анализ педагогических проблем работы с людьми девиантного поведения

Содержание

Введение 3

Глава I. Теоретический анализ психолого — педагогической категории девиантного поведения 6

1.1. История исследования 6

1.2. Содержание понятия «девиантное поведение» 7

1.3. Причины девиации 10

1.4. Особенности исследования отдельных форм отклоняющегося поведения 13

1.4.1. Преступность 13

1.4.2. Алкоголизм 15

1.4.3. Наркомания 19

1.4.4. Суицид 21

1.4.5. Проституция 24

1.5. Психолого-педагогическая сущность социально-педагогической коррекции. 25

1.6. Роль педагогической работы в профилактике и коррекции девиантного поведения 31

Глава II. Алгоритм практического разрешения педагогических проблем работы с людьми девиантного поведения 37

2.1. Педагогическая коррекция девиантного поведения в условиях учебно-воспитательного учреждения. 37

2.1.1. Индивидуальный подход к воспитанникам в процессе коррекционной работы с девиантными подростками в условиях коррекционно-реабилитационного центра. 37

2.1.2. Специфика коррекционной работы с девиантными подростками в условиях школы. 40

2.1.3. Специфика коррекционной работы с девиантными подростками в условиях детских молодежных организациях и объединениях. 47

2.2. Экспериментальное исследование влияния принадлежности к девиантной неформальной группе на личность подростка 54

2.2.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 54

2.2.2. Организация и методика исследования 55

2.2.3. Результаты и их обсуждение 58

Заключение 60

Список литературы 65

Приложение 70

Введение

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания педагогов, социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск ответов на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности категории «норма» (социальная норма) и об отклонениях от нее — девиациях. В стабильно функционирующем и устойчиво развивающемся обществе ответ на этот вопрос более или менее ясен. Социальная норма — это необходимый и относительно устойчивый элемент социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования и контроля. Социальная норма, — определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций.

13 стр., 6143 слов

Методика работы социального педагога в конфессиях

... и усиливает действие принятых в обществе социальных норм поведения, осуществляет социальный контроль, как формальный – через деятельность ... в современных условиях методы и формы работы социального педагога в конфессиях. Заключение Деятельность социального педагога ... внецерковные группы по социальной и психологической реабилитации и перевоспитанию лиц с девиантным поведением (Анонимные алкоголики, ...

Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т. е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений. Английский мыслитель Клайв С. Льюис склонен видеть в моральных нормах своего рода «инструкции», «обеспечивающие правильную работу человеческой машины».

Но в реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом.

Конечно, российское общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Целью данной дипломной работы является анализ педагогических проблем работы с людьми девиантного поведения.

Задачи:

1. Провести отбор литературы по данной тематике.

2. Привести теоретический анализ психолого — педагогической категории девиантного поведения.

3. Создать алгоритм практического разрешения педагогических проблем работы с людьми девиантного поведения.

Предмет исследования: анализ педагогических проблем работы с людьми девиантного поведения.

Объект исследования: особенности педагогических проблем работы с людьми девиантного поведения.

3 стр., 1421 слов

сущность социальной работы с подростками девиантного поведения.

... от нормы поведение часто называют девиантным. Представителями различных наук (медицины, психологии, педагогики) даются различные определения понятия отклоняющегося от нормы (девиантного) поведения. В педагогической литературе под девиантным поведением понимается ...

Практическая значимость работы: материалы данного дипломного исследования могут быть использованы в сфере работы с подростком в рамках социальной, юридической и педагогической психологии.

Нами была выдвинута гипотеза о том, что может существовать тесная взаимосвязь между уровнем развития потребности в общении и вхождением подростков в просоциальную, асоциальную и антисоциальную (девиантную) неформальную подростковые группы.

Описание выборки: 60 подростков, разделённые на три экспериментальных группы (группа I — просоциальные, группа II — асоциальные, и группа III — антисоциальные (девиантные) неформальные группы).

Перечень использованных методик:

1. Метод интервью.

2. «Методика на измерение уровня потребности в общении».

3. «Методика на склонность к одиночеству».

4. Контрольная методика «Опросник «Самооценка коммуникативных навыков».

Описание процедуры исследования: после проведения нами разделения экспериментальной группы с каждой из групп проводились описанные ниже методики.

Описание способа обработки результатов: обработка проводилась по двум вариантам: по вычислению процентного соотношения по формуле Q = (-1)100%, где Q- процентное соотношение, Х — результаты доминирующей группы, а У — результаты аутсивной группы и выявлению индекса корреляции Пирсона по формуле r =, при помощи которой мы выявляем коэффициент корреляции…

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М., 2001.

2. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.- Свердловск, 1986.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1996. Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. — М., 1989.

4. Антонян Ю. М., Самичев Е. Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступности. — М., 1983.

5. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: Современное состояние. — М., 1998.

15 стр., 7089 слов

Психология групповой преступности несовершеннолетних

... общества. Целью настоящей работы является исследование особенностей несовершеннолетних в юридической психологии, а также групповой преступности несовершеннолетних и выработка мер по ее предупреждению. Исходя ... группы с антиобщественной направленностью и преступность несовершеннолетних [Текст] /А.Н. Ильяшенко., В.В. Хатуаева /Правовая база Консультант Плюс. .Колидзей Э.А. Психология подростков ...

6. Башкатов И. П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. — М., 1993.

7. Башкатов И. П. Социально-психолого-педагогические методы изучения личности и групп несовершеннолетних осужденных — М., 1986.

8. Березина Е. Банды подростков: опасность растет/Неделя. 1999. № 43.

9. Бестужев-Лада И.B. К школе XXI века. Размышления социолога. — М., 1988.

10. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М., 1988.

11. В Москву — с обрезом//Известия. 1989. 4 февр.

12. Ветров Н. М. Профилактика правонарушений среди молодежи. — М., 1986.

13. Волошина Л. А. Криминологические проблемы сферы досуга//В сб.: Влияние социальных условии на преступность. М., 1993

14. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. -М. 1994.

15. Глоточкин А. Д., Пирожков В. Ф. Исправительно-трудовая психология. М., 1994.

16. Гобечия Ф.В. Психолого-педагогические факторы поведения несовершеннолетних правонарушителей. Тбилиси. 1999.

17. Готт В. С., Семенюк 3. П., Урсул А. Д. Категории современной на уки: Становление и развитие. — М., 1984.

18. Грибоедов А. С. На пути к преступлению. М., 1998.

19. Грошевой Ю. М. Проблемы формирования судейского убеждения в уголовном судопроизводстве. Харьков, 1995.

20. Гуманизация воспитания в современных условиях / Под ред. О. С. Газмана, И. А. Костенчука. — М., 1995.

21. Гурски С. Внимание, родители: наркомания! 2-е изд. — М., 1989.

22. Донцов И. А. Самовоспитание личности. — М., 1984

23. Емельянов В. П. Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями: Учеб. пособие. — Саратов, 1980.

24. Ермаков В. Д., Гуськов Н. М., Савинкова Е. Н. Причины и условия, способствующие преступности несовершеннолетних. М., 1996.

25. Жигарев Е. С. Криминологическая характеристика несовершеннолетних и организация их правового воспитания: Учеб. пособие. — М., 1990.

26. Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. — М., 1988.

4 стр., 1572 слов

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ по курсу ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ

ДЕ-1 Процессы интегральной саморегуляции человека 1. Психическая саморегуляция – это: а) воздействие человека на самого себя с помощью слов и соответствующих мысленных образов; б). психическое самовоздействие для целенаправленной регуляции всесторонней деятельности организма, его процессов, реакций и состояний; в). выделение состояния человека в качестве объекта воздействия и внутренних средств ...

27. Заиграев Г. Г. Борьба с алкоголизмом: Проблемы, пути решения. — М" 1986.

28. Закатова И. Н. Социальная педагогика в школе /Под ред. Г. К. Селюко. — М., 1996.

29. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.

30. Зенъковский В. В. Психология детства. — М., 1996.

31. Иванов И.А. Психология преступности. М., 2001.

32. Игошев К. Е., Миньковский Г. М. Семья, дети, школа. М., 2001

33. Иллеш А. Гласно о преступности//Известия. 1999.

34. Калмыкова 3. И. Педагогика гуманизма. — М., 1990.

35. Караковский В. А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности — основа учебно-воспитательного процесса. — М., 1993.

36. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. — М., 1989.

37. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М., 1987. Коган Л. П. Человек и его судьба. — М., 1988.

38. Козлов А. А., Лисовский А. В. Молодой человек: становление образа жизни. М., 1999

39. Колосов Д. В. Беседы о половом воспитании. — М., 1980.

40. Колосов Д. В. Беседы об антиалкогольном воспитании. — М., 1987.

41. Коченов М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М. 1993.

42. Краевский В. В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? — Волгоград, 1996.

43. Криминология. М., 1998

44. Кудрявцев В.Н. Право и поведение. М, 1998.

