Методические указания по применению региональных вариативных форм и процедурных мероприятий при аттестации педагогических и руководящих работников государс

1. Вариативные формы квалификационных испытаний для оценки уровня профессиональных знаний аттестуемых педагогических и руководящих работников по их выбору.

1.1. экзамен , на котором аттестуемый отвечает на вопросы билета в устной или письменной форме;

При аттестации педагогических работников, работающих не по специальности, на первую и высшую квалификационные категории

1.2. защита квалификационной работы, подготовленной по одному из направлений профессиональной деятельности аттестуемого в виде его выступления, раскрывающего содержание педагогического опыта работы;

При аттестации педагогических и руководящих работников на первую и высшую квалификационные категории

1.3. собеседование с аттестуемым, при котором аттестуемый отвечает на вопросы;

При аттестации педагогических и руководящих работников, подтверждающих первую, высшую квалификационные категории

1.4. тестирование , которое проводится по вопросам управленческой деятельности аттестуемых руководящих работников.

При аттестации руководящих работников на первую и высшую квалификационные категории

Важнейшей составной частью квалификационных испытаний является защита своего педагогического (управленческого) опыта работы.

Продолжительность вышеперечисленных форм квалификационных испытаний не должна превышать половины астрономического часа.

Проверка и оценка уровня профессиональных знаний аттестуемых проводится по вопросам раздела «Квалификация», содержащимся в методических рекомендациях по экспертизе и оценке профессиональной компетентности соответствующих педагогических и руководящих работников, утвержденных Управлением образования Администрации Томской области, под руководством руководителей экспертных советов при аттестационных комиссиях Управления образования Администрации Томской области и муниципальных органов управления образованием.

Проверка и оценка уровня профессиональных знаний аттестуемых могут быть проведены в рамках прохождения специальной подготовки по образовательным программам дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) в ТОИПКРО. Педагогические и руководящие работники ОУ, прошедшие установленные курсы повышения квалификации в ТОИПКРО, могут проходить квалификационные испытания, организуемые экспертным советом, на общих основаниях сразу после завершения курсов.

От квалификационных испытаний по определению уровня профессиональных знаний могут быть освобождены педагогические и руководящие работники:

· имеющие ученую степень, звание, звания Народного учителя и Заслуженных работников РФ по профилю деятельности;

· диплом о профессиональной переподготовке в сфере образовательного менеджмента (второй уровень отраслевой модели подготовки руководителей ОУ), который приравнивается к заключению экспертного совета по руководителям ОУ о соответствии уровня профессиональной подготовленности его обладателя первой квалификационной категории руководителя ОУ;

· диплом о высшем образовании по специальности «Менеджер социальной сферы» с квалификацией «Менеджер образования» (3 уровень отраслевой модели подготовки руководителей ОУ), который приравнивается к заключению экспертного совета по руководителям ОУ о соответствии уровня профессиональной подготовки его обладателя высшей квалификационной категории руководителя;

· прошедшие курсы повышения квалификации или переподготовки работников образования по профилю занимаемой должности продолжительностью не менее 72 часов по учебным планам и программам, содержащим обязательные требования при оценке квалификации при присвоении квалификационной категории (приложение к письму Минобразования России от 29.03.2001 №20-52-1350/20-5; ОВД №11/2001);

· педагогические работники, обучающиеся на заочных отделениях педагогических высших учебных заведений по профилю деятельности, в период аттестации;

· педагогические и руководящие работники, обучающиеся в аспирантуре по профилю педагогической и управленческой деятельности, в период аттестации.

Результаты квалификационных испытаний, документы о повышении квалификации и профессиональной переподготовке в сфере образовательного менеджмента и подготовке по специальности менеджера образования действительны в течение 5 учебных лет со дня получения соответствующего документа.

При всех формах, используемых при аттестации, педагог должен соотнести объективную сторону своего педагогического опыта со следующей схемой уровней квалификации, в которой последующий уровень включает в себя все предыдущие:

Локально-моделирующий уровень (педагог владеет стратегией обучения, воспитания и развития учащихся (воспитанников) по отдельным темам (проблемам и направлениям воспитательной работы)).

Уровень 2 квалификационной категории.

