исследования представители психологии гештальт проводили в области

а) ощущений; б) восприятия и мышления;

в) памяти; г) эмоций.

  1. Одним из представителей гештальтпсихологии являлся …

а) Дж. Уотсон б) К. Роджерс

в) З. Фрейд г) В. Келер

  1. Психоаналитический труд «Толкование сновидений» был написан

а) А. Адлером б) З. Фрейдом

в) К. Роджерсом г) К.Г. Юнгом

  1. Иерархическую структуру сознания (подсознание, сознание и сверхсознание) разработал…

а) А. Маслоу

б) В.В. Налимов

в) Л.С. Выготский

г) З. Фрейд

  1. В бессознательном по З. Фрейду существуют два мощных инстинкта:

а) фобос и деймос б) радость и наслаждение

в) либидо и танатос г) страх и ужас

  1. Механизм психологической защиты, заключающийся в игнорировании травмирующих воздействий внешней реальности, называется

а) отрицанием б) вытеснением

в) замещением г) рационализацией

  1. Архетипы являются структурной единицей коллективного бессознательного, полагал…

а) А. Адлер б) К.Г. Юнг

в) З. Фрейд г) К. Роджерс

  1. По К. Юнгу, психика человека не включает уровень…

а) личного бессознательного

б) сознания

в) подсознания

г) коллективного бессознательного

  1. Причину кризиса в психологии к. XIX в. — н. XX в. Л.С. Выготский видел в развитии психологии во всём её объёме как

а) зависимой от других наук б) теоретической

в) дилетантской г) практической

  1. Культурно — историческая теория развития психики была предложена

а) Б.Г. Ананьевым б) Л.С. Рубинштейном

в) А.Н. Леонтьевым г) Л.С. Выготским

  1. Понятие высших психических функций было введено в отечественную психологию:

а) И.П. Павловым б) Л.С. Выготским

в) В.И. Слободчиковым г) С.Л. Рубинштейном

  1. Отличительной чертой отечественной психологии является использование категории

а) активности б) сознания

в) бессознательного г) деятельности

  1. Понятие «жизненный путь «было введено в отечественную психологи.:

а) А.Н. Леонтьевым б) Е.В. Шороховой

в) Б.Г. Ананьевым г) С.Л. Рубинштейном

  1. Когнитивная психология строится на основе…

а) теории познания

б) принципов усвоения информации

в) взаимосвязи эмоций и разума

г) психологического мышления

  1. Экзистенциальная психология изучает…

а) поведение животных

б) функции и структуру сознания

в) влечения и потребности личности

г) высшие смысловые ценности личности

  1. Автором теории поля стал

а) Б. Скиннер

б) В. Дильтей

в) Л. Леви-Брюль

г) К. Левин

  1. К. Роджерс и А. Маслоу являются представителями _________ направления в психологии

а) когнитивистского б) позитивистского

в) гуманистического г) психоаналитического

Самостоятельная работа № 2: Возникновение и развитие психики и сознания

  1. Психологическое изучение проблемы развития психики в филогенезе
  2. Этапы развития психики и нервной системы в филогенезе.
  3. Характеристика форм поведения животных
  4. Характеристика сознания
  1. А.Н. Леонтьев. Общая характеристика психики животных // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. — 2-е изд., перер. и доп. — М.: Просвещение, 1987. с. 62−68.
  2. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. — 3-е изд. — М.: Академия, 2002

По 1 вопросу изучить таблицу «Стадии и уровни развития психики и поведения животных» по А.Н.Леонтьеву и К.Э.Фабри.

Таблица. Стадии и уровни развития психики и поведения животных" (по А.Н.Леонтьеву и К.Э.Фабри)

Стадии и уровни развития психики

Характеристика психики и поведения

Виды живых существ, находящихся на данной стадии (уровне) развития

Стадия элементарной сенсорной психики

А. Низший уровень.

Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость

А. Наличие раздражимости: четкие реакции на биологически значимые раздражители через изменение направленности и скорости движения. Отсутствие сформированной способности реагировать на биологически нейтральные раздражители (чувствительности).

Слабая, нецеленаправленная двигательная активность.

А. Простейшие одноклеточные, низшие многоклеточные, обитающие в водной среде.

Б. Высший уровень.

Наличие ощущений. Появление челюстей как важного органа манипулирования. Способность к формированию элементарных условных рефлексов.

Б. Развитая чувствительность: наличие четких реакций на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность: ползание, рытье в грунте, плавание с выходом на сушу.

Способность избегать вредные воздействия среды, вести активный поиск положительных биологически значимых раздражителей.

Главное значение имеют жесткие, врожденные программы поведения, а индивидуальный опыт, приобретенный в процессе жизни, играет несущественную роль.

Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные

Стадия перцептивной психики

А. Низший уровень.

Отражение внешней действительности в форме образов предметов.

А. Образование двигательных навыков. В поведении преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные навыки сложны и многообразны: ныряние, ползание, ходьба, бег, лазание, прыжки, полет и др.

Активный поиск положительных раздражителей в окружающей среде и умелое избегание вредных воздействий.

Развитое защитное поведение.

