Методические рекомендации для студентов 2 курса ип сп на период психолого-педагогической практики

федеральное агентство по образованию

государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

башкирский государственный педагогический

УНИВЕРСИТЕТ им. М. Акмуллы

Кафедра психологии

Ψ

Психологическая ПРАКТИКа

студентов

Методические рекомендации для студентов 2 курса ИП СП

на период психолого-педагогической практики

Руководитель практики по психологии: преп. Римма Рамисовна Мифтахова

+ 7 917 444 6897

Rimma309@Gmail.com

http://www.bspu.ru/template/guest/user.php?page=30&base=1152&kaf=48

Уфа – 2011

Введение

Психологическая практика студентов является неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных специалистов и проводится в базовых и других образовательных учреждениях. Она предусматривает изучение будущими учителями многосторонней деятельности школы, выработку у них комплекса психолого-педагогических умений и навыков. Сроки проведения практики: 2 курс/4 семестр.

Содержание практики по психологии определяется следующими целями:

· формирование мотивационно-ценностной установки на общение и взаимодействие на период совместной жизни с детьми;

· углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в вузе, и применение их в решении конкретных психолого-педагогических задач;

· осуществление диагностики профессиональной деятельности с последующим определением форм развития;

· формирование аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать результаты психолого-педагогического воздействия.

Задачи практики по психологии:

· теоретические знания приблизить к жизни, к практической работе;

· приобретение профессиональных и личностных качеств будущего педагога;

· приобрести умения в области психологического наблюдения;

· изучение особенностей психического развития;

11 стр., 5188 слов

Психолого-педагогические аспекты изучения понимания

... несмотря на то, что это понятие широко используется в психологической практике. В отечественной психологии можно выделить только В.В. Знакова, который пытается, как на ... понимания, которым, по мнению В.А. Знакова соответствуют, семь научных направлений изучения понимания - методологический, когнитивный, логический, семантический, лингвистический, коммуникативный, психологический. Методологическое ...

· выработка у студентов творческого исследовательского подхода к психологической деятельности, приобретение ими навыков анализа свого труда, формирование потребности в саморазвитии.

Содержание практики по психологии

· диагностика психолого-педагогической деятельности в условиях учеб­но-исследовательской практики или диагностика особенностей семейного воспитания одного ребенка с согласования специалиста базового учреждения.

Организация деятельности студентов

Требования к организации практики определяются государственным образовательным стандартом подготовки специалиста.

Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки специалиста.

Ожидаемые результаты

Овладение студентами в ходе учебно-исследовательской практики следующими видами деятельности: научно-исследовательской, психодиагностической работы, реализуемых через умения:

— организовывать психолого-педагогическое исследование в со­ответствии с заданной программой;

— устанавливать контакт с педагогом-психологом в процессе исследования;

— грамотного оформления результатов диагностики: протоколи­рования наблюдения, собеседования; осуществления анализа, обобщения результатов; формулирование выводов;

— самоанализа и самокоррекции деятельности в условиях учеб­но-исследовательской практики.

Форма отчётности

· Отчет по изучению особенностей психолого-педагогической деятельности студента в условиях учеб­но-исследовательской практики в или отчет по изучению особенностей семейного воспитания одного ребенка в произвольной форме.

· К характеристике обязательно прилагаются материалы, полученные через анкеты, тесты, беседы и т.п. – минимум 3 методики! (приложение 1).

Отчёты по практике сдаются на кафедру психологии : 5 корпус 219 кабинет (251-88-67)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Литература

  1. Изучение личности школьника учителем./ Под ред. З.И. Василевой и др. М., Педагогика, 1991. – 136с.
  2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. – кн. 3. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 632с.
  3. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 1996 — 240 с.
  4. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.
  5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384с.
  6. http://www.psylist.net/praktikum/ — практикум

Рекомендуемее методики

методы изучения свойств личности и психических состояний

  • Опросник С. Бэм
  • Личностный дифференциал
  • Методика «Семантический дифференциал»
  • Индекс жизненного стиля (Life Style Index).

