Министерство образования и науки Российской федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Самигулина Ф.Г.
Факультет филологии и журналистики
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к спецкурсу «Основы психолингвистики»
для магистров 2-го года обучения
(по направлению 52.03.00 – «Филология»,
по программе подготовки «Русский язык»)
Ростов-на-Дону
2006
Методические указания разработаны кандидатом филологических наук, доцентом кафедры русского языка Ф.Г. Самигулиной.
Ответственный редактор канд. филол. наук Е.Ю. Щемелева
Печатается в соответствии с решением кафедры русского языка факультета филологии и журналистики РГУ, протокол № 9 от 22 июня 2006г.
ДАННЫЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
На изучение спецкурса отводится 36 часов в 11 семестре. Курс включает лекционные и практические занятия. На лекции отводится 30 часов, на практические – 6. Форма отчетности – зачет в 11 семестре.
СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ
Методические указания включают рабочую программу курса, планы лекционных и практических занятий, списки основной, дополнительной учебной и научной литературы, темы рефератов и докладов, контрольные вопросы к экзамену.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Введение. Психолингвистика как новая научная область исследований. Специфика психолингвистических исследований. Основные направления исследования в современной психолингвистике (лекция, 2 ч.).
2. История возникновения и развития психолингвистики: основные периоды (лекция, 2 ч.).
3. Экспериментальные исследования в психолингвистике (материал и методы исследования) (лекция, 2 ч., пр. занятие, 1ч.).
4. Онтогенез речи. Об автономном происхождении и развитии интеллектуальной и речевой способности. Освоение речи ребенком (лекция, 2 ч., пр. занятие, 1 ч.).
5. Сравнительная психолингвистика: способность животных к символизации, знаковой коммуникации (лекция, 3 ч.).
Методические рекомендации по подготовке. Методические указания ...
... занятиях. Промежуточный контроль. В течение семестра студенты выполняют творческие задания, перечень которых приведен в настоящих методических указаниях. ... обществе; 3) познакомить с подходами к эмпирическим исследованиям коммуникации и с эффективными приемами и ... учитываются: 1) посещаемость лекций и практических занятий; 2) активность студента на практических занятиях: подготовка докладов, участие ...
6. Эволюция коммуникативной компетенции (лекция, 2 ч., пр. занятие, 1 ч.).
7. Конфликтность и толерантность в разных формах общения (лекция, 1 ч., пр. занятие, 1 ч.).
8. Психолингвистические аспекты теории воздействия (лекция, 3 ч., пр. занятие, 1 ч.).
9. Манипулятивная коммуникация: реклама как вид манипулятивной коммуникации (лекция, 3 ч., пр. занятие, 1 ч.).
10. Национально-культурные аспекты вербального мышления. Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур (лекция, 2 ч.).
11. Невербальный компонент как универсалия речевого акта (лекция, 2 ч.).
12. Креолизованные тексты как объект психолингвистики: аспекты изучения (лекция, 2 ч.).
13. Современные проблемы прикладной психолингвистики (лекция, 2 ч.).
14. Речемыслительная деятельность и проблема искусственного интеллекта (лекция, 2 ч.).
ПЛАНЫ ЛЕКЦИОННЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1 Введение. Психолингвистика как новая научная область исследований (2 ч. л.)
1. Статус психолингвистики как науки. Концептуальный базис теории. Объект и предмет науки: их динамика. Определение психолингвистики. Цель психолингвистики.
2. Междисциплинарность психолингвистики: психолингвистика и психология; взаимоотношения психолингвистики с лингвистикой.
3. Специфика психолингвистических исследований: отличительные черты психолингвистики (три фактора).
4. Основные направления исследования в современной психолингвистике: их динамика в контексте развития мировой науки.
5. Актуальные проблемы психолингвистики в текущий период.
6. Психолингвистика и смежные с ней области знания: нейролингвистика, психология речи, когнитивная психология.
Тема 2 История возникновения и развития психолингвистики: основные периоды (2ч. л.)
1. Исследование речемыслительной деятельности в российской лингвистике и психологии: психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики (идеи А.А. Потебни, И.А. Бодуэна де Куртенэ, Л.В. Щербы, Ф.Ф. Фортунатова, А.М. Пешковского и др.).
2. Психологические и лингвистические «истоки» психолингвистики. Л.С. Выготский как один из основоположников психолингвистики. Психолингвистика как теория речевой деятельности (работы А.Н. Леонтьева).
3. История возникновения психолингвистики: причины появления, три источника психолингвистики.
4. Проблема периодизации развития психолингвистики (Залевская А.А., Тарасов Е.Ф., ЛеонтьевА.А.).
Основные этапы становления и развития психолингвистики в ХХ столетии.
5. Психолингвистика первого поколения: ассоцианистское направление в психолингвистике 50-х годов 20 века (вопрос об уровнях порождения речи, точка зрения Ч. Осгуда).
6. Психолингвистика второго поколения: трансформационистское направление в психолингвистике 60-х годов (подход к коммуникации с точки зрения Дж. Миллера).
7. Психолингвистика третьего поколения: критика предшествующих направлений исследований с усилением внимания к семантике; стремление изучать речь реального человека как члена некоторого социума.
8. Основные этапы развития психолингвистики как науки по Дж. Кессу:
а) период формирования (идеи структурализма и бихевиоризма);
Развитие лексики детской речи
... как компонента в общем комплексе раздражителей. В этот период развития в речи ребёнка появляются первые нерасчленённые слова (лепетные ... различные комбинации. ( Петя бай. Петя ляля). В этот период быстро растёт запас слов. К концу 2 года ... модели-типы). Универб – это производное слово, которое реализует в речи сформировавшееся представление о модели-типе словообразования (продуктивные и непродуктивные ...
б) лингвистический период (трансформационная грамматика);
в) когнитивный период (признание связи языка с другими когнитивными системами);
г) текущий период когнитивной науки (становление когнитивного подхода как интердисциплинарной науки; изучение в психолингвистике понимания, запоминания и продуцирования дискурса).
Тема 3 Экспериментальные исследования в психолингвистике (материал и методы исследования) (2 ч.л. + 1 пр.)
1. Материал психолингвистических исследований: «образцовые тексты», «отрицательный языковой материал», детская речь, патология речи.
2. Определение психолингвистического эксперимента как метода исследования. Специфика, сильные и слабые стороны экспериментальных методик.
3. Теоретическая концепция лингвистического эксперимента и его использование в психолингвистических исследованиях. Формирующий эксперимент.
4. Ассоциативный эксперимент: процедура, интерпретация ответов, значение результатов. Преимущества ассоциативного эксперимента.
5. Метод семантического дифференциала: его значение в исследовании лексической и фонетической семантики.
6. Метод дополнения языкового знака (завершения/восстановления речевого высказывания): его возможности в выявлении особенностей речевого и неречевого поведения.
7. Метод прямого толкования слова. Методы косвенного исследования семантики.
8. Методы градуального шкалирования и классификации.
9. Непосредственные экспериментальные (операционные) методы: метод чтения с регулировкой скорости, методика записи движения глаз в процессе чтения, методика многомодального зондирования.
10. Автоматический анализ текста.
Тема 4 Онтогенез речи (2 ч.л. + 1 ч. пр.)
1. Интеллект и речь в онтогенезе и филогенезе.
2. Об автономном происхождении и развитии интеллектуальной и речевой способности. О возможной примарной мотивированности языкового знака.
3. У истоков речевой способности: дословесный период младенческих вокализаций.
4. Закономерности овладения различными компонентами языковой системы в онтогенезе речи: освоение звуковой формы.
5. Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе речевой деятельности.
6. Психологические закономерности овладения значением слова в онтогенезе.
7. Детское словотворчество в период овладения системой родного языка.
8. Формирование грамматического строя речи в ходе онтогенеза:
а) овладение морфологическим строем языка;
б) закономерности овладения синтаксисом в онтогенезе.
9. Речь взрослых, обращенная к ребенку, как важнейший фактор формирования речевой деятельности в онтогенезе.
Тема 5 Сравнительная психолингвистика: способность животных к символизации, знаковой коммуникации (3 ч. л.)
1. Языки животных и язык человека. Основные особенности коммуникации большинства животных: непреднамеренность и видоспецифичность.
2. Специфика естественных языков высокоорганизованных животных: язык приматов, дельфинов, попугаев, врановых.
3. Языковая и речевая деятельность Способность животных к символизации, знаковой коммуникации.
Развитие и взаимосвязь речи и мышления
... познание нового закона или явления. Являясь обобщенным отражением действительности, мышление осуществляется посредством языка, слова. И связь мышления с языком сохраняется в любом случае -- выражает ли человек ... и провести методики для исследования взаимосвязи и развития мышления и речи. 4. Выявить индивидуальные особенности мышления и речи в дошкольном возрасте. Гипотеза курсовой работы основана на ...
4. Ключевые свойства знаковой системы по Ч.Хоккету, свойственные языку человека и присущие естественным языкам высокоорганизованных животных.
5. Языковой эксперимент: языки-посредники, их виды (амслен, йеркиш).
6. Обучение животных языкам-посредникам: объем словаря антропоидов, конструирование словаря, конструирование грамматики, перевод и понимание устной речи человека.
7. Свойства языка шимпанзе и критерии Ч.Хоккета.
8. Наличие переходного этапа между первой и второй сигнальными системами. Биологические предпосылки высшей когнитивной функции человека.
Тема 6 Эволюция коммуникативной компетенции (2 ч. л. + 1 ч. пр.)
1. Язык и дискурс в становлении языковой личности.
2. Психолингвистический аспект изучения структуры дискурса.
3. Экспериментальное исследование становления дискурсивного мышления: анализ механизмов внутренней речи, управляющих порождением и пониманием дискурса.
4. Становление целостной структуры дискурса.
5. Особенности дискурсивного мышления языковой личности ребенка:
а) несформированность механизма линейного соединения текстовых элементов на уровне создания поверхностной структуры высказывания;
б) неспособность перекодировки личностного смысла в связный дискурс, отсутствие единой семантической программы;
в) неспособность к выделению в речи неявного смысла (иронии, этического подтектса) и др.
6. Особенности дискурсивного мышления языковой личности подросткового возраста:
а) овладение операциями разворачивания замысла в текст; сворачивания поступающей информации к ядерной формуле;
б) появление механизма антиципации общего замысла речи;
в) восприятие и понимание неявного смысла, содержащегося в тексте и др.
7. Сопоставительный анализ особенностей речевой деятельности на разных возрастных срезах как показатель характера развития дискурсивного мышления языковой личности.
8. Нейролингвистическая интерпретация сопоставительного анализа особенностей дискурсивного мышления языковой личности на разных возрастных срезах: становление лево- и правополушарной речевой компетенции.
9. Языковая личность в ракурсе речевой биографии (речевые портреты).
Тема 7 Конфликтность и толерантность в разных формах
общения (1 ч.л. + 1 ч. пр.)
1. Стили общения и конфликты. Толерантность в преодолении
коммуникативных барьеров.
2. Речевая агрессия и методы ее изучения.
3. Вербальная агрессия в средствах массовой информации.
4. Агрессия в детской речевой среде, речевая агрессия педагога.
5. Невербальные компоненты агрессивных высказываний.
6. Речевой этикет как средство предотвращения вербальной агрессии.
Тема 8 Психолингвистические аспекты теории воздействия (3 ч.л. + 1 ч. пр.)
1. Общение как средство социального влияния.
2. Языковое варьирование как важнейший источник имплицитного воздействия языка на сознание.
3. Когнитивные, коммуникативные, семиотические и лингвистические предпосылки языкового варьирования.
4. Языковые механизмы вариативной интерпретации действительности:
— создание новых слов и выражений;
— выбор грамматической формы;
— выбор последовательности;
— выбор скрытых или подразумеваемых предпосылок;
Интеллект: новый взгляд
... рис.2). Таким образом, из трех концепций та, которая касается интеллекта А (биологического интеллекта), может с наибольшими основаниями рассматриваться как фундаментальная. Рис 2. ... (рис.1). Левая часть рисунка изображает наиболее фундаментальный аспект интеллекта, именуемый нами биологическим интеллектом. Он служит физиологической, нейрологической, биохимической и гормональной основой ...
— суперсегментные характеристики высказывания и др.
5. Механизмы вариативной интерпретации действительности в нейро-лингвистическом программировании.
6. НЛП о существовании изоморфизма между языковыми/речевыми феноменами (метафорой, глубинной и поверхностной структурой, следствием) и процессами мышления.
7. Роль языковых механизмов вариативной интерпретации действительности в преодолении ограничения позитивного опыта:
— модальные операторы
— выражения с квантором всеобщности
— скрытая перформативность и др.
Тема 9 Манипулятивная коммуникация: реклама как вид манипулятивной коммуникации (3 ч.л. + 1 ч. пр.)
1. Сущность манипулятивной коммуникации: наличие двух смысловых уровней (явного и скрытого).
2. Реклама как вид манипулятивной коммуникации.
3. Архетипы в рекламе как средство скрытого воздействия: применение мифотехнологий.
4. Наиболее популярные архетипические рекламные образы, формирующие необходимое отношение к рекламируемому продукту.
5. Манипулятивный характер рекламных сообщений, применяющих методику разрыва (разрушающих общепринятое).
6. Модифицированные прецедентные феномены как вербальные средства реализации методики разрыва.
7. Социокультурное пространство: реклама как фактор его семиотизации.
8. Рекламный текст как отражение текста современной культуры (в свете феномена прецедентности): деформация этических норм и ценностей.
10. Язык рекламных сообщений как средство манипуляции сознанием.
Тема 10 Национально-культурные аспекты вербального мышления (2 ч.л.)
1. Когнитивная и языковая «картины мира». Биологическое и психологическое начало в языке.
2. Языковая относительность и ее принципы. Многоплановая природа языка как основа его тождественности и многообразия.
3. Культуроспецифические аспекты вербального мышления: семантическая маркированность слов, стилистические, коннотативные различия в национальных языках.
4. Национально-культурные аспекты эмоционального мышления.
5. Нейротипология культуры. Мир и структура мозга.
6. Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур.
Тема 11 Невербальный компонент как универсалия речевого акта (2 ч.л.) .
1. Соотношение невербального и вербального в коммуникативной деятельности.
2. Информативные дискурсы с иконической стратегией моделирования реальности: невербальные коммуникативные элементы как знаковые средства данного типа дискурсивного мышления.
3. Универсальный предметный код (по терминологии Н.И. Жинкина) как основа всего вербализуемого человеком знания.
4. Невербальный базис общения как примарная правополушарная коммуникативная система. Эволюционный аспект в семиотике (о связи «знак-представление» в психолингвистическом эксперименте): не единичность вербального языка как знаковой системы выражения.
5. Невербальный компонент как универсалия речевого акта.
Тема 12 Креолизованные тексты как объект психолингвистики: аспекты изучения (2 ч.л.)
1. Психолингвистическое исследование нетрадиционного семиотически осложненного текста как средства передачи информации и познания человеком окружающего мира, осознания себя в нем.
Курсовой проект — Развитие речи в раннем детстве и дошкольном ...
... детей раннего возраста; рассмотрение закономерности развития речи у детей дошкольного возраста; рассмотрение психологических аспектов раннего овладения иностранным языком; проведение диагностики на развитие речи дошкольников; подбор методических рекомендаций по ...
2. Креолизованный текст как совокупность вербальных и иконических средств (фотографии, рисунка, карикатуры и др.), а также средств других семиотических кодов (шрифта, цвета), служащих источником его информационной насыщенности и расширения его прагматических потенций.
3. Анализ реализации основных текстовых категорий в креолизованном тексте: целостности, связности, модальности, темпоральности, локативности, образности.
4. Исследование креолизованного текста как лингвовизуального феномена.
5. Функции отдельных элементов креолизованного текста: изображения, шрифта, цвета, подписи и других паралингвистических средств.
6. Гендерный фактор в креолизованном тексте.
7. Психолингвистика текста и межкультурная коммуникация. Креолизованные тексты в межкультурной коммуникации.
Тема 13 Современные проблемы прикладной психолингвистики (2 ч. л.)
1. Психолингвистика и криминалистика: голос и речь как источники информации в условиях криминальной ситуации.
2. Криминалистическое исследование документов: новые и перспективные методы исследования письменной речи.
3. Психология и лингвистика: измененные состояния сознания.
4. Язык и речь при экзогенных измененных функциональных состояниях (высокогорные, полярные условия).
5. Язык и речь при суггестогенных измененных состояниях сознания (современные и традиционные психотехники).
6. Создание суггестивной роли в процессе коммуникации. Перформативы в ритуальных актах суггестивной коммуникации.
7. Роль языковых механизмов вариативной интерпретации действительности в НЛП.
Тема 14 Речемыслительная деятельность и проблема искусственного интеллекта (2 ч. л.)
1. Методы и средства искусственного интеллекта.
2. Искусственный интеллект и биология: эволюционное программирование и искусственные нейросети.
3. Научное течение «искусственная жизнь» как путь решения проблем искусственного интеллекта.
4. Два направления современных исследований: компьютерная имитация поведения простейших живых существ и проблема создания интеллекта общего характера.
5. Искусственный интеллект и ассоциативное мышление.
6. Речемыслительная деятельность и проблема искусственного интеллекта
7. Роль искусственного интеллекта в планировании, логистике, коммуникациях и принятии решений. Социальные последствия технологии искусственного интеллекта.
ЛИТЕРАТУРА
1. Основная
Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. — Л., 1976.
Гендер как интрига познания: Сб. статей. — М., 2000.
Горелов И.Н. Избранные труды по психолингвистике.
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М., 2000.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. — М., 2003.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. — М., 1996.
2. Дополнительная
Баева Г.В. Семантико-прагматические особенности вербальных и невербальных знаков в рекламном дискурсе: на материале немецкой пресс-рекламы. – Тамбов, 2000.
Л.С.Выготский о соотношении мысли, речи и языка и о психологической ...
... компонентом, поэтому он утверждал принцип единства «аффекта и интеллекта». Принцип развития в концепции Л.С.Выготского сочетался с принципом ... опосредованного общением. Культурные знания, прежде всего знаки языка, служат своего рода такими орудиями, оперируя которыми, ... связей (между мышлением и памятью, мышлением и речью). В построении систем главная роль придавалась первоначально знаку, ...
Брунер Дж. Психология познания. — М., 1999.
Выготский Л.С. Мышление и речь // Собрание сочинений. Т.2. — М., 1982.- С.6-361.
Горелов И.Н. Вопросы теории речевой деятельности (Психолингвистические основы искусственного интеллекта).
— Таллин, 1987.
Жельвис В.И. Эмотивный аспект речи. Психолингвистическая интерпретация речевого воздействия. — Ярославль, 1990.
Жинкин Н.И. Язык – речь – творчество (избранные труды).
– М., 1998.
Залевская А.А. Психолингвистические проблемы семантики слова. — Калинин, 1982.
Исследование речевого мышления в психолингвистике. — М., 1985.
Коледа С. Моделирование бессознательного (практика НЛП).
– М., 2000.
Коул М. Культура и мышление. — М., 1987.
Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. — М., 1995.
Леонтьев А.А., Шахнарович A.M., Батов В.И. Речь в криминалистике и судебной психологии. — М., 1988.
Лингвистика и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов).
– М., 2003.
Мириманова М.С. Конфликтология. — М., 2003.
Мягкова Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова: опыт психолингвистического исследования. – Воронеж, 1990.
Налимов В.В. Вероятностная модель языка: о соотношении естественных и искусственных языков. — Томск — М., 2003.
Национально-культурная специфика речевого поведения. — М., 1998.
Носенко Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности. — Днепропетровск, 1975.
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. — М., 1988.
Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. – М., 1984.
Романова Е.Г. Перформативы в ритуальных актах суггестивной коммуникации. – М., 2001.
Самигулина Ф.Г. Реклама как вид манипулятивной коммуникации // Филологический вестник Ростовского государственного университета, 2006. — №1.
Самигулина Ф.Г. Специфика языковой экспрессивности и особенности психических процессов, обеспечивающих её // Филологический вестник Ростовского государственного университета, 2005. — № 1. – С.30-36.
Седов К.ф. Языковая личность и речевая субкультура // Дом бытия. Альманах по антропологической лингвистике. Вып.2.Язык-мир-человек.- Саратов, 1997.
Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. — М., 1995.
Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. – М., 2004.
Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. – М., 1999.
Харьковская Е.А. Особенности понимания человека по его акустическим характеристикам речи. – СПб., 1998.
Чораян О.Г., Чораян И.О. Становление и развитие интеллекта. – Ростов-на-Дону, 2003.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
Фонетический и фонологический подходы к обучению навыкам звучащей речи
... в процессе обучения неродному языку как одно из условий успешной коммуникации. Целью нашего исследования является рассмотрение основных подходов к обучению иноязычной звучащей речи и возникающих в ... фонетического облика слова», а также прикладные аспекты исследования речи, одним из которых и стала разработка методики преподавания неродного языка. Сторонники ЛФШ полагали, что задача теории фонемы ...
1. Речевая организация рекламного текста.
2. Психолингвистические аспекты НЛП.
3. Мужской и женский язык в художественных текстах.
4. Идентификация личности по речи.
5. Психолингвистические особенности языка глухонемых.
6. Операционная структура речевой деятельности. Её формирование в ходе онтогенеза.
7. Типичные грамматические ошибки в речи детей как проявление специфических особенностей овладения системой родного языка в онтогенезе.
8. Вероятностное прогнозирование при восприятии речи.
9. Проблемы искусственного интеллекта: создание интеллекта общего характера.
10. Речевые обороты как выражение эмоциональных установок.
11. Экспериментальные методы компьютерной психолингвистики.
12. Исследование актуальной динамики субъективных семантических систем.
13. Психосемантический анализ воздействия газетной публикации.
14. Взаимодействие образа коммуникатора, текста сообщения и социально-психологических особенностей аудитории в процессе массовой коммуникации.
15. Прагмалингвистический аспект становления структуры дискурса.
16. Онтогенетические и психотерапевтические принципы обучения взрослого человека иноязычной речи.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Психолингвистика как наука. Предмет и объект. Основные направления исследований в современной психолингвистике: их динамика.
2. Психолингвистика и смежные с ней области знания: нейролингвистика, психология речи, когнитивная психология.
3. История возникновения психолингвистики. Три периода в ее развитии, их особенности. Этапы развития психолингвистики по Дж.Кессу.
4. Онтогенез речи. Об автономном происхождении и развитии интеллектуальной и речевой способности.
5. Этапы освоения речи ребенком. Доречевой этап.
6. Овладение морфологией и синтаксисом.
7. Овладение значением слова. Детское словотворчество.
8. Сравнительная психолингвистика. Языки животных.
9. Язык и дискурс в становлении языковой личности. Психолингвистический аспект изучения структуры дискурса.
10. Языковая личность в ракурсе речевой биографии.
11. Конфликтность и толерантность в разных формах общения. Толерантность в преодолении коммуникативных барьеров.
12. Речевая агрессия в детской среде, речевая агрессия педагогов.
13. Невербальные компоненты в агрессивных высказываниях. Речевой этикет как средство предотвращения речевой агрессии.
14. Языковое варьирование как важнейший источник имплицитного воздействия языка на сознание.
15. Когнитивные, коммуникативные, предпосылки языкового варьирования.
16. Языковые механизмы вариативной интерпретации действительности: лингвистические и семиотические предпосылки языкового варьирования.
17. Реклама как вид манипулятивной коммуникации: использование архетипов в рекламе.
Лингвистический аспект межкультурной коммуникации
... антропологического анализа и социолингвистики. Этот подход позволяет исследовать языковой и культурный аспекты коммуникации ... может предложить этнография речи, которая изучает модели и правила коммуникации в различных речевых коллективах. В этнографическом подходе к речи сочетаются методы ...
18. Язык рекламных текстов как средство манипулятивной коммуникации.
19. Реклама как фактор семиотизации социокультурного пространства.
20. Национально-культурные аспекты вербального мышления: когнитивная и языковая картины мира.
21. Национально-культурные аспекты эмоционального мышления. Специфика культур и межполушарная асимметрия мозга.
22. Соотношение вербального и невербального в коммуникативной деятельности. Невербальный компонент как универсалия речевого акта.
23. Креолизованные тексты: аспекты изучения (лингвовизуальный, межкультурный, гендерный).
24. Креолизованный текст как лингвовизуальный феномен.
25. Креолизованные тексты в межкультурной коммуникации.
26. Гендерный фактор в креолизованном тексте.
27. Психолингвистика и криминалистика: речь как источник информации.
28. Измененные состояния сознания. Язык и речь при суггестогенных измененных функциональных состояниях.
29. Языковые механизмы вариативной интерпретации действительности в нейролингвистическом программировании.
30. Речемыслительная деятельность и проблемы искусственного интеллекта.
31. Вербальная агрессия в средствах массовой коммуникации.
32. Нейротипология культуры: аспекты изучения.
33. Язык и речь при экзогенных измененных функциональных состояниях сознания.
34. Невербальный базис общения как примарная правополушарная коммуникативная система.
35. Когнитивная и языковая «картины мира». Биологическое и психологическое начало в языке.
36. Языковая относительность и ее принципы. Многоплановая природа языка как основа его тождественности и многообразия.
37. Культуроспецифические аспекты вербального мышления: семантическая маркированность слов, стилистические, коннотативные различия в национальных языках.
38. Наличие переходного этапа между первой и второй сигнальными системами. Биологические предпосылки высшей когнитивной функции человека.
39. Манипулятивный характер рекламных сообщений, применяющих методику разрыва (разрушающих общепринятое).
40. Экспериментальное исследование в психолингвистике: материал и методы исследования.
СОДЕРЖАНИЕ
1 Данные учебного плана 3
2 Структура методических указаний 3
3 Рабочая программа 3
4 Планы лекционных и практических занятий 4
4.1 Тема 1 Введение. Психолингвистика как новая научная область
исследований 4
4.2 Тема 2 История возникновения и развития психолингвистики:
основные периоды 5
4.3 Тема 3 Экспериментальные исследования в психолингвистике
(материал и методы исследования) 6
4.4 Тема 4 Онтогенез речи 7
4.5 Тема 5 Сравнительная психолингвистика: способность
животных к символизации, знаковой коммуникации 8
4.6 Тема 6 Эволюция коммуникативной компетенции 8
4.7 Тема 7 Конфликтность и толерантность в разных формах
общения 9
4.8 Тема 8 Психолингвистические аспекты теории воздействия 10
4.9 Тема 9 Манипулятивная коммуникация: реклама как вид
манипулятивной коммуникации 11
4.10 Тема 10 Национально-культурные аспекты вербального
мышления 11
4.11 Тема 11 Невербальный компонент как универсалия речевого
акта 12
4.12 Тема 12 Креолизованные тексты как объект психолингвистики:
аспекты изучения 13
4.13 Тема 13 Современные проблемы прикладной
психолингвистики 13
4.14 Тема 14 Речемыслительная деятельность и проблемы
искусственного интеллекта 14
Литература 15
5.1 Основная 15
5.2 Дополнительная 15
6 Темы рефератов и докладов 18
7 Контрольные вопросы к зачету 19