А. Рыбы и др. низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски).Насекомые.

Б. Высший уровень.

Складывание определенной «картины мира».

Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Наличие способности к научению.

Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).

Стадия интеллекта

А. Низший уровень.

Способность решать задачи, ориентируясь на отношения, существующие между предметами. Хорошо развитая способность к научению.

Перенос вновь приобретенного опыта в новые условия и ситуации.

А. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенного опыта.

Выделение специализированных органов манипулирования предметами: лап, рук.

А. Высшие млекопитающие.

Хищники (кошки, собаки).

Низшие обезьяны.

Б. Высший уровень

Наличие двухфазного интеллекта.

Выделение в интеллектуальной деятельности особой, ориентировочно-исследовательской фазы.

Б. Способность решать задачу разными способами. Создание и использование в своей деятельности примитивных орудий.

Непосредственное усмотрение причинно-следственных связей и отношений между предметами и явлениями (инсайт).

Наличие хорошо развитого языка как средства внутривидового общения.

Б. Высшие, человекообразные обезьяны. Дельфины.

  1. На основе статьи А.Н. Леонтьева дополнить характеристики поведения и примеры поведения животных, находящихся на разных стадиях и уровнях развития психики.
  2. найти значение выделенных терминов в психологических словарях
  3. выполнить тесты для самопроверки № 2

Тестовые задания для самопроверки

1. Процесс возникновения и исторического развития психики и поведения животных, эволюции форм сознания

  1. зоопсихологией;
  2. этнопсихологией;
  3. онтогенезом;
  4. филогенезом.

2. Общая способность организма к ощущению, реакция на факторы окружающей среды

  1. раздражаемость;
  2. чувствительность;
  3. активность;
  4. саморегуляция.

3. Высший уровень психического отражения действительности

  1. психика;
  2. интроспекция;
  3. сознание;
  4. мышление.

4. Центральная нервная система состоит из дендритов

  1. нервных клеток;
  2. рецепторов;
  3. спинного и головного мозга;
  4. головного мозга.

5. Рефлекс, при котором раздражитель прежде не вызывавший соответствующей реакции становиться сигнальным раздражителем

  1. условный рефлекс;
  2. рефлексия;
  3. рефлекс;
  4. рефлекторное кольцо.

6. Действия или акты, осуществляющиеся без санкции сознания, называется неосознаваемыми

  1. операциями;
  2. процессами;
  3. установками;
  4. автоматизмами.

7. Второй блок головного мозга обеспечивает

  1. поддержку тонуса коры;
  2. выработку программ поведения;
  3. хранение и переработку информации;
  4. контроль поведения.

8. Ведущую роль в протекании чувств выполняет

  1. спиной мозг;
  2. нейрон;
  3. кора больших полушарий;
  4. головной мозг.

9. Первый блок головного мозга человека обеспечивает

  1. поддержку тонуса коры;
  2. переработку информации;
  3. хранение информации;
  4. выработку программ поведения.

10. Способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия внешней среды называется

  1. актуальностью;
  2. раздражимостью;
  3. чувствительностью;
  4. витальностью.

11. Утверждение, что психика свойственна только организмам, обладающим нервной системой, относится к концепции…

а) аптропсихизм

б) биопсихизм

в) моропсихизм

г) нейропсихизм

12. Первое исследование на пути экспериментального объективного изучения поведения животных было предпринято…

а) Э. Торндайком

б) Ч. Дарвиным

в) В. Кёлером

г) И.П. Павловым

13. Высшее свойство мозга, которое заключается в способности отражать внешний мир, называется…

а) сознанием

б) подсознанием

в) ощущением

г) психикой

14. Систематическое исследование интеллектуального поведения высших животных были начаты

а) Скиннером

б) Келлером

в) Павловым

г) Дарвиным

15. Цепь реакций на отдельные, последовательно действующие раздражители, называется поведением…

а) последовательным

б) цепным

в) инстинктивным

г) обусловленным

16. В качестве биологической формы отражения выступает:

а) реакции

б) чувствительность

в) инстинкт

г) раздражимость

17. Двумя основными стимулами возникновения сознания психологи считают:

  1. развитие мышления и развитие памяти
  2. разделение труда и развитие речи
  3. развитие мышления и разделение труда
  4. развитие восприятия и развитие мышления

18. Основу всех без исключения форм поведения животных составляют:

  1. отражения
  2. рефлексы
  3. реакции
  4. инстинкты

19. Формой психики, свойственной только человеку, является

  1. раздражимость
  2. инстинкт
  3. сознание
  4. ощущение

20. Филогенезом называется

  1. процесс биологической эволюции видов
  2. период, характеризующийся наиболее благоприятными условиями для развития определённых свойств и видов поведения
  3. процесс индивидуального развития человека
  4. качественно своеобразный период развития, заключающийся в коренной перестройке сложившихся структур

21. У животных на стадии элементарного поведения более развиты органы движения и …

  1. нервная система
  2. образная память
  3. способность обобщения
  4. интеллект

22. Совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознаёт себя в качестве субъекта деятельности, называется …

