Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

метки: Человек, Отношение, Умение, Осуществлять, Проект, Понимание, Сказка, Внешний

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

«Школа вежливых наук»

Направление: духовно-нравственное

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

 

Самоопределение

Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

— Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.

— Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве.

— Понимание чувств других людей и сопереживание им.

— Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

— Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни.

— Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответственность за общее благополучие.

Смыслообразование

— Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания « Я- гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю.

— Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

— Толерантное отношение и уважение к культуре других народов.

— Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов.

— Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

— Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач.

Морально-этическая ориентация

— Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя).

— Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности.

— Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

— Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков — как собственных, так и других людей.

— Способность оценить свои поступки в позиции «Я — школьник». Предпочтение социальному способу оценки знаний.

— Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

— Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков.

— Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении.

 

Метапредметные результаты:

 

Регулятивные

— Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

— Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

— Умение адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

— Умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

— Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы.

— Умение вносить необходимые коррективы в действии после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

— Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные

— Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.

— Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

— Умение находить наиболее эффективные способы решения.

— Умение адекватно использовать речь и речевые средства.

— Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

— Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы.

— Использование речи для регуляции своего действия.

— Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

— Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников.

— Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение.

Познавательные

— Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет.

— Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха.

— Понимание причин своего успеха/ неуспеха.

— Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

— Умение осуществлять анализ объектов.

— Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

— Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

 

Предметные результаты:

— понимание значимости национальной и мировой культуры, средствами сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

— формирование представлений о мире, российской культуре, первоначальных этических представлениях, понятий о добре и зле, нравственности;

— формированию адаптивного типа взаимодействия со сверстниками и взрослыми, уважительного и тактичного отношения к личности другого человека;

— умение осознанно воспринимать и оценивать поступки людей, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков;

— умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

 

Содержание курса

Введение. Этика – наука о морали (8 часов)

Как я выгляжу. Мой внешний вид.

Как я выгляжу. Этикет вежливого общения.

Как я выгляжу. Мимика и жесты.

Как я выгляжу. Я – мальчик. Я – девочка.

Школьный этикет (3 часа)

Внешний вид школьника. Порядок.

Поведение в школе.

Зачем быть вежливым (2 часа)

Зачем быть вежливым.

Сказка о вежливости (8 часов)

Вежливое поведение в природе.

Вежливые и невежливые поступки.

О дружбе и взаимопомощи людей.

Как исправить плохой поступок?

Добро и зло в сказках (4 часа)

Добро побеждает зло.

Добро и зло в сказках.

Этическая грамматика (9 часов)

Вежливость как основа воспитанности.

Какого ты рода, племени?

Точность, обязательность, аккуратность.

Внешняя и внутренняя воспитанность человека.

Если бы вещи умели говорить.

Твои поступки и твои родители (2 часа)

Твои поступки и твои родители.

Обязанности ученика в школе и дома (3 часа)

Обязанности ученика в школе и дома.

Твои обязанности по отношению к родителям.

Чем богат человек (2 часа)

Чем богат человек.

Ты и твое здоровье (4 часа)

Ты и твое здоровье.

Твое здоровье в твоих руках.

Праздничный этикет (4 часа)

Праздничный этикет.

Наш класс (4 часа)

Толерантность — путь к миру.

Этика общения (10 часов)

Если песни петь, с ними веселей.

Добрым жить на белом свете радостно.

Добро творить – себя веселить.

Подумай о других.

Подарок коллективу.

Делу – время, потехе – час.

Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

Подведение итогов работы (5 часа)

Мой творческий проект.

Что узнали? Чему научились?

