Характеристика испытуемых и методы исследования 2

Характеристика испытуемых и методы исследования

Цель курсовой работы: изучить психоэмоциональные состояния матерей, отказавшихся от новорожденных детей и беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.

Задачи:

  1. Изучить эмоциональные состояния матерей, отказавшихся от новорожденных детей, и женщин, воспитывающих своих детей и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  2. Выявить депрессивные состояния матерей, отказавшихся от новорожденных детей и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  3. Изучить доминирующие состояния матерей, отказывшихся от новорожденных и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  4. Выявить психические состояния матерей, отказывшихся от новорожденных и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  5. Изучить нервно-психическую устойчивость матерей, отказавшихся от новорожденных детей и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  6. Выявить личностные особенности матерей, отказавшихся от новорожденных детей и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  7. Изучить особенности защитно-совладающего поведения матерей, отказавшихся от новорожденных детей и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  8. Определить тип психологического компонента гестационной доминанты у матерей, отказавшихся от новорожденных детей и у беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения.
  9. Провести сравнение психоэмоциональных показателей у матерей, отказавшихся от новорожденных детей, беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения и женщин, воспитывающих своих детей.
  10. Провести анализ взаимосвязей психоэмоциональных особенностей: в группах матерей, отказавшихся от новорожденных детей; беременных женщин, планирующих отказаться от ребенка сразу после его рождения, женщин, воспитывающих своих детей.

Гипотеза: Матери, отказавшиеся от новорожденных детей и беременные женщины, планирующие отказаться от ребенка сразу после его рождения, имеют специфические психоэмоциональные особенности, отличающие их от женщин, воспитывающих своих детей.

7 стр., 3498 слов

Особенности правового статуса женщин, детей, рабов и душевнобольных ...

... статуса, если они были), означает полное прекращение правоспособности. Обстоятельствами, влекущими максимальную утрату правоспособности, являлись: пленение римлянина врагом (до его возвращения в Рим); продажа римлянина в рабство (в древнейшее ... в эти промежутки, имели полную правовую силу. В римском праве ограниченно правоспособными и дееспособными являлись женщины. В республиканский период женщины ...

Предмет исследования: Психоэмоциональные особенности (психические состояния, основной спектр эмоций; нервно-психическая устойчивость; личностные особенности), защитно-совладающее поведение; тип отношения к беременности.

Выборка

Объект исследования – Матери, отказавшиеся от новорожденного ребенка – 20 матерей. Контингент основной группы – женщины, не состоящие в браке, образование – среднее специальное, средний возраст – 25 лет.

Беременные женщины, планирующие отказаться от ребенка сразу после его рождения – 20 женщин. Контингент основной группы – женщины, не состоящие в браке, образование – среднее специальное, средний возраст – 25 лет.

Контрольная группа – матери, планирующие воспитывать своих детей – 20 матерей. Контингент контрольной группы – женщины, не состоящие в браке, образование – среднее специальное, средний возраст – 26,5 лет.

База исследования: Санкт-Петербургское государственное учреждение здравоохранения «Родильный дом №17».

Для исследования в данной курсовой работе использовался психодигностический метод и метод статистической обработки данных.

Методы исследования

2.1 Психодиагностический метод

2.1.1 Методика «Шкала дифференциальных эмоций» к. Изарда

Цель: Оценить степень выражения индивидом фундаментальных эмоций или комплексов эмоций, а также диагностики самочувствия испытуемого.

Представляет собой список общеупотребительных определений, которые в то же время стандартизированы и переводят индивидуальное описание эмоционального переживания в отдельные категории эмоций. С помощью этой шкалы можно оценивать целый ряд эмоций человека.

Шкалы:

  1. Интерес. (1, 11, 21).
  2. Радость. (2, 12, 22).
  3. Удивление. (3, 13, 23).
  4. Горе. (4, 14, 24).
  5. Гнев. (5, 15, 25).
  6. Отвращение. (6, 16, 26).
  7. Презрение. (7, 17, 27).
  8. Страх. (8, 18, 28).
  9. Стыд. (9, 19, 29).
  10. Вина. (10, 20, 30) [11].

2.1.2 Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний в. Зунга, адаптация т.И. Балашовой

Цель: Дифференциальная диагностика депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии.

При анализе результатов оценка проводится по семи факторам, содержащим группы симптомов, отражающих чувство душевной опустошенности, расстройство настроения, общие соматические и специфические соматические симптомы, симптомы психомоторных нарушений, суицидальные мысли и раздражительность/нерешительность.