Репродуктивный системно-моделирующий уровень (педагог владеет стратегией обучения, воспитания и развития учащихся (воспитанников) по своему предмету (функциональной деятельности) в целом)

Уровень 1 квалификационной категории.

Творческий системно-моделирующий уровень (педагог создает собственную авторскую систему обучения, воспитания и развития учащихся (воспитанников))

Уровень высшей квалификационной категории.

2. Вариативные формы аттестации при оценке уровня профессионализма и устойчивых результатов труда педагогических и руководящих работников ОУ (структурных подразделений) для выбора.

2.1. письменный самоанализ аттестуемым педагогическим работником практики собственной профессионально-педагогической деятельности в межаттестационный (доаттестационный) период, отражающий совокупность профессиональных умений и устойчивых результатов труда:

При аттестации педагогических работников:

• на уровне системного подхода

на вторую квалификационную категорию

• с описанием методик и средств, применяемых в учебно-педагогической деятельности

на первую квалификационную категорию

2.2. защита педагогом творческих разработок (исследовательских, опытно-экспериментальных методов, средств, форм обучения и воспитания), способствующих повышению эффективности и устойчивых результатов образовательно-воспитательного процесса.

При аттестации педагогов на высшую квалификационную категорию

2.3. защита и представление методических разработок педагогом , способствующих формированию и развитию педагогического мастерства , повышению эффективности и устойчивых результатов работы педагогических работников.

При аттестации педагогических работников на вторую и первую квалификационные категории

2.4. защита авторской программы педагогом по учебному предмету, факультативных занятий, спецкурсов для учащихся (воспитанников), творческих объединений по интересам и др., способствующей формированию и развитию творческого подхода и устойчивых результатов в учебно-педагогической деятельности педагогов на уровне района, города и области

При аттестации педагогических работников на высшую квалификационную категорию

2.5. творческий отчет – выступление педагогического работника перед участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися (воспитанниками), родителями):

• на уровне образовательного учреждения

• на уровне муниципальной территории

• представление авторского проекта и материалов исследовательской, опытно-экспериментальной работы

При аттестации педагогических работников:

· на 2 квалификационную категорию

· на 1 квалификационную категорию

· на высшую квалификационную категорию

2.6. обобщение личного педагогического опыта аттестуемым педагогом по совокупности педагогических достижений и его представление на научно-методическом семинаре (совещании):

· работников образовательных учреждений муниципальной территории

· работников системы образования области

При аттестации педагогических работников:

• на 1 квалификационную категорию
• на высшую квалификационную категорию

2.7. представление органа самоуправления образовательного учреждения (совета, педагогического совета, попечительского совета), отражающее совокупность уровней профессиональных умений и этики, устойчивых результатов педагогический деятельности аттестуемого

При аттестации педагогов на первую и высшую квалификационные категории

2.8. представление руководителя образовательного учреждения материалов, характеризующих высокий уровень профессиональных умений и этики , устойчивых результатов труда аттестуемого педагога и управленческих достижений заместителей директоров (заведующих) образовательных учреждений, руководителей структурных подразделений

При аттестации педагогических и руководящих работников, имеющих почетные звания Народного учителя, Заслуженного работника РФ, работающих по профилю, также награжденных правительственными наградами за достигнутые успехи в педагогической деятельности

2.9. представление руководителя органа управления образования материалов, характеризующих высокий уровень управленческих достижений аттестуемого директора (заведующего) образовательного учреждения

2.10. письменный самоанализ аттестуемым руководителем практики собственной профессионально-управленческой деятельности и образовательного учреждения в межаттестационный период, отражающий совокупность профессионально-педагогической и управленческой деятельности, устойчивых результатов образовательного учреждения и руководителя.

При аттестации руководителей на первую квалификационную категорию.

2.11. представление авторского проекта по созданию условий для реализации творческих возможностей учащимися (воспитанниками) ОУ

При аттестации руководителей на высшую квалификационную категорию

2.12. представление авторской программы и материалов исследовательских, опытно-экспериментальных методов обучения и воспитания, методик управления и прогнозирования педагогического и управленческого процесса

Эти формы (2.11, 2.12) предусматривают наличие аналитического материала по существу проведенного (проводимого) педагогического, управленческого эксперимента – специально организованной проверки новых технологий профессионально-педагогической и управленческой деятельности с условием выявления их эффективности.