45. Кузнецов А. В. Уголовное право и личность. М. 2001

46. Курс криминологии. Предмет. Методология. Преступность и ее причины. М., 1995.

47. Литвинов В. Л. Причины и условия сформирования групп несовершеннолетних, совершающих преступления с корыстной мотивацией//Вопросы борьбы с преступностью. Выл. 45. М., 1997.

48. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост.В.С. Мухина. — М., 1991.

49. Лишил О. В. Педагогическая психология воспитания.-М., 1990.

50. Махов Ф. С. Подросток и свободное время. М., 2001

4 стр., 1988 слов

Контрольная работа — Психология несовершеннолетних преступников

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра правовой психологии и судебных экспертиз КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Психология несовершеннолетних преступников Екатеринбург, 2012 ПЛАН Введение……………………………………………………………………...…3 Понятие, ...

51. Меньковский Г. М., Тузова А. П. Профилактика правонарушений несовершеннолетних. — Киев, 1987.

52. МудрикА. В. Введение в социальную педагогику. — М., 1997.

53. Мудрость воспитания: Кн. для родителей. — М., 1987.

54. Мяло К. Молодежь и социальная нестабильность//Развитие социальной активности подростка. Казань, 1998. Вып. 2.

55. Нещеретний П. И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. — М., 1993.

56. Ниедре А. М. Пьянство и преступность. Рига. 2001

57. О положении детей в РФ. — М., 1994.

58. Об образовании: Федер. Закон Рос. Федерации. — М., 1997.

59. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. М.1997.

60. Орзих М. Ф. Личность и право. М. 1995.

61. Платонова Н. М. Основы социальной педагогики. — СПб, 1997.

62. Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. — М., 1995.

63. Правонарушения несовершеннолетних и их предупреждения. Рига. 1995.

64. Прозументов Л. М., Шеслер А. В. Проблемы совершенствования борьбы с групповой преступностью несовершеннолетних//Социологические аспекты государственно-правовой работы в условиях перестройки. Казань, 1999.

65. Психологическая служба школы: Учеб. пособие для студентов / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1995. Раннее социальное сиротство: Учеб.-метод, пособие (медико-социально-психолого-педагогические проблемы).

— М., 1994.

66. Русич И.А. Работа с несовершеннолетними девочками. М., 2003.

67. Сахнов И.А. Воздействие социальной среды на формирование стереотипов агрессивного поведения подростков и молодёжи.//Актуальные проблемы социальной психологии и психологии личности. Р-н-Д., 2002, с. 16−18.

68. Сахнов И.А. Использование аутогенной тренировки как одного из методов терапии в психологической практике. // Проблемы межкультурной коммуникации: история и современность. Р-н-Д., 2001, с. 63−64.

5 стр., 2239 слов

Проблема социального сиротства

Введение Проблема социального сиротства сегодня характерна для многих развитых и развивающихся стран. Так, американские исследователи отмечают, что по всему миру больницы, родильные дома, специальные заведения заполнены брошенными младенцами. По данным международных экспертов ООН, отмечается заметный рост числа брошенных детей в странах Западной и Восточной Европы. Социальная реабилитация ...

69. Сахнов И.А. О влиянии социальных установок на стереотипы агрессивного поведения подростков и молодёжи.//Проблемы межкультурной коммуникации: история и современность. Р-н-Д., 2002, с. 90−92.

70. Сахнов И.А. Социально-психологический конструкт принятия норм сатанизма в рамках неформальной молодёжной субкультуры. Р-н-Д., 2004, с. 179−182.

71. Сахнов И.А.Влияние принадлежности к неформальной молодёжной субкультуре на формирование стереотипов агрессивного поведения. Р-н-Д., 2003, с. 91−94.

72. Симонов П.В. Психология подростков-правонарушителей. М., 2001

73. Стечкина И. Л. Развитие системы мер, направленных на воспитание и предупреждение правонарушений несовершеннолетних по месту жительства//В сб.: Совершенствование системы мер предупреждения правонарушений несовершеннолетних по месту жительства. М., 2000

74. Татаренко В. Я. Семья и формирование личности М., 1997.

75. Унадзе Д.Н. Подростковые психозы. М., 1990.

76. Франк Л. М. Виктимология и виктимность. Душанбе. 1999.

77. Хохряков Г. Ф., Саркисов Г. С. Преступления осужденных: причины и предупреждение. Ереван. 1998

78. Шестаков Д. А. Корыстная направленность и ее формирование в криминогенной семье//Вестник МГУ. 1993.

79. Яковлев И. А. Преступность и социальная психология. М. 2003.