6 стр., 2804 слов

Ситуативно-личностное общение ребенка с матерью как условие развития ...

... школьном возрасте. Объектом исследования является ситуативно-личностное общение матери и ребенка. Предмет исследования: особенности развития речи детей младенческого возраста. Цель: теоретически обосновать возможности ... Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Воспитание ребенка начинается с самого его рождения [4]. Педагоги дошкольного образовательного учреждения, в соответствии ...

Полное тестирование с обработкой занимает 20-30 мин. Испытуемый отмечает ответы на бланке.

Уровень депрессии (УД) рассчитывается по формуле:

УД = S + Z

где S– сумма зачеркнутых цифр к «прямым» высказываниям № 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19; Z– сумма цифр, «обратных» зачеркнутым высказываниям № 2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20.

Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние без депрессии. Если УД более 50 баллов и менее 59, то делается вывод о легкой депрессии ситуативного или невротического генеза. При показателе УД от 60 до 69 баллов диагностируется субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинное депрессивное состояние диагностируется при УД более чем 70 баллов [7].

2.1.3 Методика определения доминирующего состояния л.В. Куликова (полный вариант)

Цель: Определить доминирующие состояния на основании субъективных оценок обследуемого.

Оценка выраженности параметра состояния. В данной методике при интерпретации полученных числовых величин используется перевод сырых баллов в стандартные. Шкалы стандартных Т-баллов построены таким образом: средние величины приравниваются к 50 Т-баллам; 10 Т-баллов равны одной сигме. (Сигма – среднеквадратичное отклонение.)

Повышенные оценки по той или иной шкале – это оценки в 55 и более Т-баллов. Это отклонение от средней величины в большую сторону более чем наполовину сигмы. Пониженные оценки – это оценки в 45 и менее Т-баллов. Это отклонение от средней величины в меньшую сторону более чем наполовину сигмы.

Высокие оценки – это оценки в 60 и более Т-баллов. Низкие оценки – это оценки в 40 и менее Т-баллов.

Основные шкалы:

  1. Шкала «Ак»: «активное – пассивное отношение к жизненной ситуации».

Высокие оценки (более 60 Т-баллов).

Выражено активное, оптимистическое отношение к жизненной ситуации, есть готовность к преодолению препятствий, вера в свои возможности.

Низкие оценки (менее 40 Т-баллов).

Пассивное отношение к жизненной ситуации, в оценке многих жизненных ситуаций преобладает пессимистическая позиция, неверие в возможность успешного преодоления препятствий.

Данный параметр состояния особенно важен при диагностике стрессовых состояний. Экспериментальное исследование динамики психического состояния при действии неблагоприятных факторов среды обитания показало возрастающую роль активационных компонентов в структуре состояния.

  1. Шкала «Бо»: «бодрость – уныние».

Высокие оценки. Повышенное, бодрое настроение, преобладает положительный эмоциональный фон. Расширение интересов, ожидание радостных событий в будущем. Выражено желание действовать.

Низкие оценки. Пониженное, печальное настроение, уныние, преобладает отрицательный эмоциональный фон. Свойственны: разочарованность ходом событий, сужение интересов, в картине будущего мрачные тона, смысл будущего неясен. При очень высоких оценках – подавленность, чувство грозящего несчастья, гипотимность.

6 стр., 2550 слов

Баллы по шкале экстраверсия – интроверсия

... Айзенка». Ответы, совпадающие с «ключом», оцениваются в 1 балл, не совпадение 0 баллов. Шкала Ответы «да» Ответы «нет» Набранный балл Экстраверсия – Интроверсия №1,3,8,10,13,17,22,25, 27,39,44,46,49,53,56. №5,15,20,29,32, 34,37,41,51 ... вопросы 12, 18, 30, 42, 48, 54. Подсчитайте количество крестиков (баллов) по шкале искренности. Если вы набрали здесь свыше 4-х крестиков, результаты тестирования ...

  1. Шкала «То»: «тонус: высокий – низкий».

Высокие оценки. Характерна высокая активность. Субъективные ощущения внутренней собранности, запаса сил, энергии. Готовность к работе, в том числе длительной.

Низкие оценки. Характерна усталость, несобранность, вялость, инертность, низкая работоспособность. Меньше возможностей проявлять активность, расходовать энергию, уменьшен ресурс сил, повышена утомляемость.

  1. Шкала «Ра»: «раскованность – напряженность».