  1. самосознанием
  2. представлением
  3. самоощущением
  4. самопрезентацией

23. Согласно А.Н. Леонтьеву, в эволюционном развитии психики отсутствует стадия …

  1. элементарной сенсорной психики
  2. перцептивной психики
  3. интеллекта
  4. опосредованной психики

24. Согласно А.Н. Леонтьеву, основными образующими человеческого сознания на этапе его формирования оказались

  1. мотивы и установки
  2. смыслы и языковые значения
  3. общество и труд
  4. речь и деятельность

25. Согласно основному закону психологии личность и психика развиваются в

  1. общении
  2. онтогенезе
  3. филогенезе
  4. деятельности

26. Понятие высших психических функций было введено в отечественную психологию:

а) И.П. Павловым

б) Л.С. Выготским

в) В.И. Слободчиковым

г) С.Л. Рубинштейном

27. Всеобщей характеристикой жизни является

  1. субъективность
  2. движение
  3. поведение
  4. активность

28. Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку, называется

  1. инстинктом
  2. мышлением
  3. раздражимостью
  4. сознанием

29. Основными формами развития являются

  1. самосознание и направленность
  2. филогенез и онтогенез
  3. сознание и деятельность
  4. наследственность и среда

Самостоятельная работа № 3. Тема: Психологические теории личности

Психодинамическая теория личности

Аналитическая теория личности

Гуманистическая теория личности

Когнитивная теория личности

Поведенческая теория личности

Диспозиционная теория личности

Деятельностная теория личности

Литература:

  1. Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2002. — 656 с.
  2. Р.С. Немов. Психологический словарь. М.: ВЛАДОС. 2007.

Методические рекомендации: Изучить подходы и теории личности, заполнить таблицу: З. Фрейд, К. Юнг, К. Роджерс, А. Маслоу, Дж. Келли, Ф.Б. Скиннер, А. Бандура, Дж. Роттер, Г. Айзенк, Г. Оллпорт, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов.

Психологические теории личности

Основные представители

Предмет исследования; структура личности (если разработана)

Основные идеи ключевые понятия

1

Психодинамическая теория

2

Аналитическая теория личности

3

Гуманистическая теория личности

4

Когнитивная теория личности

5

Поведенческая теория личности

6

Диспозиционная теория личности

7

Деятельностная теория личности

Найти определение понятий: психоанализ (бессознательное, либидо, «оно», «Я», «сверх-Я», защитные механизмы: вытеснение, проекция, замещение, сублимация); архетип, коллективное бессознательное, индивидуальное бессознательное, индивидуальное сознательное, экстраверсия, интроверсия; самоактуализаци; личностный конструкт; интернальный и экстернальный локус контроля; отношение личности, направленность личности, характер, самоконтроль; черты личности, темперамент, свойства темперамента (нейротизм, психотизм).

Для подготовки к полусеместровой и итоговой аттестации решить тесты

Зарубежные теории личности.

1. Фрейдизм

а) рассматривает психологию как науку поведения;

б) рассматривает проблему развития интеллекта;

в) дает представление о человеческом организме как системе;

г) рассматривает вопрос о сексуальной жизни человека.

2. Генетическая психология Жана Пиаже

а) рассматривает проблему целого и части;

б) ставит вопрос о сексуальной жизни человека;

в) рассматривает как науку о поведении;

г) изучает структуру человеческого интеллекта.

3. Гуманистическая психология сконцентрирована на

а) изучении социальной сферы в психологии личности;

б) исследовании терапевтических приемов оптимизации жизни человека;

в) изучении здоровых и творческих людей;

г) исследовании познавательных процессов.

4. В основу научения бихевиористы положили

а) условные стимулы;

б) безусловные реакции;

в) условные реакции;

г) безусловные стимулы.

5. Главным элементом поведения для бихевиористов являются

а) врожденная установка;

б) ошибка стимула;

в) реакция;

г) связь стимула и реакции.

6. Бессознательное включает в себя

а) самую глубокую и значимую область человеческого разума, пред-ставляющую собой хранилище примитивных инстинктов побужде-ний, а также эмоции и воспоминания, которые были вытеснены из-за угрозы сознанию;

б) измененное состояние сознания в момент гипнотического воздей-ствия;

в) форму обобщения инстинктивных явлений;

г) мысли и чувства, которые индивидуум не осознает в любой данный момент, но которые могут быть осознанными с небольшими за-труднениями или совсем без труда.

7. Органы, специально предназначенные для восприятия, переработки и хра-нения информации, называются

а) эффекторами;

б) нервно-мышечными окончаниями;

в) органами чувств;

г) рецепторами.

8. Понятие «потребность в корнях» означает

а) экзистенциальную человеческую потребность быть неотъемлемой частью социального мира, ощущать свою принадлежность к нему;

б) базисную человеческую потребность в победе над пассивностью животной природы, чтобы стать активным и творческим созидате-лем своей жизни;

в) потребность индивидуума в стабильной и значимой системе убеж-дений, позволяющих объяснять сложность социального и физиче-ского мира;

г) базисную человеческую потребность заботиться о других и прини-мать в них участи.

