Введение
В современных социокультурных условиях развитие и проявление индивидуальности человека может осуществляться в различных формах. Эти формы проявления индивидуальности могут быть деструктивными (асоциальное поведение, уход от действительности, замыкание в себе и др.) либо конструктивными — самореализация человека в обществе, в профессии, активная жизненная позиция при построении своего жизненного пути.
Мир, в котором живет человек, предстает в его собственных переживаниях и объяснениях. Но любое объяснение мира основано на предыдущем знакомстве с ним — на личном опыте и на опыте, передаваемом человеку родителями, учителями, другими людьми.
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Единицей поведения человека в социуме является поступок, который с точки зрения конечного результата направлен на утверждение ценности, а не на прагматическую цель. Индивидуальность человека проявляется в его поступках. Когда нет жизненных ценностей, приходит отчаяние. Поступок всегда обращен к другим людям и основная его функция — выражение конкретного отношения человека как субъекта к объекту (другому человеку, социальному институту, трудовой деятельности и др.) как ценности.
В психологии индивидуальность человека рассматривается как системное образование, включающее различные уровни. По Б.Г.Ананьеву, компонентами индивидуальности являются свойства индивида (совокупность природных свойств), личности (совокупность общественных отношений, экономических, политических, правовых и др.) и субъекта деятельности (совокупности деятельностей и меры их продуктивностей).
Каждая из этих групп человеческих свойств выступает открытой внешнему миру, общественной жизни. В каждой из подструктур (индивид, личность, субъект деятельности) имеются индивидуальные различия, которые можно рассматривать с точки зрения уникальности, неповторимости. При этом следует учитывать, что индивидуальность как системное образование обладает целостностью, своей структурой составляющих ее подсистем. В этой структуре формируется взаимное соответствие потенциалов человека (и способностей, рассматриваемых как ресурсы индивидуального развития человека) и способов их проявления, из самосознания и рефлексивных свойств личности складываются компоненты ценностей, притязаний и самооценок.
Известно, что индивидуальность реализуется в человеке как субъекте деятельности (труда, познания, общения).
Поэтому одну из важнейших сторон индивидуальности человека представляет профессионализм.
Исследование cвязи типа высшей нервной деятельности и свойств темперамента
... понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических ... существовании связи между типом высшей нервной деятельности и свойствами темперамента. Для достижения поставленной цели и ... своеобразия личности – типа ВНД и свойств темперамента. Теоретическая ценность состоит в том, что данная работа ...
Профессионализм человека проявляется в способности человека эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в разнообразных условиях, преодолевая объективные и субъективные трудности. Мы рассматриваем профессионализм как интегральную характеристику человека, проявляющуюся в деятельности и в общении.
Профессионализм человека — это не только достижение им высоких производственных показателей, но и особенности его профессиональной мотивации, система его устремлений, ценностных ориентации, смысла труда для самого человека. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. При таком подходе профессиональная карьера может рассматриваться как многолетняя профессиональная деятельность, нацеленная на достижение высоких результатов, успеха и связанная с самосовершенствованием в избранной профессии.
Профессионализм является и результатом активности самого человека, и следствием воздействия со стороны внешних организационных факторов.
Профессионализм как психологическое явление представляется нам в виде вершины пирамиды, в основе которой лежат профессиональные знания, на них «надстраивается» профессиональный опыт, профессиональная компетентность и профессиональная пригодность.
Есть основание считать профессионализм в качестве одного из интегральных свойств человека, определяемого соответствием содержания профессиональной деятельности и способностей человека — высоких общих и определенных специальных. Профессионализм — это свойство человека, долго учившегося (в различной форме), а потом работавшего в определенной сфере труда и ставшего мастером своего дела, профессионалом.
Исходным пунктом в рассмотрении индивидуальности является сложившаяся, зрелая личность, т.е. человек, интегрированный в общество и являющийся полноценным субъектом деятельности. Чем лучше социально интегрирован человек, тем больше у него возможностей реализовать свою индивидуальность.
Осуществление той или иной социальной или профессиональной роли, особенно если она личностно значима и продолжается достаточно длительный промежуток времени, оказывает заметное влияние на такие элементы личности человека, как установки, ценностные ориентации, мотивы деятельности, отношение к другим людям. В этом смысле можно говорить, что личность в некоторой степени характеризуется системой усвоенных (профессиональных или социальных) ролей. Каждая профессия накладывает специфический отпечаток на психический облик человека.