Высокие оценки. В текущей ситуации человек не усматривает вызова, стоящие проблемы в значительной степени разрешены или успешно решаются. Желаемые цели воспринимаются как вполне достижимые. Нет сильного стремления осуществлять какие-либо изменения в себе, своем поведении или в ситуации, интенсивно выполнять необходимые преобразования, расширять владение ситуацией. Характерна раскованность. При очень высоких оценках – безразличие, успокоенность.

Низкие оценки. Преобладает интенсивное стремление осуществить необходимое, в более полной мере действовать, вести себя желаемым образом. Переживание большой значимости происходящих в жизни субъекта событий, текущей ситуации; переживание повышенной значимости осуществляемого поведения, деятельности. Свойственно увеличенное вовлечение ресурсов или активизация защитных механизмов.

  1. Шкала «Сп»: «спокойствие – тревога».

Высокие оценки. Большая уверенность в своих силах и возможностях, чем у большинства людей.

Низкие оценки. Наличествует склонность испытывать беспокойство в широком круге жизненных ситуаций, видеть угрозу престижу, благополучию, независимо от того, насколько реальны причины. Ожидание событий с неблагоприятным исходом, предчувствие будущей угрозы (наказания, потери уважения или самоуважения) без ясного осознания ее источников.

  1. Шкала «Ус»: «устойчивость – неустойчивость эмоционального тона».

Высокие оценки. Преобладает ровный положительный эмоциональный тон, спокойное протекание эмоциональных процессов. Высокая эмоциональная устойчивость, в состоянии эмоционального возбуждения сохраняется адекватность и эффективность психической саморегуляции, поведения и деятельности.

Низкие оценки. Снижена эмоциональная устойчивость, легко возникает эмоциональное возбуждение, настроение изменчиво, повышена раздражительность, преобладает негативный эмоциональный тон.

  1. Шкала «Уд»: «удовлетворенность – неудовлетворенность жизнью в целом (ее ходом, процессом самореализации)».

Высокие оценки. Удовлетворенность жизнью в целом, ее ходом, самореализацией. Человек ощущает способность брать на себя ответственность и возможность делать свой выбор.

Низкие оценки. Неудовлетворенность жизнью в целом, ее ходом, процессом самореализации и тем, как именно в настоящее время разворачиваются основные жизненные события. Низкая оценка личностной успешности.

6 стр., 2525 слов

I. Оценка очевидной валидности

... Однако чем больше личностных факторов хочет измерить тестирующий, тем большее количество вопросов целесообразнее задать тестируемому. Тест должен соответствовать целевой группе, на которую он ... экспериментов. Подход первый — «конвергентная валидизация» — это проверка ожидаемой связи тестовых оценок с другими показателями. Например, если для измерения какой-либо черты существует несколько методик, ...

  1. Шкала «По»: «положительный – отрицательный образ самого себя».

Эта шкала вспомогательная, она позволяет определить критичность самооценивания (низкую или высокую), адекватность самооценивания. В шкале 6 пунктов [24].

2.1.3 Методика диагностики психических состояний г. Айзенка, адаптация а.О. Прохорова

Цель: Выявить уровни следующих психических состояний: тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности.

Испытуемому предлагается ответить на 40 вопросов, оценивая при этом, насколько ему подходит то или иное психическое состояние. Если очень подходит в бланке методики напротив этого утверждения ставится 2 балла; если подходит, но не очень – 1 балл; и если не подходит – 0 баллов.

Шкалы:

  1. Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают. Ответы на вопросы 1-10; 0 – 7 баллов – низкий уровень тревожности; 8 – 14 баллов – средний уровень тревожности; 15 – 20 баллов – повышенная тревожность, беспокойство, страх, опасения.
  2. Фрустрация – это эмоциональное состояние, переживаемое человеком, в ситуациях возникновения непреодолимых препятствий при удовлетворении потребностей или на пути достижения поставленных целей. Ответы на вопросы 11-20; 0 – 7 баллов – высокая самооценка, устойчивость к неудачам, отсутствие страха перед трудностями; 8 – 14 баллов – средний уровень устойчивости, фрустрация имеет место; 15 – 20 баллов – низкая самооценка, стремление избежать трудностей, страх перед неудачами,
  3. Агрессия это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Ответы на вопросы 21-30; 0 – 7 баллов – спокойствие, сдержанность, агрессивность выражена слабо ; 8 – 14 баллов – средний уровень агрессивности; 15 – 20 баллов – высокий уровень агрессивности, несдержанность. Трудности в общении с людьми.
  4. Ригидность – это свойство психики, характеризующееся стереотипностью, консерватизмом, регламентированностью поведения и жестким следованием шаблонам. Ответы на вопросы 31-40; 0 – 7 баллов – ригидности нет, легкая переключаемость; 8 – 14 баллов – средний уровень; ригидность выражена умеренно; 15 – 20 баллов – сильно выраженная ригидность [24]

2.1.4 Методика «Прогноз» в.В. Бойко

Цель: Выявить признаки нервно-психической неустойчивости, отдельные преболезненные признаки личностных нарушений, а также оценить вероятность их развития и проявлений в поведении и деятельности человека.