9. Суть понятия «самость» раскрывается через

а) персонификацию жизненной мудрости и зрелости;

б) бессознательную противоположность того, что индивидуум на-стойчиво утверждает в сознании;

в) социальную роль человека, проистекающую из общественных ожиданий и обучения в раннем детстве;

г) воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр лично-сти.

10. Термин «сублимация» означает

а) форму замещения, при которой импульсы ид направляются на со-циально приемлемую активность;

б) стремление осознавать свои инстинктивные побуждения;

в) освоенную индивидуумом систему социальных норм и стандартов поведения, полученную от родителей посредством поощрения и наказания.

11. Понятие «персона» включает в себя

а) бессознательную противоположность того, что индивид настойчи-во утверждает в сознании;

б) воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр лично-сти;

в) социальную роль человека, проистекающую из общественных ожиданий и обучения в раннем детстве;

г) персонификацию жизненной мудрости и зрелости.

12. Самоактуализацией называется

а) процесс развития, в котором индивидуум берет на себя ответствен-ность за максимально полную реализацию своего потенциала;

б) процесс, в котором проявляются наиболее существенные свойства личности;

в) процесс, включающий в себя здоровое развитие способностей лю-дей, позволяющих им стать тем, кем они могут стать, а значит жить осмысленно и совершенно;

г) высший аспект жизни, достигаемый наиболее активными людьми.

13. Исследования представители психологии гештальт проводили в области

а) ощущений;

б) восприятия и мышления;

в) памяти;

г) эмоций.

14. Подкрепление и оперантное обуславливание формирует харак-тер и наклонности личности, считают…

а) когнитивисты

б) экзистенциалисты

в) бихевиористы

г) позитивисты

15. К психодинамическим относятся теории личности, объясняю-щие поведение человека, исходя из его…

а) внутренних характеристик

б) социальной ситуации

в) взаимодействия с людьми

г) уровня развития

16. По Югну, психика человека НЕ ВКЛЮЧАЕТ уровень:

а) подсознания

б) личного бессознательного

в) коллективного бессознательного

г) сознания

17. Иерархическую структуру сознания (подсознание, сознание и сверхсознание) разработал…

а) А. Маслоу

б) В.В. Налимов

в) Л.С. Выготский

г) З. Фрейд

18. К. Роджерс и А. Маслоу являются представителями _________ направления в психологии

а) когнитивистского

б) позитивистского

в) гуманистического

г) психоаналитического

19. Бихевиористический подход рассматривает личность человека как резуль-тат

а) обучения и воспитания

б) конфликта между сексуальным инстинктом и реальностью

в) понимания различных ситуаций

г) научения

20. Базовыми потребностями человека, созласно концепции А. Маслоу, являют-ся

а) аффективные

б) социальные

в) самоактуализации

г) физиологические

21. Гуманистическая психология в понимании природы человека выдвигает идеи:

а) важности изучения познавательных процессов

б) обучение путём проб и ошибок

в) доминирования восприятия над другими психическими про-цессами

г) о целостном подходе к личности

22. Ключевое понятие «либидо» в психоаналитическом подходе к изучению личности обозначает

а) острую форму переживания

б) ошибочное воспроизведение слов

в) сексуальное влечение

г) новообразование личности

23. Понятие «идентификация» в психологи связывается с

а) псевдоразумным объяснением человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грози-ло бы потерей самоуважения;

б) бессознательным переносом на себя чувств и качеств, присущих дру-гому человеку и недоступных, но желательных для себя;

в) видом психологической защиты, при котором происходит обособле-ние внутри сознания травмирующих человека факторов;

г) видом психологической защиты, в котором действия, направленные на недоступный объект, переносятся на действие с доступным объ-ектом.

Самостоятельная работа № 4. Тема: Индивидуально-типологические особенности человека

Тестовые задания для самопроверки

Понятие «сила нервной системы» означает

а) свойство нервной системы, определяющее скорость, с которой происходит смена одного нервного процесса другим;

б) свойство нервной системы, характеризующееся преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения;

в) свойство нервной системы, определяющее работоспособность клеток коры, их выносливость;

г) свойство нервной системы, характеризующееся преобладанием процессов торможения над процессами возбуждения.

Характером называется

а) индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность черт психики;

б) социальное качество индивида, приобретаемое в процессе воспитания и самовоспитания;

в) индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях;

г) совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность человека и относительно независимых от ситуации.

Акцентуацией характера называют

а) черты характера, ведущие к патологии личности;

б) крайние варианты нормы как результат усиления отдельных черт характера;

в) отсутствие стержневой объединяющей основы в характере;

г) наиболее яркие выпуклые его черты.

Свойство темперамента, которое обуславливает высокую частоту реакций, внезапность, прерывность, мелкость, дробность, подчеркнутость, интенсивность, как бы акцентированность в движениях, действиях речи, высокую частоту пространственных перемещений, обозначается как

а) сангвинический темперамент

б) сенситивный изотонический ритм

в) меланхолический темперамент

г) мобилитивный изотонический ритм

Свойство темперамента, характеризующееся широким полем восприятия, сильным контактом с воспринимаемыми стимулами, автоматической, спонтанной реакцией, обозначается как

а) конформность;

б) экстраверсия;

в) агентивный тип восприятия;

г) каутивный тип восприятия.