Для профессионального типа личности характерны: субъектность, сформированное профессиональное самосознание (профессиональная Я-концепция), самоэффективность как личностное качество, профессиональная мотивация, адекватная самооценка, развитая саморегуляция. Профессионала характеризует профессиональная позиция и детерминированная профессией система отношений к окружающей реальности (к людям, обществу, природе).
Под профессиональной Я-концепцией (или Я-концепцией профессионала) понимается относительно устойчивая, более или менее осознанная система представлений человека о себе в этой профессиональной деятельности. На основе этих представлений человек-профессионал строит свои отношения с другими людьми, с которыми он взаимодействует в процессе профессиональной деятельности, и относится к себе как представителю данной профессии. В эти представления включаются характеристики человека, которые определяют успешность его деятельности.
Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)
... к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.
В общем виде состав профессионального самосознания можно охарактеризовать следующими положениями:
1) Осознание своей принадлежности к профессиональной общности.
2) Осознание степени своего соответствия профессиональному эталону, своего места в системе профессиональных ролей.
Осознание человеком степени его признания в профессиональной группе.
Осознание своих сильных и слабых сторон, а также возможных путей профессионального самосовершенствования, вероятных зон профессиональных успехов и неудач.
5) Представление о своей работе сейчас и в будущем.
Таким образом, профессиональная Я-концепция включает представление человека о себе как о члене профессионального сообщества, носителе профессиональной культуры, в том числе определенных профессиональных норм, правил, традиций, присущих данному профессиональному сообществу. В эти представления включаются характеристики человека, которые определяют успешность его деятельности. К ним относят профессионально важные качества (ПВК), включая индивидуально-психологические свойства и отношения личности.
индивидуальность субъективный личность интеграция
Профессиональная Я-концепция
Профессиональная Я-концепция является не статическим, а динамическим психологическим образованием. Формирование, развитие и изменение профессиональной Я-концепции обусловлено внутренними и внешними факторами. На формирование профессиональной Я-концепции человека оказывает сильнейшее влияние профессиональная среда и профессиональная деятельность. Так как профессиональная среда является частью социальной среды, а профессиональный опыт является частью социального опыта, то на профессиональную Я-концепцию оказывает влияние вся предыдущая деятельность, общение и накопленный жизненный опыт. То есть в основе профессионального пространства лежит жизненное пространство человека, которое шире профессионального. Поскольку профессиональная Я-концепция является частью общей совокупности всех представлений человека о себе, то при ее анализе целесообразно использовать опыт научной психологии по изучению Я-концепции человека в целом.
Один из важных механизмов формирования профессиональной Я-концепции является профессиональная идентификация. Под психологической идентификацией в теории социального научения понимается процесс установления субъектом сходства между своим поведением и поведением объекта (личности или группы), принятого субъектом в качестве «образца». При таком рассмотрении идентификации имеется в виду, что поведение «образца» служит стимулом для выбора поведенческой реакции субъектом: субъект копирует внешние формы поведения «образца», осваивает нормы, идеалы, роли и нравственные качества «образца».
В проблеме идентификации, как подчеркивает Г.М.Андреева, важен даже не тот факт, к какой социальной (или профессиональной) группе принадлежит человек объективно, но с какой группой он отождествляет себя, либо стремится отождествлять.
Мы считаем, что идентификация человека (как личности, субъекта деятельности, индивидуальности, а также как биологического индивида) с психологической моделью профессии происходит путем соотнесения интериоризированной модели деятельности с профессиональной Я-концепцией.
Психофизиологические механизмы адаптации человека в профессиональной ...
... уровни существования личности. В психологии и физиологии труда проблема адаптации человека к производственным условиям, т.е., к условиям, определяемым профессиональной деятельностью, занимает одно ... труду, достижению высшего уровня профессионализма [3]. Обычно при профессиональной деятельности на человека воздействует комплекс адаптогенных факторов, специфика, интенсивность и продолжительность ...
Анализ идентификации как механизма профессионализации чрезвычайно актуален для нынешней ситуации в России. Моделями (или образцами) для усвоения стандартов реализации соответствующих профессиональных ролей нередко служат представители референтных групп, членом которых субъект идентификации может и не являться. При этом следует заметить, что в силу специфики российского вхождения в рынок зачастую такого рода модели носят полукриминальный, а то и выраженный криминальный характер (речь идет главным образом о моделях экономического поведения).
Становление индивидуальности
Для ситуации, когда большая часть населения занята производительным трудом, являющимся основным источником их существования, идеализацию в массовом сознании молодежи образа жизни тонкой прослойки представителей коммерческой и банковской элиты с последующей ориентацией на этот образ жизни трудно назвать адекватной.