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема занятия	Элементы содержания занятия	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Введение. Этика – наука о морали (8 часов)
	Как я выгляжу. Мой внешний вид.	Овладевать понятием «я», «внешний вид». Отличать людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.
	Как я выгляжу. Мой внешний вид.
	Как я выгляжу. Этикет вежливого общения.	Усваивать понятия «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении.
	Как я выгляжу. Этикет вежливого общения.
	Как я выгляжу. Мимика и жесты.	Познакомить с понятием «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».
	Как я выгляжу. Мимика и жесты.
	Как я выгляжу. Я – мальчик. Я – девочка.	Составить требования к классному коллективу. Обсудить советы для мальчиков и девочек. Выбрать ответственных за выполнение этих советов.
	Как я выгляжу. Я – мальчик. Я – девочка.
Раздел 2. Школьный этикет (3 часа)
	Внешний вид школьника.	Понять необходимость соблюдения школьной формы и выполнения внутреннего распорядка. Составить памятку поведения в школе.
	Порядок.
	Поведение в школе.
Раздел 3. Зачем быть вежливым (2 часа)
	Зачем быть вежливым.	Понять необходимость вежливого поведения, организовать работу в группах Уметь доказывать своё мнение.
	Зачем быть вежливым.
Раздел 4. Сказка о вежливости (8часов)
	Вежливое поведение в природе.	Соблюдать правила поведения в природе, придумать сказку о вежливости. Работа в парах.
	Вежливое поведение в природе.
	Вежливые и невежливые поступки.	Различать вежливые и невежливые поступки, характеризовать поступки сказочных героев.
	Вежливые и невежливые поступки.
	О дружбе и взаимопомощи людей.	Определять понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
	О дружбе и взаимопомощи людей.
	Как исправить плохой поступок?	Находить выход из сложных ситуаций, оценивать поступки на примере практических ситуаций.
	Как исправить плохой поступок?
Раздел 5. Добро и зло в сказках (4 часа)
	Добро побеждает зло.	Различать добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение.
	Добро побеждает зло.
	Добро и зло в сказках.	Организовать инсценирование отрывка из сказки. Задавать вопросы. Вести диалог. Соблюдать правила поведения в общественном месте.
	Добро и зло в сказках. Инсценирование сказки.
Раздел 6. Этическая грамматика (9 часов)
	Вежливость как основа воспитанности.	Создавать памятки. Вести обсуждение. Выявлять ошибки, планировать свои действия в различных ситуациях.
	Какого ты рода, племени?	Характеризовать понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.
	Какого ты рода, племени?
	Точность, обязательность, аккуратность.	Характеризовать положительные качества характера человека, соотносить со своими личными.
	Точность, обязательность, аккуратность.
	Внешняя и внутренняя воспитанность человека.	Толковать понятия внешняя и внутренняя воспитанность. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета, основные правила вежливости в общении.
	Внешняя и внутренняя воспитанность человека.
	Если бы вещи умели говорить.	Обыгрывать ролевую игру, распределять роли. Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города».
	Если бы вещи умели говорить.
Раздел 7. Твои поступки и твои родители (2 часа)
	Твои поступки и твои родители.	Уточнять понятия: семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявление любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.
	Твои поступки и твои родители.
Раздел 8. Обязанности ученика в школе и дома (3 часа)
	Обязанности ученика в школе и дома.	Наблюдать, слушать рассказ сотрудника музея. Задавать вопросы. Вести диалог. Соблюдать правила поведения в общественном месте.
	Твои обязанности по отношению к родителям.	Выполнять правила вежливости по отношению к родителям, оказывать внимание и заботу.
	Твои обязанности по отношению к родителям.
Раздел 9. Чем богат человек (2 часа)
	Чем богат человек.	Организовать путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуреповедения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».
	Чем богат человек.
Раздел 10. Ты и твое здоровье (4 часа)
	Ты и твое здоровье.	Понимать важность сохранения своего здоровья, характеризовать факторы закаливания организма.
	Ты и твое здоровье.
	Твое здоровье в твоих руках.	Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.
	Твое здоровье в твоих руках.
Раздел 11. Праздничный этикет (4 часа)
	Праздничный этикет.	Объяснять, зачем людям нужны правила вежливости и этикета, основные правила вежливости в общении, вести диалог, высказывать своё мнение.
	Праздничный этикет.
	Праздничный этикет.
	Праздничный этикет.
Раздел 12. Наш класс (4 часа)
	Толерантность — путь к миру.	Толковать понятие «толерантность», вести диалог, уметь договариваться и уступать друг другу.   Изготавливать значки — вежливости. Работа в группах.
	Толерантность — путь к миру.
	Толерантность — путь к миру.
	Толерантность — путь к миру.
Раздел 13. Этика общения (10 часов)
	Если песни петь, с ними веселей.	Разучивать песни, просмотр и обсуждение музыкальных мультфильмов.
	Если песни петь, с ними веселей.
	Добрым жить на белом свете радостно.	Организовать разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях.
	Добро творить – себя веселить.	Различать добрые и злые поступки, их последствия, добро и зло в отношениях между людьми.
	Добро творить – себя веселить.
	Подумай о других.	Проявлять чуткость и уважение, заботу и сострадание, помощь в повседневной жизни.
	Подумай о других.
	Делу – время, потехе – час.	Уметь толковать пословицы, находить в Интернете и других источниках информации пословицы по данной теме.
	Подарок коллективу.	Разыгрывать ситуации. Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки.
	Чего в другом не любишь, того и сам не делай.	Заучить волшебное правило: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».
Раздел 14. Подведение итогов работы (5 часа)
	Мой творческий проект	Подготовить проект: познакомить с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Защита творческого проекта на избранную тему.
	Мой творческий проект
	Мой творческий проект
	Праздник вежливых ребят.	Праздник вежливых ребят.
	Что мы узнали и чему научились?	Совершить заочное путешествие по «Школе вежливых наук».

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