Специальными способностями называются те, которые связаны с

а) условиями ведущих форм человеческой деятельности (общий интеллект, креативность);

б) психофизиологическими основами;

в) настойчивостью и личностными качествами в освоении той или иной деятельности;

г) отдельными деятельностями (музыкальные, литературные, математические и т. д.).

Природной основой развития способностей являются

а) психологические особенности;

б) задатки;

в) строение головного мозга;

г) тип темперамента.

Задатки определяются как

а) склонность к определенным видам деятельности;

б) врожденные, физиологические особенности человека, которые служат основой развития способностей;

в) способности в своем неразвитом виде;

г) мотивы, определяющие выбор того или иного вида деятельности.

Для астенического типа характерно

а) тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии;

б) склонность к резкой смене настроения в зависимости от внешней ситуации;

в) отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов;

г) выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, привлечению внимания к себе, чрезмерной эмоциональностью.

Термин «подвижность нервной системы» определяется как

а) свойство нервной системы, характеризующееся преобладанием процессов торможения над процессами возбуждения;

б) свойство нервной системы, определяющее скорость, с которой происходит смена одного нервного процесса другим;

в) свойство нервной системы, определяющее работоспособность клеток коры, их выносливость;

г) свойство нервной системы, характеризующееся преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.

Теория Шелдона относится к ___________ теориям темперамента

а) поведенческим

б) гуморальным

в) конституционным

г) динамическим

По Айзенку к интровертам относятся люди с такими типами темперамента как…

а) сангвиник

б) флегматик

в) меланхолик

г) холерик

Способности, которые определяют успехи человека в различных видах деятельности, относятся к …

а) специальным

б) профессиональным

в) общим

г) интеллектуальным

По Юнгу, свойство темперамента, проявляющееся в направленности человека на внешний мир, это —

а) импульсивность

б) реактивность

в) интровертированность

г) экстравертированность

Человек, отличающийся малым разнообразием эмоциональных переживаний, но их большой силой и длительностью, называется …

а) меланхолик

б) холерик

в) флегматик

г) сангвиник

Понятие «интроверсия» означает: «ориентация на …»

а) дело

б) вещи

в) себя

г) других

Самостоятельная работа № 5

Для подготовки к полусеместровой и итоговой аттестации решить тесты

Автором учения о высшей нервной деятельности является

а) Бехтерев В.М.;

б) Павлов И.П.;

в) Сеченов И.М.;

г) Вундт В.

Любой фактор, воздействующий на организм и способный вызвать в нем какую-либо реакцию, называется

а) афферентом;

б) условием;

в) потоком энергии;

г) раздражителем.

Нижним абсолютным порогом ощущений называется

а) способность к различаю двух раздражителей;

б) минимально возможная для данного раздражителя величина;

в) величина раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение;

г) минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение.

Ощущение при неизменной силе действующего раздражителя как правило

а) способствует порождению иллюзий;

б) остается неизменным;

в) имеет тенденцию к возрастанию;

г) имеет тенденцию к угасанию.

Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств называется

а) взаимодействием ощущений;

б) синестезией;

в) адаптацией;

г) сенсибилизацией

Соответствие возникшего ощущения особенностям раздражителя называется

а) точностью ощущений;

б) тонкостью ощущений;

в) модальностью ощущений;

г) качеством ощущений

Возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора называется

а) синестезией;

б) ассоциативным сдвигом;

в) адаптацией;

г) взаимодействием анализаторов.

Продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений называется

а) монотонией;

б) сенсорной изоляцией;

в) информационным вакуумом;

г) сенсорной адаптацией.

Повышение чувствительности под влиянием действия раздражителя называется

а) апперцепцией

б) сенсибилизацией

в) способностями

г) константностью

Эмпирический психофизиологический закон Вебера-Фехнер, заключается в том, что интенсивность ощущения пропорциональна… интенсивности стимула

а) кубу

б) логарифму

в) экспоненте

г) квадрату

Основной психофизиологический закон Вебера-Фехнера гласит:

При возрастании силы раздражителя в ___________________ прогрессии интенсивность ощущения увеличивается в _________________________ прогрессии

Восстановите соответствие.

В левой колонке даётся название свойств восприятия ощущений, в правой — их определения. Ваша задача — соединить стрелками каждое из названий свойства восприятия и соответствующее этим свойствам определение.

Название свойства восприятия

Определение свойства восприятия

1. Полнота восприятия

А. количество объектов, которое может воспринять человек в течение одной фиксации

2. Объём восприятия

Б. степень соответствия возникшего образа особенностям воспринимаемого объекта

3. Константность восприятия

В. сенсорная, мысленная достройка совокупности некоторых воспринимаемых элементов объекта до его целостного образа

4. Целостность восприятия

Г. свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях восприятия

5. Предметность восприятия

Д. отнесённость наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира

Восприятие:

Процессы восприятия — это… процессы

а) эмоциональные;

б) мнемические;

в) перцептивные;

г) интеллектуальные

Явление ложного или искажённого восприятия называется

а) иллюзией

б) перцепцией

в) ошибкой

г) апперцепцией

Восприятие формы предметов обычно осуществляется с помощью ______ анализатора

а) осязательного, температурного, вкусового;

б) слухового, вестибулярного, осязательного;

в) зрительного, тактильного, кинестезического;

г) слухового, вестибулярного, обонятельного.