На примере многих вузов г. Новокузнецка мы видим, что конкурс на специальности, связанные с банковским делом, финансами, значительно превышает конкурсы на специальности, связанные с конкретным производством. Понятно стремление молодежи вырваться из привычной среды на уровень «достойной» жизни. Однако идентификация себя с представителями иных социальных (и профессиональных) групп во многих случаях стимулирует молодежь на выбор высшего образования как средства достижения желаемого образа жизни, без достаточной внутренней мотивации. Отсутствие же у человека направленности на определенный вид труда затрудняет формирование у него внутренних (психологических) средств деятельности, это проявляется и в ухудшении профессиональной адаптации.
Человек живет в бесконечно сложном мире, точнее, множестве миров, из которых Юрген Хабермас в качестве основных предложил выделять три мира: внешний мир, социальный мир («наш мир», мир, в который вместе со мной входят и другие люди) и внутренний мир («мой мир», индивидуальность и неповторимость «моего» существования).
Внешний мир — это мир природы (как нерукотворной, так и рукотворной), науки, техники. Это мир, которым человек овладевает, познавая его законы и используя их в своих целях. Внешний мир — это мир целесообразной деятельности человека.
Социальный мир («наш» мир) — это мир межличностного взаимодействия. Включение человека в социальный мир основано на его понимании и освоении системы существующих субъект-объектных отношений.
Бытие личности в социальном и внешнем мире — это деятельность. С точки зрения выживания личности в современном мире, и ее самореализации важнейшим видом деятельности является профессиональный труд.
Внутренний мир человека («мой» мир) — это мир, наполненный переживаниями, личностными смыслами, ощущениями личной причастности, личной соотнесенности с чем-либо.
Нам близка точка зрения, согласно которой сфера бытия индивидуальности — это «мой» (иначе — «собственный») мир, внутренний мир человека, который сформировался в ходе развития личности. По мере того как человек начинает личностно относиться к окружающему внешнему и социальному («нашему») миру, этот внешний окружающий мир становится частью «собственного» мира человека, мира внутреннего, «втягивается» него. Таким образом, «собственный» внутренний мир приобретает пространственное (зависящее от ширины интеризированного внешнего мира), социальное (люди, социальные институты) и временное измерение.
Социология личности — историческое развитие и актуальные проблемы
... качествах, выделяющих человека из животного мира, все же человек остается биологическим существом, звеном в цепи развития живых организмов на Земле. И хотя человек произошел от ... функцию важнейших регуляторов социального поведения индивидов. Социальный статус личности — это определенное место человека, личности в общественной иерархии, обусловленное его происхождением, профессией, возрастом, ...
Человек по мере развития своей личности расширяет зону «собственного» внутреннего мира во временном, пространственном и социальном измерении. Таким образом, становление индивидуальности проявляется не только в уникальности свойств личности, но, прежде всего, в самореализации личности.
Заключение
Известно, что высшей интеграцией субъектных свойств являются потенциалы и способности, рассматриваемые как ресурсы психического развития человека. Развитие субъектных структур человека Б.Г.Ананьев видел в балансе процессов накопления опыта, усвоения знаний, умений и осуществлении новых путей и способов решения задач, что создает предпосылки не только для высокой результативности в деятельности, но и для развития потенциала индивидуальности и активной жизненной позиции.
Социальная активность личности, расширение социальных и межличностных отношений с другими людьми означает возможность расширения «моего» мира в социальном измерении. При этом границы и возможности расширения этого мира, наполнения его новым содержанием — все это определяется степенью активности личности, а также способом ее интеграции в социум. А работу с содержанием этого внутреннего, «собственного» мира выполняет уже индивидуальность.
Список литературы
1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев — СПб.: Питер, 2011.
2. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М.Андреева. — М.: Аспект-Пресс, 2007.
3. Дружилов, С.А. Профессионализм как реализация ресурса индивидуального развития человека / С.А.Дружилов. // Ползуновский вестник. Барнаул: Изд-во Алтайского гос. технич. ун-та. им. И.И Ползунова. — 2008. — №3.
4. Дружилов, С.А. Профессионализм как реализация индивидуального ресурса развития/ С.А.Дружилов // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов: в 8 т. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. — Том. 3.
5. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения/ Е.А.Климов-Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
6. Маничев, С.А. Индивидуальность и ее проявление/ С.АМаничев.— М.: Проспект, 2008.
7. Хабермас, Ю. Демократия. Разум. Нравственность/ Ю.Хабермас. — М., 2009.
Размещено на