Методика содержит 84 вопроса, на каждый из которых обследуемому предлагается дать ответ «да» или «нет». Результаты анкетирования выражаются количественным показателем (в баллах), на основании которого выносится заключение об уровне нервно-психической устойчивости. Анализ ответов методики позволяет уточнить отдельные биографические сведения, особенности поведения и состояния психической деятельности человека в различных ситуациях.

7 стр., 3327 слов

1 Вопрос. Личность, ее структура и проявления в профессиональной деятельности

... интересы, выражающие личную приязнь к конкретному виду труда, 6 Вопрос. Личность в системе межличностных отношений. группы: малые и большие, которые ... в которой развивается подросток. 5 Вопрос. Профессиональная направленность личности Направленность личности – это совокупность мотивов, выступает как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад. 1.влечение ...

Шкалы:

  1. Шкала искренности. Ответ «Нет» на вопросы № 1, 4, 6, 8, 9, 11, 15, 17, 18, 22, 25, 31, 34, 36, 43.
  2. Шкала нервно- психической неустойчивости. Ответ «Да» на вопросы № 3, 5, 7, 10, 16, 20, 26, 27, 29, 32, 33, 36, 37, 40, 41, 42, 44,45, 47, 48, 49, 50, 51, 53, 52, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84. Ответ «Нет» на вопросы № 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 24, 28, 30, 38, 39, 46, 54, 55, 58, 61, 68.

Обработку данных начинают со шкалы искренности, которая используется для оценки достоверности ответов обследуемого. Если у обследуемого по шкале искренности отмечено более 10 баллов, то использовать полученные данные в анализе не рекомендуется, а причины неискренности следует выяснить в процессе беседы.

Характеристика уровней нервно-психической неустойчивости по данным методики «Прогноз»: 29 и более – высокая вероятность нервно-психических срывов. Необходимо дополнительное медицинское обследование психиатра, невропатолога. 14-28 – нервно-психические срывы вероятны, особенно в экстремальных условиях. 13 и менее – Нервно-психические срывы маловероятны [24].

2.1.6 Гиссенский личностный опросник

Гиссенский личностный опросник был разработан в 1968 г. коллективом немецких ученых на базе Психосоматической клиники Гиссенского университета. В 1975 была произведена повторная стандартизация теста. Адаптация произведена лабораторией клинической психодиагностики НИПНИ им. В.М. Бехтерева.

Цель: Изучить личностные особенности.

Каждое утверждение оценивается по 7-балльной шкале. Полу­ченные баллы могут быть преобразованы в стандартные.

Каждая из 6 основных шкал имеет два полюса:

  1. Шкала социального одобрения на нижнем полюсе подразуме­вает субъективное представление человека о своей социальной репутации, непривлекательности, неуважении окружающих, неумении добиваться поставленной цели, непопулярности. На полюсе высоких значений находятся лица, уверенные в своей положительной социаль­ной репутации, привлекательности, популярности, способности добиваться поставленной цели, уважении и высокой оценке других людей.
  2. Шкала доминантности имеет на нижнем полюсе властолюбие, нетерпение, желание настоять на своем, на другом — послушание, уступчивость, терпение. Эти взаимодополняющие личностные особен­ности отождествляются с психосоциальными защитными формами поведения, где противопоставляется агрессивность, импульсивность, притязания на первенство и терпеливость, покладистость, неспособ­ность к агрессии, склонность к подчинению, зависимость.
  3. Шкала контроля (недостаточный контроль — избыточный контроль).

    5 стр., 2122 слов

    Психосоциальная работа с беременными женщинами

    ... беременными женщинами». Предметом исследования: психосоциальная работа с беременными женщинами. Объект исследования – беременные женщины в возрасте 18-35 лет: женщины ожидающие первого, второго, третьего ребенка, женщины, ... отношении женщин (1979г.), в материалах четырёх Всемирных конференций по положению женщин, ... личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. ...

    Для нижнего полюса характерны неаккуратность, непо­стоянство, склонность к беззаботному поведению, легкомысленным поступкам, неумение распоряжаться деньгами. Для избыточного кон­троля характерна педантичность, усердие, правдивость до фанатич­ности, отсутствие склонности к легкомысленному, беззаботному по­ведению.