Отражение в сознании изменений положения, которое объекты занимают в пространстве, есть

а) восприятие времени;

б) аккомодация;

в) стереоскопический эффект;

г) восприятие движения.

Механизм обеспечения константности восприятия является

а) индивидуальным;

б) врожденным;

в) приобретенным;

г) групповым.

Количество объектов, которое может воспринять человек в течение одной фиксации, называется

а) диапазоном;

б) полнотой;

в) обобщенностью;

г) объемом.

Целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств, называется…

а) воображением

б) восприятием

в) мышлением

г) ощущением

Обобщенная картина мира (предметов, явлений), складывающаяся в результате переработки информации о нем, поступающей через органы чувств, называется стояниях

а) понятием;

б) абстракцией;

в) отражением;

г) образом.

Относительная независимость воспринимаемых характеристик объектов называется …

а) синестезией

б) константностью

в) сенсорной адаптацией

г) сенсибилизацией

Относительное постоянство свойств предметов при изменении условий их восприятия, это —

а) предметность

б) константность

в) целостность

г) структурность

Память.

К видам образной памяти из ниже перечисленных относятся

а) зрительная;

б) эмоциональная;

в) словесно-логическая;

г) двигательная.

По отношению к остальным видам памяти, у человека ведущей является память

а) двигательная

б) словестно-логическая

в) образная

г) эмоциональная

По сравнению с завершенными действиями незавершенные воспроизводятся

а) лучше на 50%

б) лучше на 100%

в) хуже на 50%

г) хуже на 100%

Ультракратковременная память также называется

а) рабочей

б) сенсорной

в) оперативной

г) моторной

Расположите в правильной последовательности (согласно закону регрессии) стадии восстановления памяти: 1) восстановление знаний и умственных навыков; 2) памяти на чувства; 3) памяти на недавние события; 4) телесных навыков

а) 4,2,1,3

б) 2,1,3,4

в) 3,1,2,4

г) 3,4,2,1

Выберите наиболее точный вариант ответа. К основным положениям теории Н.А.Бернштейна относятся принципы 1) многоуровневого построения движений, 2) активности, 3) рефлек­торного кольца, 4) пофазного формирования навыка, 5) повторения без повторения

а) 1,4, 5

б) 2, 3,4

в) 1,2, 3,4, 5

г) 1,2,4,5

Законы образования ассоциаций были открыты

а) А.Г. Эббингаузом

б) Фрейдом

в) Платоном

г) Аристотелем

Сточки зрения бихевиоризма фактором, влияющим на запоминание, является

  1. положительное и отрицательное подкрепление
  2. наказание
  3. положительное подкрепление
  4. поощрение

Непроизвольное запоминание всегда характеризуется 1) продуктивностью, 2) изобретательностью, 3) эффективностью, 4) спонтанностью

а) 1,4

б) 1,3,4

в) 4

г) 2,4

Выберите наиболее правильный ответ. Память различается по 1) быстроте запоминания; 2) объему запоминаемого; 3) прочности или длительности; 4) точности.

а) 1,2

б) 1,3

в) 1,2,3

г) 1,2,3,4

Процесс, обеспечивающий закрепление воспринимаемой информации и материала в памяти, называется

а) запоминанием

б) сохранением

в) удержанием

г) эйдетизмом

В серии экспериментов П.И. Зинченко было установлено, что запоминание фоновых раздражителей выше всего

а) у взрослых

б) у старших школьников

в) у дошкольников

г) у младших школьников

Мышление.

Основными операциями эмпирического мышления являются

а) суждения и умозаключения

б) анализ и синтез

в) индукция и дедукция

г) сравнение и классификация

По функциям различают виды мышления

а) репродуктивное, продуктивное

б) вербальное, наглядное

в) дискурсивное, интуитивное

г) творческое, критическое

К основным видам мышления относятся

а) анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация и категоризация;

б) наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое; абстрактно-логическое;

в) понятия, суждения, умозаключения;

г) индукция и дедукция.

По средствам мышления различают виды мышления

а) репродуктивное, продуктивное

б) вербальное, наглядное

в) интуитивное, рациональное

г) дискурсивное, интуитивное

Мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников, представляет собой

а) наглядно-действенное мышление

б) продуктивное мышление;

в) наглядно-образное мышление;

г) репродуктивное мышление.

По степени новизны и оригинальности различают виды мышления

а) интуитивное, рациональное;

б) теоретическое, практическое;

в) репродуктивное, продуктивное;

г) дискурсивное, интуитивное.

Теория поэтапного формирования умственных действий разработана

а) А.Н.Леонтьевым;

б) Л.С.Выготским;

в) П.Я.Гальпериным;

г) С.Л.Рубинштейном.

