МЭСИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ СТАТИСТИКИ И ИНФОРМАТИКИ
Реферат по дисциплине: «Семьеведение»
На тему: «Роль семье в формировании личности ребенка»
Выполнила: Каняшина Н.О.
ДГО-111-б
Москва — 2014 г.
Содержание
Введение
1. Значение воспитания родителей на первых возрастных этапах ребенка
2. Условия успешного воспитания ребенка
3. Основные факторы тенденции ослабления семейных связей
4. Роль взаимодействия педагогов и родителей в совместном воспитании ребенка
Заключение
Список литературы
Введение
С того момента как зародилась семья, она стала играть важнейшую роль в формировании ребенка. Первыми воспитателями своих детей считают родителей. Человек находится в семье каждый день, семья касается всех сторон жизни человека.
По своей значимости — роль семьи очень велика в жизни человека. Вся жизнь человека должна проходить в семье. Живя в семье, ребенок должен учиться чувствовать, переживать определенные чувства и эмоции. Это ставит неизгладимый отпечаток на его душу. Даже в плохой семье ребенок черпает определенный опыт.
Изучение мира ребенка происходит через семью. Сильнейшее воспитательное средство — это семья.
Каковы же цели и задачи семьи?
Ян Амос Каменский рассуждал: «Если родители научают своих детей есть, пить, ходить, говорить, украшаться одеждами, то тем более они должны позаботиться о передаче детям мудрости» Коменский Я. Материнская школа. М.: Успедгиз, 1947..
А в «мудрости» важнейшим является, во-первых, познание действительного мира, во-вторых — «умение осторожно и разумно управлять самим собой».
О том, как лучше для себя установить цели работы, связанные с воспитанием ребенка, задумываются, к сожалению не все родители.
Ответ на данный вопрос и прост и сложен одновременно: — счастливая, полноценная, здоровая жизнь ребенка — это и есть цель и мотив его воспитания. Именно семейное воспитание должно быть направлено на формирование такой жизни.
1. Значение воспитания родителей на первых возрастных этапах ребенка
Основной задачей родителей в первый год жизни ребенка является создание благоприятных моральных, физических и санитарно-гигиенических условий.
Изучение взаимоотношений между детьми в семье
... родителей по формированию взаимоотношений детей в семье; - определить роль возраста и пола во взаимоотношениях между детьми в семье; - провести практическое исследование взаимоотношений между детьми разного возраста в семье; - разработать рекомендации по воспитанию детей в семьях ...
Например, очень важно соблюдать режим питания ребенка.
В данный период ребенок уже требует внимания к своим потребностям, и выражает свои желания по-своему. Задачей родителей является различать капризы ребенка и его реальный потребности. Потребности должны быть удовлетворены, а капризы игнорироваться. В результате, свои первые моральные уроки ребенок получает в семье. После чего у него вырабатывается система нравственных привычек и понятий.
Второй год жизни ребенка — год когда он начинает ходить. Ребенок стремится всё потрогать, познать мир через тактильные ощущения.
Воспитание в данный период времени должно строиться на вовлечении ребенка в различные виды активной двигательной деятельности. Тем самым, родители помогают ему обрести определённые умения и навыки, характерные данному периоду. Следует наглядно показывать ребенку, объяснять, отвечать на его вопросы, рассказывать.
Но если своими действиями ребенок переходит границы, нужно показывать малышу, что его действия неприемлемы и они не поощряются.
В дошкольном возрасте основной вид деятельности ребенка — это игра.
Из жизни ребенок берет ситуации для игр. Родители должны незаметно подсказывать ребенку, как должен поступить герой его игры в той или иной ситуации. Данными действиями родители учат ребенка понимать, что такое хорошо, что такое плохо. Как нужно и как не нужно вести себя в той или иной жизненной ситуации. Какие моральные качества ценятся, а какие презираются.
Именно такой наглядный принцип в игре способствует быстрому формированию личности ребенка в положительную сторону.
Родители должны помнить об этом, и вместе с ребенком учиться играть.
В школьную пору от ребенка потребуются такие качества как усидчивость, внимание, исполнительность (в хорошем смысле этого слова) и прилежание.
Поэтому крайне важно еще до школы приучить ребенка выполнять родительские поручения, уметь доводить начатое дело до конца, быть упорным и настойчивым.
Также, родители должны отвести определенное место такой семейной роли как трудовое воспитание. Дети учатся выполнять посильные им поручения по дому, помогать родителям, обслуживать себя сами, выполнять трудовые обязанности.
От формирования трудового воспитания в семье напрямую зависит успех ребенка в учебе.
Итак, можем сделать вывод, что семья — это первая школа общения ребенка.
В семье ребенок учиться заботе о родителях, о младших братьях и сестрах, о домашних питомцах. В семье все её члены оказывают помощь друг другу. В общении с родителями, в быту, у ребенка формируется чувство долга, чувство взаимовыручки и взаимопомощи.
2. Условия успешного воспитания ребенка
Каковы же условия успешного воспитания ребенка в семье?
Родительская любовь как раз и есть важное условие успеха воспитания ребенка в семье. Гарантией морального благополучного климата, душевного спокойствия является материнская и отцовская любовь. А также любовь бабушек, дедушек и остальных членов семьи.
Большое заблуждение, когда родители считают, что детям нельзя показывать свою любовь, т.к. они все равно знают, что родители их любят, тем самым, родители боятся привить чувство эгоизма, себялюбия, избалованности.
Но это большая ошибка. Как раз такие отрицательные черты личности возникают при отсутствии родительской любви, т.к. создается некий эмоциональный дискомфорт, когда ребенок лишен почвы под ногами — родительской любви и привязанности. В результате чего ребенок требует недополученного внимания капризами и эгоизмом.
Психологические особенности отношений детей к родителям в полных ...
... Неполная семья……………………………………………… 2.1.2.Детско-родительские отношения в неполных семьях…….. 2.2.3. Проблемы неполных семей………………………………… 2.2.Взаимоотношения родителей и детей…………………………….. 2.3.Нарушения эмоциональных отношений родителей с подростками ... Или практика, стиль взаимоотношений реальных родителей и детей в данном конкретном обществе? Родительская любовь - совершенно необходимое, но ...
Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком — это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте.
Основа для сохранения контакта — искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека.
Но нужно помнить, что бы ребенок понимал и знал, что его, любят, что он нужен. Не срывать на него свое плохое настроение, не винить его в своих неудачах. Ребенок должен быть наполнен любовью, спокойствием и моральным благополучием. Поэтому важно не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию.
Ребенок должен знать, что родители это первые люди, к которым можно обратиться со своими жизненными невзгодами и неприятностями.
Если ребенок уверен в родительской любви, то у него формируется правильный психический мир, нравственное поведение. Только любовь может научить любви.
В современных условиях, когда коренным образом произошла перестройка и политического и социально-экономического уклада жизни общества и государства, значительные изменения претерпела система семейного воспитания.
Разрушаются и ослабляются семейные связи.
3. Основные факторы тенденции ослабления семейных связей
Выделим основные факторы этой тенденции.
Первый — исчезновение труда в семье почти в полной степени. Раньше в центре всей семьи была мать. Она обеспечивала быт, моральный климат семьи, оберегала семейный очаг. Трудилась семья как единое целое. Трудовое единство семьи создавало благоприятные условия для её социального срастания. В данное время все члены семьи трудятся вне дома. Дом становится местом отдыха, тогда как ранее он был и местом труда.
Второй — это стремление жить комфортно в городе.
Ранее люди жили в деревнях, общались с природой, но переселившись в город, люди утратили эту связь.
Связь города с деревней, как известно, тоже ослабла.
Возникает особая психолого-педагогическая проблема: переезд людей из деревни в город, отстранение человека от природы, следовательно — и от морально-нравственных истоков нашей жизни, что приводит к потери традиций, опыта, знаний, которые были накоплены многими поколениями людей.
Вследствие урбанизации населения, общение взрослых и детей стало более анонимно.
Если раньше в деревни все знали друг друга по именам, знали, чей это ребенок. Если он совершал асоциальные поступки, то родителям становилось стыдно. Родителям стыдно было иметь плохо-воспитанных детей, а детям не подобало вести себя непристойно.
Третий — это недостаток ясного живого сознания в современной семье, что главная её задача по отношению к детям — воспитание, в котором прослеживается три периода.
Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного ...
... активно воздействовать на развитие воображения, которое составляет основу творческой способности. Педагоги оценивают проявление творческих способностей в пении, ритмике, игре на ... способностей дошкольников, установить закономерности; - провести диагностику музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ основой исследования послужили концептуальные подходы к ...
Первый период: в семье поддерживается только физическое состояние детей второй период: забота об умственном развитии детей;
третий период: нравственное воспитание выдвигается на первый план. Когда забота идет не только о хорошем образовании ребенка, которое впоследствии поможет найти ему хорошую работу, но также и о нравственно-моральной стороне данного вопроса.
Четвертый фактор — изменение статуса и положения женщины в семье.
Главной заботой женщины ранее являлась семья. На данном этапе женщина сама в состоянии зарабатывать деньги. Это происходит по различным причинам. Имеющая материальную независимость, женщина начинает по-другому выстраивать внутрисемейные отношения, иначе вести себя с мужем. В результате этого происходит трансформация в личности, перемена в психологии женщины.
Вследствие ряда условий, связанных, прежде всего с развитием современной культуры, семья в некоторых случаях перестает, по существу, быть надлежащей воспитательной средой.
Основные причины этого.
1. Малодетность современной семьи.
Очень важно, чтобы ребенок имел общение не только с родителями, ему нужна детская среда. Ребенку необходимо общение с такими же как он сам. Дети тянутся друг к другу. Они учатся общаться между собой. В однодетных семьях ребенок не получает того самого общения, семейное общение сужается существенным образом. Ребенок лишается необходимой для него детской атмосферы. Воспитываясь в однодетной семье, ребенок не получает того необходимого опыта по уходу за своими братьями и сестрами. Родители, которые воспитывают одного ребенка, должны приложить все усилия, чтобы ребенок не вырос эгоистом.
2. В современном обществе семья всё больше ограничивается только родителями и детьми. Дети становятся тем центром, вокруг которых вращается жизнь родителей. С самого рождения все капризы ребенка исполняются, удовлетворяются все его желания. При чрезмерной опеке ребенка, при чрезмерной заботливости родителей, в семье ребенку становится тесно и душно, вследствие чего ребенок рвется на волю. Родители переживают это очень тяжело. Они не знают, как дальше им выстраивать свои взаимоотношения с ребенком. А взаимоотношения с остальными родственниками не развиты и связь с ними слишком слаба.
В связи с этим ребенок также может выстраивать взаимоотношения с новыми людьми. Но крайне важно поддерживать родственные связи, ведь кто как ни семья поможет в трудную минуту? Хотя время крепких семейных кланов прошло, все-таки важно поддерживать, укреплять отношения с родственниками.
3. Воспитывать ребенка должны не только отец и мать. Для воспитания необходим более широкий круг людей. Невозможно, да и просто категорически нельзя изолировать ребенка от жизни. Ребенок должен расти активным, чувствовать себя комфортно как в семье, так и за пределами её. Если родители не могут дать ребёнку хотя бы элементарную свободу, то эффективность воспитания снижается до нуля.
4. Роль взаимодействия педагогов и родителей в совместном воспитании ребенка
Известно, что успех процесса воспитания в любом учебном заведении, зависит от отношений между родителями, педагогами и учащимися.
Психолого-педагогические аспекты повышения педагогической компетентности ...
... задержкой психического развития. Появление в семье ребенка с отклонениями в развитии вносит коррективы в привычный быт семьи. Правильная оценка родителями семейной ситуации, адекватное воспитание ребенка, регулярное консультирование со специалистами помогают ...
Чтобы сформировать правильно сотрудничество между детьми и взрослыми, очень важно сформировать коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплочена, в которой интересно жить. Если совместная деятельность родителей, педагогов и учащихся будет правильно сформирована, то удастся достигнуть поставленных задач.
Поэтому, целесообразнее большую часть воспитания организовывать совместно, с родителями и учащимися, а возникающие проблемы, поставленные цели и задачи, решать сообща, для того, чтобы прийти к согласию, учитывая интересы друг друга, и объединить силы для достижения высоких результатов.
Родители и педагоги — воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания становится успешным тогда, когда родители и педагоги объединяют свои силы. Основой данного союза является единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, выработанные вместе общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.
И родители, и педагоги желают видеть детей успешными, счастливыми и здоровыми. Родители рады поддержать начинания педагогов, которые направлены на удовлетворение и развитие интересов и потребностей детей.
Родители — это взрослые люди, имеющие большой жизненный опыт, знания, умения осмысливать события, поэтому в решении ряда вопросов, воспитательных проблем педагог может получить нужный совет родителей.
Лучше узнать ребенка, посмотреть на него со всех сторон, увидеть в различных ситуациях позволяет сотрудничество родителей и преподавателей.
Благодаря этому союзу, мы помогаем ребенку в преодолении негативных поступков, в понимании его индивидуальных особенностей, в формировании положительных жизненных ориентаций.
Педагоги выполняют определяющую роль в создании союза педагогов и родителей.
Союз, взаимопонимания педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ним, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания. Если при общении с родителями чаще звучат фразы: «А как Вы думаете?», « Давайте вместе решим, как быть», «Хочется услышать Ваше мнение?». Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители — его союзники, и он не может обойтись без их совета и помощи.
Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Преподавателю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Следует начинать работу с теми, кто желает участвовать в жизни учебной группы, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, тактично преподаватель вовлекает остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.
Существуют различные формы взаимодействия педагогов и родителей, т. е способов организации их совместной деятельности и общения.
Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия.
Кратко охарактеризую наиболее распространенные коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей.
Родительское собрание — основная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни коллектива. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки и является рядовым участником собрания. Первые собрания, давая образец демократического обсуждения вопросов, может вести он сам, а в дальнейшем эту роль правомерно выполнять самим родителям.
Роль отца в системе социального воспитания детей в семье
... семьи всегда было и остается воспитание подрастающего поколения. Семья призвана обеспечить ребенку необходимые условия для его развития, первичной социализации. В современной семье именно родители ... понятия «неполная семья»; - выявить социальные проблемы не полной семьи отца-одиночки; - проанализировать поведение и роли отца в семейном воспитании в исследованиях известных педагогов и социологов; ...
Собрания больше похожи на беседы, двусторонний обмен мнениями и идеями, на совместный поиск. Собрания не должны походить на длительный монолог учителя.
Эффективным способом повышения творческой активности участников собрания является способ включения их в совместную исследовательскую деятельность. Например, родители проводят целевое наблюдение за своими детьми, а результаты обсуждают на собрании.
В результате этого родители и педагог решают, как нужно построить совместную деятельность по устранению и преодолению выявленных недостатков и закреплению положительных моментов.
Родительский лекторий — способствует ознакомлению родителей с вопросами воспитания, повышению их педагогической культуры, выработке единых подходов к воспитанию детей. Название «лекторий» условно. Оно не означает, что родителям читаются только лекции. Формы работы разнообразны, а стимулируют их активность, творчество, участие в обсуждении вопросов.
Конференция по обмену опытом воспитания детей. Может быть тематической. Проведение данной конференции нужно, если опыт семейного воспитания по данному вопросу положителен.
Такая форма вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а информация для них звучит более убедительно, воспринимается с большим доверием. Для обмена опытом можно взять несколько конкретных вопросов, вызывающих у родителей наибольший практический интерес. Выступить в этом случае могут многие родители с учетом того, в решении каких проблем они достигли положительных результатов.
Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей и выяснения перечня проблем, которые возникают в воспитании детей и взаимоотношениях с ними. На одни вопросы может ответить педагог, для ответа на другие приглашается специалист (например, по вопросам психологии, полового воспитания).
Диспут — размышление по проблемам воспитания — одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Он проходит в непринужденной обстановке, позволяет всех включить в обсуждение проблем, пробуждает активное педагогическое мышление. Участники диспута сами, разбившись на группы, могут сформулировать наиболее интересные вопросы, а затем отобрать и предварительно обговорить те из них, которые можно вынести на коллективное обсуждение.
Семейное воспитание осуществляется тем успешнее, чем лучше подготовлены будут к его осуществлению оба родителя: папа и мама. Поэтому, в идеале, нужно стремиться к тому, чтобы названные тематические мероприятия они посещали вместе, одновременно. Прослушанная совместно лекция обязательно вызовет обмен мнениями, возможно дискуссионное обсуждение с согласием или несогласием.
Кроме этого, с целью улучшения воспитательного процесса в учебном заведении, необходимо осуществлять организацию совместных дел родителей и детей.
Эстетическое воспитание в семье, имеющей ребенка с нарушением интеллекта
... эмоционально-волевой и двигательной сфер. Эстетическое воспитание в семье имеющей ребенка с нарушением интеллекта Эстетическое воспитание тесно связано с нравственным. Чувство ... В младшем и среднем школьном возрасте задача родителей - развивать у детей чувство красоты природы родного края, учить видеть ... и школе, но и дома, в семье. Это дни рождения членов семьи, праздники 8 марта и 23 февраля. ...
Это могут быть различные формы познавательной деятельности:
— общественные форумы знаний,
— творческие отчеты по предметам,
— дни открытых уроков,
— праздники знаний и творчества,
— турниры знатоков,
— совместные олимпиады,
— выпуск предметных газет,
— заседания, отчеты научных обществ учащихся и т. д.
Родители могут предложить свою помощь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья — эрудит», «Семейные увлечения», «Круг семейного чтения».
Формы трудовой деятельности:
— оформление кабинетов,
— благоустройство и озеленение двора,
— посадка аллей,
— создание библиотеки;
— ярмарка-распродажа семейных поделок,
— выставки «Мир наших увлечений» и др.
Формы досуга:
— совместные праздники,
— подготовка концертов, спектаклей,
— просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей,
— соревнования,
— конкурсы,
— КВНы,
— туристические походы и слеты,
— экскурсионные поездки.
Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали:
— День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения;
— Игровые семейные конкурсы: «Спортивная семья», «Музыкальная семья», конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс «Мужчины на поверке» (соревнования между отцами и сыновьями) и др.
— Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях и т.п.
родитель воспитание педагог семья
Заключение
Процесс воспитания происходит непрерывно. Всегда помните слова Макаренко “Ваше собственное поведение — для ребенка самая решающая вещь”. Ребенок — это чистый лист бумаги, который готов к заполнению. Ребенок постоянно на вас смотрит, всё впитывает в себя. И то, что он впитывает, хорошее или плохое зависит от родителей. Какой пример, родители дают своему ребенку, так и он себя будет вести. Важно всё — как вы выглядите, как общаетесь, ваши манеры, ваше общение с незнакомыми людьми. Всё это отпечатывается у ребенка в душе. Бывает что, противоречия между детьми и родителями выражены ярко, иногда значение им не придаётся. Очень часто перед нами возникает одна и та же проблема: ругаем детей, читаем им нотации, говорим об их поведении, как бы предостерегаем от будущих ошибок, а в результате мы получаем противоположный результат. В чём же здесь причина? Нужно задуматься, а соответствуют ли наши поступки с нашими словами? Дети — это наши постоянные свидетели. Они видят наши срывы, как бы мы ни старались их скрыть.
Таким образом, если проанализировать роль семьи в жизни человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, в котором происходит формирование вступившего в жизнь человека. Она становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна — большую роль играет самовоспитание и внесемейное воспитание, которое человек получает, живя в обществе.
Социальная работа в семьях разведенных родителей
... сорвал гардины с окна, другой просто хотел убежать. Реакция детей на семейный конфликт, на развод родителей зависит от их возраста. Но бесспорно, что подобные детские впечатления ... мало используются возможности минимизации деструктивных последствий разводов. Устойчивая тенденция увеличения числа разведенных семей не позволяет надеяться на быстрое устранение явления и вынуждает, наряду с мерами ...
Но семья может помочь сохранить ваши достоинства и побороться с недостатками. Достоинств станет еще больше, а недостатки станут менее заметными.
Именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.
Список литературы
1. Ашиков В. Ещё раз о воспитании // Дошкольное воспитание. — 2005. — №4. — С. 3 -5.
2. Гладкова Ю.А. Взаимодействие с семьёй: вопросы планирования // Ребёнок в детском саду. — 2006. — №4. — С. 41.
3. Детский сад и родители. / Под ред. Е.И. Колоярцевой. — М.: «Прсвещение», 1969. — 169 с.
4. Дружинин В.Н. Психология семьи. — Изд. 3-е. — СПб.: «Питер», 2008. — 176 с.
5. Елизаров А.Н. К проблеме основного интегрирующего фактора семьи // Вестник МГУ. — 1996. — №1. — С. — 42 — 49.
Размещено на