ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Мучичко Анжелики Богдановны
Специальность: 44.03.03 «Специальная психология»
Контрольная работа № 2 по судебно-психологической экспертизе
1. Раскройте сущность основных методологических принципов судебно-психологической экспертизы.
Методологическими принципами выступают:
- Системный подход;
Термин «системный подход» охватывает группу методов, с помощью которых реальный объект описывается как совокупность взаимодействующих компонентов.
Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем.
- В процессе анализа система выделяется из среды, определяются ее состав,
структуры, функции, интегральные характеристики, а также системообразующие факторы и взаимосвязи со средой.
- В процессе синтеза создается модель реальной системы, повышается
уровень абстрактного описания системы, определяется полнота ее состава и структур, базисы описания, закономерности динамики и поведения. Системный подход применяется к множествам объектов, отдельным объектам и их компонентам, а также к свойствам или интегральным характеристикам объектов.
Типы системного подхода:
1. Комплесный (изучается только состав системы, нет отношений между элементами, элементами и целым);
2. Структурный (состав, отношения между элементами, нет отношения элементов и целого);
3. Целостный (рассматриваются все отношения).
Системный подход — применение системных методов для решения задач систематики, планирования и организации комплексного и систематического эксперимента.
Системный подход в исследованиях личности
... системы отношений, как, например, «привлекательный», «милый», «авторитетный», «властный» и т.д. Следовательно, системный подход несет с собой специфический способ определения свойств личности. Взаимодействуя с элементами разных систем, ... смысле этого слова. Значит, внешняя система человека является системой межличностных отношений. Таким образом, системный подход к изучению личности можно определить ...
Примеры применения системного подхода в психологии: выделение низших и высших психических функций, поведенческого и гностического компонентов интеллекта, различных сторон личности, тенденций и потенций, рассмотрение психики как подсистемы «человек-среда».
- Уровневый анализ поведения и деятельности;
Конечная цель судебно-психологического исследования — анализ регуляции поведения и деятельности подэкспертного лица (обвиняемого, свидетеля, потерпевшего) -требует системного рассмотрения иерархической структуры регуляции поведения и деятельности. В современной психологии существует множество подходов к изучению мотивации поведения, но в качестве наиболее обобщенной схемы можно взять схему поведения, разработанную в рамках криминальной психологии и отражающую наиболее значимые звенья генеза поведения.
- Первым этапом и одновременно высшим звеном мотивации поведения является формирование личности с определенной социальной ориентацией;
- формирование у человека конкретной мотивации;
- планирование и принятие решения;
- процесс реализации принятого решения, выбор способа достижения цели.
- Принцип единства сознания и деятельности;
Введение этого принципа ставило теоретические и методологические задачи раскрытия состава и структуры деятельности. Необходимо было преодолеть идущую от психологии сознания точку зрения, что психика — это внутреннее, а деятельность — внешнее. В действительности психика, сознание не является чем-то внутренним. Точно так же деятельность никоим образом не сводится только к внешнему: она имеет внешнюю сторону, но эта сторона не характеризует деятельность однозначно. Единство сознания и деятельности выражается в том, что сознание и все психические свойства индивида в деятельности не только проявляются, но и формируются: психические свойства личности — и предпосылка и результат ее поведения.
Важно учитывать, что если способность к адекватному осознанию себя и окружающего в интересующей следствие или суд ситуации нарушена, то нарушена бывает и произвольная регуляция своих действий, поскольку действие всегда реализует цель — а цель является осознанным образом предвосхищаемого результата действия.
- Принцип развития.
Психологу, чтобы полноценно ответить на вопросы судебно-следственных органов, необходимо изучать не только актуальную психическую деятельность человека в юридически значимой ситуации, но и проанализировать становление психических особенностей человека в его динамике.
Изучение психики подэкспертного лица в его динамике позволяет понять становление его ценностных ориентации, мотивационного строения личности, его характера и темперамента, дает возможность выявить уровень развития и особенности отдельных психических процессов — смыслового восприятия, памяти, внимания, мышления и т.п.
Методы стимулирования и мотивации деятельности поведения учащихся
... развития, хороших начал в их поведении, в учебной деятельности. В учебном процессе — ... Методы формирования познавательного интереса: Специальные исследования, посвященные проблеме формирования познавательного интереса, ... в человеческих отношениях, уважение к личности и её достоинству. С содержательной ... т.д. Для неверующих людей, секулярного сознания за общечеловеческими ценностями стоит многовековой ...
2. В чём заключается сущность системно-структурного подхода в судебно-психологической экспертизе?
Системно-структурный подход раскрывается посредством ряда методологических принципов.
Системный подход;
Уровневый анализ поведения и деятельности;
Принцип единства сознания и деятельности;
Принцип развития.
Наиболее общим принципом психодиагностического исследования судебного эксперта-психолога является системно структурно-динамический подход. Они учитывают единство сознания и деятельности, а также тесное взаимодействие личностных и ситуационных факторов.
3. От каких факторов зависит выбор конкретных методов судебно-психологической экспертного исследования?
Каждая судебно-психологическая экспертиза — это монографическое исследование конкретной личности, психологических механизмов поведения человека в строго определенных условиях. Поэтому выбор экспертом-психологом методов исследования определяется прежде всего общими задачами, поставленными перед ним представителями правоохранительных органов и сформулированными в постановлении или определении о проведении судебно-психологической экспертизы. (Если, например, исследуется вопрос о наличии или отсутствии у обвиняемого в момент совершения преступления состояния физиологического аффекта, эксперту в первую очередь необходимо обратиться к изучению материалов уголовного дела, сбору и анализу биографических сведений о подэкспертном, провести с ним беседу. В случаях определения состояния психического развития несовершеннолетних обвиняемых, кроме уже названных методов, важное место в исследовании должны занять методы лабораторных экспериментов.)
4. Как влияют половозрастные факторы на выбор методов судебно-психологического исследования?
Психодиагностические методы, как правило, валидизируются на определенных возрастных группах и с учетом половой дифференциации. Валидные и надежные методики обычно имеют различные нормативы обработки и интерпретации данных для определенных возрастных интервалов, содержат мужские и женские варианты. Некоторые методы можно применять только для определенного возрастного контингента испытуемых. Другие, такие как тест Векслера, тест Розенцвейга, опросник Кеттелла и др., имеют варианты для каждого определенного возраста. Только точное знание половозрастной адресации психодиагностического метода позволяет избежать ошибки при комплектовании набора методик в отношении конкретного подэкспертного.