    Опросник Плутчика – Келлермана – Конте

  • Тест самоактуализации (САТ)
  • Диагностика самоактуализации личности А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калина
  • Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера
  • Копинг-тест Лазаруса
  • Опросник для исследования уровня импульсивности В.А. Лосенкова
  • Тест на демонстративность
  • Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей)
  • Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут)
  • Методика «Тип поведенческой активности» Л.И.Вассермана и Н.В.Гуменюка
  • Определение степени внушаемости
  • Опросник личностной ориентации Шострома (краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл)
  • Индивидуально-типологический опросник ИТО
  • Шкала Р. Эриксона для оценки коммуникативных речевых навыков, адаптированная В.А.Калягиным и Л.Н.Мацько
  • Шкала оценки речевых притязаний
  • Методика «Определение эмоциональности» (В.В. Суворова)
  • Диагностика эмпатии А.Меграбян и Н.Эпштейн
  • Экспресс-диагностика эмпатии
  • Исследование уровня эмпатийных тенденций Юсупова
  • Методика диагностики уровня эмпатических способностей Бойко
  • Опросник на выгорание (MBI) К. Маслач и С. Джексон
  • Методика диагностики уровня эмоционального выгорания
  • Методика исследования волевой организации личности
  • Исследование экстраверсии — интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка)
  • Исследование маскулинности-фемининности личности
  • Тест «Психогеометрическая типология»
  • Тест (шкала) самоэффективности

методы социально-психологической диагностики

2 стр., 636 слов

Методика диагностики социально-психологических установок личности ...

... вопрос, ответьте на него, поставив знак"+". МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К ИЗБЕГАНИЮ НЕУДАЧ Т. ЭЛЕРСА: Порядок работы. Испытуемому выдается опросник с инструкцией.Инструкция. В каждой строке ... B.C. Бабиной. Он представляет собой оригинальную методику диагностики, которая помогает определить, что движет поступками человека и чем мотивирована его деятельность. Тест состоит из тем и 43 ...

  • Тестовая карта коммуникативной деятельности
  • Диагностика ведущего состояния «Я» в управленческом общении
  • Конструктивное поведение в переговорах (разработано на основе рекомендаций X. Корнелиус и Ш. Фэйр)
  • Тест «Как вести деловые переговоры»
  • Тест «Моя тактика ведения переговоров»
  • Шкала социальной адаптации Холмса и Раге
  • Адаптация личности к новой социокультурной среде (Тест Л.В. Янковского)
  • Каков ваш стиль поведения в конфликтной ситуации (К. Томас)
  • Тест «Транзактный анализ общения»
  • Диагностика ведущего состояния «Я» в управленческом общении
  • Полярные профили изучения подчиненных
  • Экспресс-диагностика организаторских способностей
  • Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (Д.Рассел и М.Фергюссон)
  • Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)
  • Диагностика коммуникативного контроля (М.Шнайдер)
  • Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
  • Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского)
  • Тест коммуникативных умений Михельсона
  • Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру)
  • Тест «Самохарактеристика» (Изучение руководителем отношения работника к самому себе)
  • Методика определения стиля руководства трудовым коллективом (В.П. Захарова и А.Л. Журавлева)
  • Тест-опросник КОС
  • Тест «Диагностика лидерских способностей» Е.Жариков, Е.Крушельницкий

психодиагностика профеcсионального подбора кадров

9 стр., 4220 слов

Тест «Кубики Коса» диагностика невербального интеллекта

... До настоящего времени данная модификация теста успешно применяется во всех вариантах методики измерения интеллекта Д. Векслера. В 1939 году тест был стандартизован на выборке ... оценки наглядно-действенных компонентов мыслительной деятельности (практического интеллекта). 2. Краткое описание теста «Кубики Коса» Тест «Кубики Коса» предполагает только индивидуальное тестирование. Для его проведения ...

  • Методика «Цель – Средство – Результат» (ЦСР) А.А. Карманова
  • Тест «Оценка кандидата на рабочее место»
  • Как вы проводите совещания?
  • Опросник профессиональной готовности (ОПГ) автор Кабардова Л.Н.
  • Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) Б.А. Федоришин
  • Анкета Оптанта
  • Интересов структура Хеннинга
  • Тест «Ваш стиль работы с документами»
  • «Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» О.Ф.Потемкиной
  • Анкета для диагностики мотивации персонала общеобразовательной школы
  • Опросник для определения профессиональной готовности Л.Н.Кабардовой
  • «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова
  • Методика карты интересов А. Голомшток в модификации Г. Резапкиной
  • Методика «Мотивы выбора профессии»
  • Анкета «Мотивы выбора любимых предметов»
  • Методика оценки эмпатичности руководителя
  • Тест «Руководитель глазами подчиненных» Я.В. Подоляк
  • Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации (методика КОС В.В.Синявского и Б.А.Федоришина)

методы изучения педагогической деятельности

  • Исследование профессиональной направленности личности учителя
  • Анализ психологической подсистемы взаимодействия учитель-ученик на уроке (по Б.С. Тетенькину)
  • Анкета для самооценки толерантности учителя
  • Оценка уровня общительности учителя
  • Ориентировочная анкета (ОА) В. Смекалова и М. Кучера
  • Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога
  • Анкета выявления факторов, стимулирующих и препятствующих обучению, развитию и саморазвитию педагогов в ДОУ
  • Анкета «Выявление способности педагогов к саморазвитию»
  • Методика «Стиль управления»