Выведение из одного или нескольких суждений нового суждения, представляет собой

а) рефлексию

б) новое суждение

в) понятие

г) умозаключение

Коэффициент интеллектуальности есть

а) количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида

б) характеристика, показывающая степень отдаленности (близости) мышления от патологических его проявлений

в) качественный показатель знаний, умений и умственных действий

г) относительно устойчивая структура способностей по переработке разнокачественной информации

Наглядно-образное мышление — вид мышления

а) характеризующийся опорой на представления и образы

б) опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними

в) осуществляемый с помощью логических операций с понятиями

г) основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных

Самостоятельность мышления

а) умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем решить его собственными силами;

б) способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений;

в) умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знаний и практики;

г) умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия.

Ассоциативная теория мышления сводит содержание мысли к

а) поведению во внутреннем плане", отличающемуся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью;

б) процессу, который формируется в общественных условиях жизни, проявляется сначала как развернутая предметная деятельность;

в) простому сочетанию образов памяти;

Проблеме как особому виду интеллектуальных задач присущи следующие характеристики: 1) причина; 2) цель; 3) условия, в которых задается данная цель; 4) потребность в достижении цели; 5) отсутствие внешних условий, детерминирующих интеллектуальный процесс; 6) недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий

а) 2, 3,4,5

) 1,2,3,4

в) 2, 3,4, 6

г) 3,4,5,6

Быстрота мышления понимается как

а) скорость протекания мыслительных процессов;

б) минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения;

в) число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность;

г) способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений.

В структуре психики речь относится к психическим

а) состояниям;

б) процессам;

в) образованиям;

г) свойствам.

Понятие представляет собой

а) то содержание, которое вкладывают в данное слово все употребляющие его люди;

б) то содержание, которое вкладывает в данное слово конкретный человек;

в) опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений;

г)воспринятое человеком значение какого-либо явления, предмета, знака.

Правильность речи — это

а) богатство языковых средств, их разнообразие;

б) ее соответствие литературной норме;

в) ее доступность, ориентированность на ее восприятие адресатом;

г) представленность в ней наилучших языковых средств, обусловленных целью высказывания, для передачи информации.

Из перечисленного; 1) последовательность, доказательность и связность мысли; 2) эмоциональный контакт говорящих; 3) грамматически правильнее оформление; 4) выразительность голосовых средств для монологической речи характерны

а) 1,3,4;

б) 1,2,3;

в) 1,2,4;

г) 2, 3,4.

Из перечисленного: 1) последовательность, доказательность и связность мысли; 2) эмоциональный контакт говорящих; 3) выразительность голосовых средств — для диалогической речи характерны

а) 2;

б) 3;

в) 2,3;

г) 1.

Из перечисленных видов речи: 1) внутренняя; 2) жаргон; 3) устная; 4) внешняя; 5) письменная; 6) монологическая: 7) диалогическую; 8) интонация — выделяют ее основные виды

а) 1,3,4,5

б) 3,5,6,7

в) 2,6,7,8

г) 1,2,4,8

Внимание.

Количество объектов, на которые внимание распространяется при одновременном их восприятии, является составной частью такого качества внимания как

а) объем;

б) распределение;

в) активность;

г) направленность

Свойство внимания, проявляющееся в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание — это

а) устойчивость;

б) переключаемость;

в) распределение;

г) сосредоточенность.

Состоянием, противоположным устойчивости внимания, является его

а) распределение;

б) отвлекаемость;

в) переключаемость;

г) рассеянность.

Вид внимания, который обязательно включает волевую регуляцию, — это внимание

а) произвольное;

б) социально обусловленное;

в) природное;

г) опосредованное.

Если ребенка привлекают яркие, блестящие или движущие предметы, громкие звуки, то внимание носит характер

а) непосредственный;

б) непроизвольный;

в) природный;

г) социально обусловленный

Степень или интенсивность сосредоточенности внимания называется …

а) устойчивость

б) произвольность

в) концентрация

г) распределение

Самостоятельная работа № 6: тема «Психология малой группы»

  1. Сплочение — это формирование особого типа связей, которые позволяют формальную структуру, задаваемую извне превратить в:

а) группу встреч; в) общение;

б) психологическую общность; г) корпорацию.

  1. К факторам сплочения в малой группе относятся следующие пять показателей: 1) эмоциональная привлекательность членов группы; 2) конформизм; 3) сходство членов группы между собой; 4) мотивация сотрудничества; 5) мотивация антагонизма; 6) общие цели; 7) удовлетворенность каждого члена группы групповой деятельностью:

а) 1,2,3,4,6 в) 1,3,4,6,7

б) 1,2,3,5,6 г) 1,4,5,6,7

  1. Коллективизм — это приоритет интересов группы над … интересами.
  1. Осознание расхождения в мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении, это:

а) внушение; в) фасилитация;

б) подражание; г) конформность.

  1. Бесструктурное скопление на короткий период людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, называется:

а) толпой; в) аудиторией;

б) массой; г) группой.

  1. Избирательное реагирование члена группы на воздействие группы и принятие мнений, соответствующих групповым целям − это:

а) ценностно-ориентационное единство;

б) эмоциональная идентификация;

в) коллективистическое самоопределение личности;

г) сходство функционально-ролевых ожиданий.