  4. Шкала включает вопросы о преобладающем настроении с дву­мя полюсами: гипоманиакальный (сюда относятся лица, редко испы­тывающие подавленность, не склонные к рефлексии, не склонные к критическому отношению к себе, не скрывающие раздражения, неза­висимые), депрессивный (часто бывающие подавленными, весьма склонные к рефлексии, робкие, зависимые, скрывающие досаду, очень самокритичные).

    Вопросы этой шкалы связывают преобладающее настроение с основным для личности направлением развития агрес­сии (вовне или против собственного «Я»).

  5. Шкала открытости — замкнутости. Лица, демонстрирующие низкие показатели по этой шкале, характеризуют себя как доверчивых, открытых перед другими людьми, обладающих большой потребностью в любви, откровенностью; на другом полюсе показателей — испытуемые характеризуют себя как замкнутых, недоверчивых, отстраненных от других людей, стремящихся скрывать собственную потребность в любви.
  6. Шкала социальных способностей — описывает на одном полю­се активную, общительную, непринужденную конкурентоспособную личность с богатым воображением и способностью на сильные чувства. Социальная слабость, по мнению авторов, характеризуется необ­щительностью, слабой способностью к самоотдаче, неспособностью к длительным привязанностям, бедной фантазией. Комплекс качеств, отраженных в этой шкале, позволяет судить о степени зрелости личности, где на левом полюсе описывается личность самостоятельная, активно творческая, уверенная в себе, способная к прочным и длительным межличностным отношениям (в оригинале название шкалы звучит как социальная потентность) [15].

2.1.7 Методика «Индекс жизненного стиля» (ижс) Келлермана-Плутчика

Цель: Диагностика механизмов психологических защит.

Опросник ИЖС (авторский вариант — LSI)5 базируется на психоэволюционной теории Роберта Плутчика и структурной теории личности Генри Келлермана. Психодиагностическая система Келлермана-Плутчика связывает личностную диспозицию с определенной эмоцией, с определенным защитным механизмом. Вместе они образуют систему, структурированную таким образом, что соседние секторы обозначают сходные диспозиции, например, мания и истерия, а противоположные — противоположные диспозиции, например, мания — депрессия.

Опросник ИЖС (LSI) представляет собой текст инструкции и девяносто семь утверждений. Испытуемый должен отметить те высказывания, которые соответствуют его поведению или состоянию. Испытуемому даются следующие инструкции: «Прочитайте приведенные ниже высказывания. Выберите из них только те, которые соответствуют вашему поведению и состоянию, и отметьте их в бланке для ответов. Помните, здесь нет ни плохих, ни хороших ответов».

3 стр., 1314 слов

Оформите два дородовых патронажа для данной беременной женщины ...

... вопросом наблюдения ребенка детской поликлиникой. Оформите два дородовых патронажа для данной беременной женщины и дайте рекомендации беременной на указанный срок.   Задание 2. Оформите родовой сертификат пункта ... 5 нед беременности. Была поставлена на учет и наблюдалась до 26 нед. Беременная имеет высшее образование. Профессиональных вредностей нет. Семья проживает в однокомнатной квартире. ...

Бланк для регистрации ответов представляет собой решетку, у которой вертикалям соответствуют номера утверждений, а горизонталям шкалы, соответствующие 8 измеряемым защитным механизмам: А — отрицание, В — вытеснение, С — регрессия, D -компенсация, Е — проекция, F — замещение, G — интеллектуализация, Н — реактивное образование. Ответы в нем фиксируются следующим образом: Нет — напротив соответствующего номера утверждения делается отметка в крайней левой графе; Да — отметка делается в одну из колонок справа в круглые скобки. Время заполнения опросника составляет от 15 до 20 минут. Подсчет результатов осуществляется по бланку ответов, который является одновременно и ключом. При этом подсчитываются только положительные ответы по каждой шкале, представляющие собой «сырые» очки, которые в дальнейшем могут быть сравнены со средненормативными показателями по выборке стандартизации, или переведены в процентильные показатели.

Механизмы психолгической защиты:

1. Отрицание – Механизм психологической защиты, посредством которого личность либо отрицает некоторые фрустрирующие, вызывающие тревогу обстоятельства, либо отрицается какой-либо внутренний импульс или сторона самое себя. Как правило, действие этого механизма проявляется в отрицании тех аспектов внешней реальности, которые, будучи очевидными для окружающих, тем не менее не принимаются, не признаются самой личностью. Имеется в виду конфликт, возникающий при проявлении мотивов, противоречащих основным установкам личности или информация, которая угрожает ее самосохранению, самоуважению, или социальному престижу.

2. Вытеснение – Механизм защиты, посредством которого неприемлемый для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, становятся бессознательными. Вытесненные (подавленные) импульсы, не находя разрешения в поведении, тем не менее, сохраняют свои эмоциональные и психо-вегетативные компоненты. Вытесненные влечения могут проявляться в невротических и психофизиологических симптомах. Наиболее часто вытесняются многие свойства, личностные качества и поступки, не делающие личность привлекательной в глазах себя и других, например завистливость, недоброжелательность, неблагодарность и т.п.

3. Регрессия – Механизм психологической защиты, посредством которого личность в своих поведенческих реакциях стремится избежать тревоги путем перехода на более ранние стадии развития либидо. При этой форме защитной реакции личность, подвергающаяся действию фрустрирующих факторов, заменяет решение субъективно более сложных задач на относительно более простые и доступные в сложившихся ситуациях. Использование более простых и привычных поведенческих стереотипов существенно обедняет общий (потенциально возможный) арсенал преобладания конфликтных ситуаций. Также к этому механизму относится и защита по типу «реализация в действии», при которой неосознаваемые желания или конфликты прямо выражаются в действиях, препятствующих их осознанию.

4. Компенсация – Этот механизм психологической защиты проявляется в попытках найти подходящую замену реального или воображаемого недостатка, дефекта нестерпимого чувства другим качеством, чаще всего с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности. Часто это происходит в ситуациях необходимости избежать конфликта с этой личностью и повышения чувства самодостаточности. При этом заимствованные ценности, установки или мысли принимаются без анализа и переструктурирования и поэтому, не становятся частью самой личности.

22 стр., 10904 слов

Категории психологии. (образ, мотив, отражение, психика, сознание, ...

... субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям. Форма активности, возникающая в связи ... опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Категория личности. Личность - человеческий индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; определяемое включенностью в социальные ...

Другим проявлением компенсаторных защитных механизмов может быть ситуация преодоления фрустрирующих обстоятельств или ситуаций сверхудовлетворением в других сферах.

5. Проекция – В основе лежит процесс, посредством которого неосознаваемые и неприемлемые для личности чувства и мысли локализуются вовне, приписываются другим людям и таким образом фактом сознания становятся как бы вторичными. Негативный, социально малоодобряемый оттенок испытываемых чувств и свойств, например, агрессивность нередко приписывается окружающим, чтобы оправдать свою собственную агрессивность или недоброжелательность, которая проявляется как бы в защитных целях.

Реже встречается другой вид проекции, при которой значимым лицам (чаще из микросоциального окружения) приписываются позитивные, социально одобряемые чувства, мысли или действия, которые способны возвысить.

6. Замещение – Распространенная форма психологической зашиты, которая в литературе нередко обозначается понятием «смещение». Действие этого защитного механизма проявляется в разряде подавленных эмоций (как правило, враждебности, гнева), которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства. В большинстве случаев замещение разрешает эмоциональное напряжение, возникшее под влиянием фрустрирующей ситуации, но не приводит к облегчению или достижению поставленной цели. В этой ситуации субъектом могут совершаться неожиданные, подчас бессмысленные действия, которые разрешают внутреннее напряжение.

7. Интеллектуализация – Этот защитный механизм часто проявляется в основанном на фактах чрезмерно «умственном» способе преодоления конфликтной или фрустрирующей ситуации без переживаний. Иными словами, личность пресекает переживания, вызванные неприятной или субъективно неприемлемой ситуацией при помощи логических установок и манипуляций даже при наличии убедительных доказательств в пользу противоположного.

8. Реактивные образования – Этот вид психологической защиты нередко отождествляют с гиперкомпенсацией. Личность предотвращает выражение неприятных или неприемлемых для нее мыслей, чувств или поступков путем преувеличенного развития противоположных стремлений.

Бехтерев

2.1.8 Копинг-тест Лазаруса в адаптации т.Л. Крюковой

Цель: Изучение стресс-преодолевающего поведения.

Методика предназначена для определения копинг-механизмов, способов преодоления трудностей в различных сферах психической деятельности, копинг-стратегий. Данный опросник считается первой стандартной методикой в области измерения копинга. Методика была разработана Р. Лазарусом и С. Фолкманом в 1988 году, адаптирована Т. Л.Крюковой, Е. В. Куфтяк, М.С.Замышляевой в 2004 году.

Испытуемому предлагаются 50 утверждений касающихся поведения в трудной жизненной ситуации. Испытуемый должен оценить как часто данные варианты поведения проявляются у него.

При обработке подсчитываются баллы по каждой субшкале: за ответ «никогда» начисляется 0 баллов; за «редко» – 1 балл; «иногда» – 2 балла; «часто» – 3 балла. Номера опросника (по порядку, но разные) работают на разные шкалы, например, в шкале «конфронтативный копинг» вопросы — 2, 3, 13, 21, 26, 37 и т.д. Максимальное значение по вопросу, которое может набрать испытуемый 3, а по всем вопросам субшкалы максимально 18 баллов

Если испытуемый набрал от 0 до 6 баллов по шкале, то это свидетельствует о низком уровне напряженности, и говорит об адаптивном варианте копинга; 7-12 баллов – средний, адаптационный патенциал личности в пограничном состоянии; 13-18 баллов – высокая напряженность копинга, свидетельствует о выраженной дезадаптации.

Копинги:

1. Конфронтационный копинг. Агрессивные усилия по изменению ситуации. Предполагает определенную сте-пень враждебности и готовности к риску. Пункты: 2,3,13,21,26,37.

2. Дистанцирование. Когнитивные усилия отделиться от ситуации и уменьшить ее значимость. Пункты: 8,9,11,16,32,35.

3. Самоконтроль. Усилия по регулированию своих чувств и действий. Пункты: 6,10,27,34,44,49,50.

4. Поиск социальной поддержки. Усилия в поиске информационной, действенной и эмоциональной поддержки. Пункты: 4,14,17,24,33,36.

5. Принятие ответственности. Признание своей роли в проблеме с сопутствующей темой попыток ее решения. Пункты5,19,22,42.

6. Бегство-избегание. Мысленное стремление и поведенческие усилия, направленные к бегству или избеганию проблемы. Пункты 7,12,25,31,38,41,46,47.

7. Планирование решения проблемы. Произвольные проблемно-фокусированные усилия по изменению ситуации, включающие аналитический подход к проблеме. Пункты: 1,20,30,39,40,43.

8. Положительная переоценка. Усилия по созданию положительного значения с фокусированием на росте собственной личности. Включает также религиозное измерение. Пункты: 15,18,23,28,29,45,48.

Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Журнал практического психолога. М.: 2007. № 3 С. 93-112.

2.1.9. «Тест отношений беременной» (тоб) и.В. Добрякова

Цель: Определение типа психологического компонента гестационной доминанты.

Концептуальной основной создания теста послужила теория психологии отношений В. Н. Мясищева, позволяющей рассматривать беременность через призму единства организма и личности. Поскольку личность, по В. Н. Мясищеву, есть динамическая система отношений, тест содержит три блока утверждений, отражающих:

A. Отношение женщины к себе беременной

Б. Отношения женщины в формирующейся системе «мать-дитя»

B. Отношения беременной женщины к отношениям к ней окружающих

В каждом блоке есть три раздела, в которых шкалируются различные понятия. Они представлены пятью утверждениями, отражающими пять различных типов психологического компонента гестационной доминанты (ПКГД).

Испытуемой предлагается выбрать один из них, наиболее соответствующий ее состоянию.

Блок А (отношение женщины к себе беременной) представлен следующими разделами:

I. Отношение к беременности.

II. Отношение к образу жизни во время беременности.

III. Отношение во время беременности к предстоящим родам.

Блок Б (отношения женщины в формирующейся в течение девяти месяцев беременности системе «мать—дитя») представлен следующими разделами: I. Отношение к себе, как к матери. II. Отношение к своему ребенку. III. Отношение к вскармливанию ребенка грудью.

Блок В (отношения беременной женщины к отношениям к ней окружающих) представлен следующими разделами:

I. Отношение ко мне беременной мужа.

II. Отношение ко мне беременной родственников и близких.

III. Отношение ко мне беременной посторонних людей.

После выполнения задания женщине предлагается перенести результаты в таблицу, отметив соответствующую утверждению цифру.

В нижней строке таблицы — «Всего» — выставляется результат подсчета количества отмеченных цифр в каждом столбце. Столбец «О» — отражает утверждения, характеризующие преимущественно оптимальный тип ПКГД, «Г» — гипогестогнозический, «Э» — эйфорический, «Т» — тревожный, «Д» — депрессивный.

Типы ПКТГ:

Оптимальный тип ПКГД отмечается у женщин, ответственно, но без излишней тревоги относящихся к своей беременности. В этих случаях, как правило, супружеский холон зрелый, отношения в семье гармоничны, беременность желанна обоими супругами. Женщина, удостоверившись, что беременность наступила, продолжает вести активный образ жизни, но своевременно встает на учет в женскую консультацию, выполняет рекомендации врачей, следит за своим здоровьем, с удовольствием и успешно занимается па курсах дородовой подготовки.

Гипогестогнозический тип ПКГД нередко встречается у женщин, не закончивших учебу, увлеченных работой. Среди них встречаются как юные студентки, так и женщины, которым скоро исполнится или уже исполнилось 30 лет. Первые не желают брать академический отпуск, продолжают сдавать экзамены, посещать дискотеки, заниматься спортом, ходить в походы. Беременность у них часто незапланированная и застает врасплох. Женщины второй подгруппы, как правило, уже имеют профессию, увлечены работой, нередко занимают руководящие посты. Они планируют беременность, так как справедливо опасаются, что с возрастом повышается риск возникновения осложнений. С другой стороны, эти женщины не склонны менять жизненный стереотип, у них «не хватает времени» встать на учет в женскую консультацию, посещать врачей, выполнять их назначения.

Женщины с гипогестогнозическим типом ПКГД нередко скептически относятся к курсам дородовой подготовки, пренебрегают занятиями. Уход за детьми, как правило, передоверяется другим лицам (бабушкам, няням), так как сами матери «очень заняты».

Эйфорический. тип ПКГД отмечается у женщин с истерическими чертами личности, а также у длительно лечившихся от бесплодия. Нередко беременность у них становится средством манипулирования, способом изменения отношений с мужем, достижения меркантильных целей. При этом декларируется чрезмерная любовь к будущему ребенку, возникающие недомогания и трудности преувеличиваются. Женщины претенциозны, требуют от окружающих повышенного внимания, выполнения любых прихотей. Врачи, курсы дородовой подготовки посещаются, но далеко не ко всем советам пациентки прислушиваются и не все рекомендации выполняют или делают это формально.

Тревожный тип ПКГД характеризуется высоким уровнем тревоги у беременной, что влияет на ее соматическое состояние. В некоторых случаях беременная женщина либо переоценивает имеющиеся проблемы, либо не может объяснить, с чем связана тревога, которую она постоянно испытывает. Нередко тревога сопровождается ипохондричностыо. Большинство беременных женщин с этим типом ПКГД нуждаются в помощи психотерапевта. Став матерями, они отличаются повышенной моральной ответственностью, неуверенны в своих силах и способностях воспитывать ребенка.

Депрессивный тип ПКГД проявляется, прежде всего, резко сниженным фоном настроения у беременных. Женщина, мечтавшая о ребенке, может утверждать, что теперь не хочет его, не верит в свою способность выносить и родить здоровое дитя, боится умереть в родах. Часто у нее возникают мысли о собственном уродстве, то есть возникают дисморфоманические идеи. Женщины считают, что беременность «изуродовала их», боятся быть покинутыми мужем, часто плачут. В тяжелых случаях появляются сверхценные, а иногда и бредовые ипохондрические идеи, идеи самоуничижения, обнаруживаются суицидальные тенденции. (Эйдемиллер)

2.2 Статистические методы обработки данных

2.2.1 Непараметрический критерий u-Манна-Уитни

Критерий UМанна-Уитни является самым чувствительным аналогом параметрического критерия t-Стьюдента для независимых выборок. Эмпирическое значение критерия U показывает, насколько совпадают (пересекаются) два ряда значений измеренного признака. Чем меньше совпадение, тем больше различаются эти два ряда. Основная идея критерия основана на представлении всех значений в виде общей последовательности упорядоченных (ранжированных) значений.

Критерий позволяет выявить различия между очень маленькими выборками [19].

2.2.2 Корреляционный анализ по Спирмену

Коэффициент корреляции рангов, предложенный К. Спирменом, относится к непараметрическим показателям связи между переменными, измеренными в ранговой шкале. При расчете этого коэффициента не требуется никаких предположений о характере распределений признаков в генеральной совокупности. Этот коэффициент определяет степень тесноты связи порядковых признаков, которые в этом случае представляют собой ранги сравниваемых величин.

Величина коэффициента линейной корреляции Спирмена лежит в интервале +1 и -1. Коэффициент линейной корреляции Спирмена может быть положительным и отрицательным, характеризуя направленность связи между двумя признаками, измеренными в ранговой шкале.

Таким образом, выбранные методы соответствуют поставленным задачам и цели курсовой работы [29].