При аттестации руководителей на высшую квалификационную категорию

2.13. творческий отчет-выступление руководителя с обобщенным положительным опытом по совокупности профессионально-педагогических и профессионально-управленческих достижений в образовательном учреждении на научно-методическом семинаре (совещании, конференции)

· работников образовательных учреждений района, города

· работников системы образования области

При аттестации руководящих работников

· на 1 квалификационную категорию

· на высшую квалификационную категорию

II . Региональные процедурные мероприятия, используемые при аттестации педагогических и руководящих работников по их выбору.

Этапы экспертизы при аттестации включают в себя систему процедурных мероприятий. Каждая частная процедура отличается от других своей конкретной задачей и организацией и является относительно автономной. При этом выявляется уровень профессиональной компетентности педагога и руководителя. В целях достижения наибольшей объективности результатов при аттестации в экспертизу включают не одно, а несколько однотипных мероприятий . Каждое мероприятие имеет свою систему оценивания отдельных показателей профессиональной культуры и результативности труда педагогических и руководящих работников, что способствует повышению объективности экспертизы.

Основой экспертной оценки профессионально-педагогической деятельности педагогических работников является анализ учебно-воспитательных занятий, анкетирования учащихся (воспитанников), родителей, коллег и результатов педагогического труда .

При аттестации педагогических работников образовательных учреждений (структурных подразделений) предлагаются следующие процедурные мероприятия:

2.1. Изучение личного дела аттестуемого: трудовой книжки в целях уточнения стажа работы по занимаемой должности в данном образовательном учреждении, документов, свидетельствующих об уровне образования и повышения квалификации

При аттестации на повышенные квалификационные категории

2.2. Наблюдения за профессионально-педагогической деятельностью аттестуемого

2.2.1.Посещение экспертами-специалистами уроков, учебных занятий, воспитательных мероприятий с учащимися (воспитанниками) проводимых аттестуемым педагогом:

· с последующим оценочным структурным системным самоанализом на предмет умения аттестуемого давать квалифицированный анализ и оценку качества проводимых мероприятий;

· с психолого-педагогическим самоанализом проведенных занятий;

· с комплексным методическим самоанализом проведенных занятий.

Виды занятий определяют аттестуемые, их количество с учетом разновидности занятий – эксперты-специалисты.

Результаты наблюдений за профессионально-педагогической деятельностью аттестуемого с последующим самоанализом должны быть в обязательном порядке отражены в содержании экспертных заключений.

Качественное проведение педагогическим работником перечисленных форм учебно-воспитательного процесса свидетельствует о грамотности и результативности профессионально-педагогической деятельности аттестуемого педагога.

Анализ внеклассных мероприятий проводится по методике, предлагаемой ТОИПКРО

Обязательна для педагогических работников, претендующих на присвоение повышенных квалификационных категорий

· На вторую квалификационную категорию

· На первую квалификационную категорию

· На высшую квалификационную категорию

2.3. Анализ профессионально-педагогической деятельности аттестуемого

2.3.1. Изучение планирующих и других материалов аттестуемого, обеспечивающих подготовку и проведение учебно-воспитательных занятий (календарно-тематические планы, материалы к урокам, учебным занятиям и другим видам воспитательных мероприятий)

2.3.2. Изучение содержательных материалов (планов, протоколов, докладов и др.) методических объединений, кафедр и других творческих профессиональных объединений, которыми руководит или в работе которых принимает участие аттестуемый

2.3.3. Анализ планов — проектов изучения учебной темы по предмету (направлению воспитательной работы) с отражением: целей обучения, воспитания, развития, их психолого-педагогического обоснования; особенностей отбора материала, его преобразования и предъявления; средств обучения (воспитания); организации учебно-познавательной деятельности учащихся (воспитанников); способов мотивации, организации познавательной деятельности, управления учебно-познавательной деятельностью, организационных форм; способов измерения результатов обучения, воспитания и развития учащихся (воспитанников)

2.3.4. Изучение материалов педагогического опыта аттестуемого и системы измерения результатов обучения, воспитания и развития учащихся (воспитанников)

2.3.5. Изучение авторских педагогических методик и условий использования их в иных ОУ

При аттестации на вторую квалификационную категорию

При аттестации на первую и высшую квалификационные категории

При аттестации на вторую квалификационную категорию

При аттестации на первую квалификационную категорию

При аттестации на высшую квалификационную категорию

2.4. Анализ результатов профессионально-педагогической деятельности .