  1. Группа, объединенная только внутренними целями, не выходящая за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп, называется:

а) корпорацией; в) кооперацией;

б) ассоциацией; г) диффузной группой.

  1. Увеличение сплоченности группы приводит, как правило, к:

а) стремлению членов группы уменьшить свой личный вклад в совместную деятельность;

б) желание ослабить влияние группы и перейти в другую;

в) уменьшению влияния группы на ее членов;

г) усилению влияния группы на ее членов;

  1. Положение человека в обществе, установленное в терминах прав и обязанностей, называют:

а) социальная установка; в) общественный престиж;

б) общественная позиция; г) социальный статус;

  1. Процесс группового развития результатом, которого является дифференциация групповой структуры, её совершенствование, за счёт личной инициативы участников, называется:

а) социализация в) групповая динамика;

б) лидерство; г) конформизм.

  1. Повышение скорости и продуктивности деятельности вследствие актуализации в сознании образа другого человека, выступающего или соперником или наблюдателем,

а) фантазия; в) фасилитация;

б) каузальная интеграция; г) идеализация.

  1. Реальная социальная общность, в которой отсутствует сплочённость и ценностно-ориентационное единство, называется:

а) корпорация; в) диффузная группа;

б) неформальная группа; г) толпа.

  1. Динамический аспект статуса, выражение своих прав и обязанностей в соответствии с социальными ожиданиями.

а) роль; в) престиж;

б) позиция; г) вознаграждение;

  1. Изменение поведения или убеждений индивида в результате реального или воображаемого давления группы характеризуется как феномен…

а) конформизма в) уступчивости

б) конфликтности г) одобрения

  1. Формальной называется группа,…

а) фактически не существующая

б) созданная в рамках официально признанных организаций

в) складывающаяся сама по себе

г) наиболее значимая для человека

  1. Понятие первичной группы было впервые введено…

а) Ч. Осгудом в) Г. Олпортом

б) Дж. Морено г) Ч. Кули

  1. К признакам малой группы не относятся:

а) наличие двух и более людей в) восприятие и понимание людьми друг друга

б) осуществление непрерывных контактов г) наличие общей цели

  1. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином:

а) кооперация; в) корпорация;

б) коллектив; г) ассоциация.

  1. Группа, с которой ребенок соотносит себя и чьи нормы, ценности являются эталонными для его поведения и самооценки, называется:

а) неформальной в) референтной

б) антиреферентной г) статической

  1. Индивидуальный вклад в совместную деятельность при увеличении числа участников:

а) остается неизменным; в) резко возрастает;

б) пропорционально увеличивается; г) пропорционально уменьшается.

  1. Сущность метода социометрии сводится к выявлению:

а) социальных качеств членов группы; в) системы симпатий — антипатий;

б) ценностных ориентацией членов группы; г) системы внешних связей группы.

  1. Социометрия — это метод, позволяющий изучать… членов группы, а также …, которое занимает каждый член в группе.
  1. Социометрическая структура малой группы — это совокупность … позиций членов группы в системе межгрупповых межличностных предпочтений.
  1. Социометрическая структура группы имеет следующие четыре характеристики: 1) статус; 2) взаимность; 3) конформизм; 4) фасилитация; 5) устойчивые межгрупповые предпочтения; 6) система отвержений:

а) 1,3,4,6; в) 1,2,5,6;

б) 1,2,3,4; г) 2,4,5,6.

  1. Групповой фаворитизм — это механизм межгруппового восприятия, заключающийся в тенденции … собственной группе и ее членам при сравнении с другими сопоставимыми с ней группами.
  1. Индивидуализм — это позиция человека, при которой он принимает решения и действует в соответствии с … целями, предпочитая их целям …
  1. Социометрическая процедура впервые предложена:

а) Коломенским Я.Л.; в) Морено Дж;

б) Парыгиным Б.Д.; г) Олпортом Г.

  1. Метод социометрии позволяет выявить …

а) статус человека в группе в) мотивы межличностных выборов

б) групповые противоречия г) социальные нормы

  1. Лидер — это тот, кто лучше других:

а) относится к остальным членам группы; в) знает историю группы;

б) осознает критерии общности группы; г) выполняет общегрупповые нормы.

  1. Социальная власть — это система взаиморасположений членов группы в зависимости от их способностей оказывать … в группе.
  1. Социальная власть в группе реализуется через … и…
  1. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется:

а) руководством; в) управлением;

б) доминированием; г) лидерством.

  1. Референтный тип социальной власти в группе:

а) основан на отношениях симпатии и эмоционального предпочтения лидера;

б) базируется на превосходстве лидера;

в) реализуется через принуждение;

г) основан на вознаграждении лидером других членов группы.

  1. Конструктивный вид влияния при условии, что мы ясно и открыто сформулировал и партнеру цель нашего воздействия, называется…

а) внушением в) убеждением

б) заражением г) принуждением

  1. Ожидание выполнение норм и способов поведения, которые установлены в группе, называется:

а) экспектация; в) референтность;

б) лидерство; г) конформность.

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector