Влияние темперамента на взаимоотношения в семье 2

метки: Родитель, Темперамент, Подросток, Человек, Система, Эмоциональный, Взаимоотношение, Сангвиник

ДЕПАРТАМЕНТОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ЗАПАДНОГООКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ№ 1515

РЕФЕРАТ

Влияние темперамента на взаимоотношения в семье

             Автор: Суханова Александра. 11 «В» класс                     Руководитель:Панкова Татьяна Владимировна.

                                                                                   Педагог — психолог

Москва.2005/2006  год.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………… 3

I. ТЕМПЕРАМЕНТ

1.Проблема и метод исследования ………………………….………… .4

2.Темперамент и характер ………………………………….…………. .5

3.Типология темпераментов И. Канта и В. Вундта …………………… 7

4.О темпераменте с точки зрения высшей нервной деятельности …10

5.Современное описание темпераментов………………….……..……11

II. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Особенности взаимоотношений……………………………………..13

III. ИССЛЕДОВАНИЕ………………………………………………….15

Заключение …………………………………………….………………..18

Список литературы………………………………………………….…19

Приложение ……………………………………………………….……20

Приложение 1…………………………………………………………….20

Приложение 2……………………………………………………………22

Введение

            Несмотря на то, чтопредпринимались неоднократные и постоянные попытки исследовать проблемутемперамента, до сих пор эта проблема относится к разряду спорных и до концанерешенных проблем современной психологической науки.

            Темперамент являетсяврожденной базой, на которой строится характер человека. Темперамент определяетналичие многих психических различий между людьми, в том числе по интенсивности,впечатлительности, темпу и энергичности действий, а также по целому ряду другихдинамических характеристик.

Психомоторные и эмоциональные критерии визуальной диагностики ...

... и практическими задачами ее изучения. Как один из методов диагностики типов темперамента и акцентуации характера можно выделить визуальную диагностику. 1. Теории и методы исследования ... прежде всего, врожденные и индивидуально-своеобразные свойства человека. От темперамента зависит характер протекания психической деятельности, а именно: 1) скорость возникновения психических процессов и их ...

Темперамент человека оказывает большое влияние нахарактер его общения с другими людьми. Общение играет огромную роль вподростковом возрасте, являясь ведущей деятельностью в этот период.

Возрастная психология утверждает, что подростковыйвозраст драматичен и противоречив независимо от социальных, временных, семейныхи прочих внешних условий. Драма в том, что у подростка максимально выраженосамозащитное стремление «в стаю» и одновременно с этим эгоцентрическоестремление обособиться, и тем самым выразить свою личность. Поэтому иотношения, в которые вступает подросток, несут в себе печать этой раздвоенности;они всегда сложны и чреваты порой трагическими поворотами.

Так же общая закономерность и общая проблемаподростков перестройка отношений с родителями. Переход от детской зависимости котношениям, основанным на взаимном доверии, уважении и относительном, нопостоянно растущем равенстве. Во многих семьях эта перестройка происходит оченьболезненно и воспринимается родителями как непослушание, вызывающее поведение.В то же время общение с родителями очень важно для подростка.

Цель работы. Целью даннойработы было выяснить, как именно сказывается темперамент каждого родителя и ихребенка-подростка на взаимодействии между ними. В связи с данной целью былипоставлены следующие задачи.

Задачи. В процессе выполняемойработы перед нами стояли следующиезадачи:

1.                

2.                

3.                

4.                

Актуальность данной темы обуславливается тем, что всовременном мире особенно остро стоит проблема взаимоотношений междуподростками и их родителями. Отношения в семье часто становятся конфликтными вэтот период взросления человека. Наше желание разобраться глубже в этойпроблеме и найти факторы, которые усугубляют конфликты, может помочь подростками взрослым более объективно взглянуть на себя и свои отношения.

Все выше сказанное делает проблему более интересной.

Методики. В данной работе былииспользованы

Опросник Г. Айзенка для определения типа темперамента; Авторское структурированное интервью для опроса подростков об их отношениях с родителями.