2.4.1. Документально зафиксированных результатов работы педагога по сохранению контингента учащихся (воспитанников), с которыми непосредственно взаимодействует аттестуемый.

2.4.2. Диагностических документов, подтверждающих полноту выполнения образовательных (воспитательных) программ: итоговых и рубежных документально зафиксированных результатов административных контрольных проверок, аттестационных экзаменов выпускников 9, 11 (12) классов и комплексных исследований качества общеобразовательной подготовки учащихся тестированием на уровне областного и муниципальных органов управления образованием.

2.4.3. Документально зафиксированных результатов (материалов), характеризующих уровень личностного развития и творческих достижений учащихся (воспитанников): данные предметных олимпиад, конкурсов, соревнований, выставок, смотров, проведенных на республиканском, зональном, областном и муниципальном уровнях в доаттестационный (межаттестационный) период.

При отсутствии в документах ОУ материалов, характеризующих уровень учебных достижений учащихся, целесообразно проводить срез знаний, умений учащихся тестированием с применением стандартизированных средств диагностики.

Результат профессиональной деятельности педагога оценивается по параметрам как правило за последние 2 – 3 года доаттестационного (межаттестационного) периода:

эффективность обучения и воспитания учащихся (воспитанников): динамика учебных достижений (знаний, умений); динамика личностного развития; динамика нравственно-этической зрелости учащихся (воспитанников); авторитет педагога у учащихся, воспитанников, коллег, родителей.

При аттестации педагогических работников на все повышенные категории

2.5. Изучение документации

2.5.1. Сравнительный анализ журналов текущего и предыдущих 2-3 лет классов, в которых работает и работал педагог

2.5.2. Анализ докладов, выступлений, публикаций педагога в прессе за последние 2-3 года

2.5.3. Сравнительный анализ тетради посещенных уроков, учебных и воспитательных занятий с описанием работы педагога в протоколах педагогических советов, конференций, производственных, административных и других видов управленческих совещаний, книге приказов по учебно-воспитательной работе и в аналитической части учебного плана в части оценки профессионально-педагогической деятельности и результатов его работы.

2.5.4. Анализ экспериментальных планов и программ, утвержденных и получивших психолого-педагогическое обоснование

При аттестации на вторую и первую квалификационные категории

2.5.5 Анализ планов (годовых, календарных, отдельных мероприятий и др.) образовательного учреждения на предмет участия аттестуемого в их реализации

При аттестации на вторую и первую квалификационные категории

2.5.6. Анализ авторских образовательных программ и материалов их реализации по учебным предметам (направлениям воспитательной работы)

При аттестации на высшую квалификационную категорию

2.5.7. Анализ обязательных документов аттестуемого (учителя-дефектолога, воспитателя, методиста, учителя-логопеда, педагога-психолога, тренера-преподавателя, преподавателя дополнительного образования и др.), характеризующих продуктивность их педагогической деятельности.

Перечни обязательных документов приводятся в методических рекомендациях по технологии экспертизы и оценке профессиональной компетентности перечисленных спецалистов .

2.6. Изучение нравственно-этической и коммуникативной культуры педагога

2.6.1. исследование анкетированием межличностных отношений в системе «педагог — педагогический коллектив »;

2.6.2. исследование анкетированием в системе «педагог — родители »;

2.6.3. исследование тестированием удовлетворенности учащихся с 5-го класса (воспитанников с 10 лет) образовательно-воспитательным процессом;

2.6.4. анкетирование – самоанализ аттестуемого педагога;

Анкетирование и обработка результатов проводятся по методике, предлагаемой отделом диагностики и аттестации ТОИПКРО.

При подготовке выводов обязательно проведение сравнения результатов анкетирования, проверки документов и самоанализа с целью приближения объективности в оценке профессиональных знаний и этики аттестуемого и проверки их на надежность, непредвзятость отношения к аттестуемому педагогу.

При аттестации на вторую – высшую квалификационные категории