I.ТЕМПЕРАМЕНТ

1.ПРОБЛЕМАИ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ

На протяжении истории своего изучения темперамент всегдасвязывался с  органическими основаниямиили физиологическими способностями организма. [1]Факт индивидуального различиямежду людьми впервые был превращен в предмет научного анализа ве­ликимгреческим ученым Гиппократом (IV век до н. э.), кото­рый пока­зал, что основнымусловием существования организма являются данные в нем в определенной пропорциии питающие его четыре жидкости (гумор).

           На основе гуморальной теории Гиппократа, в зависимости от того, какая изжидкостей преобладает в организме, были установ­лены четыре типа темперамента:сангвинический, меланхоли­ческий, флегматический и холерический. Этаклассификация тем­пераментов до сегодняшнего дня не потеряла своей силы [1].Само слово „темперамент» имеет латинское происхождение и означает„надлежащее соотношение частей, соразмерность». Гиппократовско-галеновскоеописание темпераментов исходило из того, что состояние человека, его физическоездоровье и психический склад определяется соотношением в организме четырехэлементов. Гиппократ представлял себе эти элементы как разные жидкости — кровь,флегму, желтую и черную желчь. Гален видел в них четыре субстанции — твердое,жидкое, горячее и холодное. Преобладание одного из, элементов формируетсоответствующий темперамент (сангвинический, холерический, меланхолический илифлегматический).    

34. генотип и среда в развитии темперамента и личности

... регуляции поведения, под влиянием обучения и воспитания формируются особенности характера и личности человека. В итоге свойства темперамента, образно говоря, «маскируются», поэтому некоторые исследователи считают, что ... основе вопросников, опирающихся на экспертные оценки родителей и воспитателей детей. Существуют разные схемы описания свойств темперамента в младенчестве, но в большинстве случаев ...

Не вызывают спора основные признаки из­древле установленных темпераментов. Различие вомнениях сказалось в вопросе объяс­нения, понимания темпераментов, установленияих психологичес­ких и физиологических механизмов.

Один ряд ученых считает темпераментврожденным биоло­гическим свойством организма — темперамент представляется каксвойство какого-либо отдельного биологического процесса или целостной конституции организма, каксвойство, проявляю­щееся в переживаниях и поведении личности. Некоторые иссле­дователипричиной ин­дивидуальных различий считают гуморальную систему (Гиппократ,Аристотель, Гален), а другие — особенность кровообраще­ния (Геллер, Шталь,Лесгафт) или же процесс обмена веществ в организме (Фулье), конституцию (Галь,Виренице, Галес, Де-Джиовани, Сиго, Кречмер, Шельдон), неврологические процессы(Эрисберг, Генле, Зеланд), особенности высшей нервной дея­тельности (И. П. Павлови его школа).

В противоположность биологической точке зрения, быливыдвинуты психологические теории, согласно которым темпе­рамент является неврожденным, биологическим свойством орга­низма, находящим соответствующеевыражение в мире пережива­ний человека, а врожденным свойством собственно души,психики (Платнер, Кант, Вундт, Гефтинг, Штерн и др.).

Согласно психологическимтеориям, темперамент связан с организмом. Эта связь принципиально не отличаетсяот природы связи других свойств личности с организмом.

2. ТЕМПЕРАМЕНТ ИХАРАКТЕР

            Одной из старейших проблем изученияхарактера является выявление связей между характером и темпераментом. Хотя исейчас есть попытки сводить характер к темпераменту, все же большинство ученыхсчитает, что темперамент является лишь природной основой характера. Мно­гимиисследованиями было показано, что если в ран­нем детстве у человека дает себязнать значительная зависимость характера от темперамента, то позже, с развитиемличности, взаимосвязь между ними меня­ется. Характер приобретает все большеезначение, преобразуя темперамент, который выступает теперь главным образом лишькак особенность эмоциональной и двигательной сферы и дает о себе знать, преждевсего, в определенной эмоциональной направ­ленности свойств характера,особенностях выразительных движений и действий, скорости различных личностныхпроявлений, протекания  психическихпроцессов [9].

          Поскольку формирование особенностей темперамента есть процесс, вогромной степени зависящий от разви­тия волевых черт личности, первостепенноезначение для воспитания темперамента имеет формирование морально-волевых сторонхарактера. Овладение своим поведением и будет означать формированиеположительных качеств темперамента.

Каково соотношение понятий человек , индивид , индивидуальность , личность

... конкретной личности (темперамент, характер, способности). В отличие от статистической модели структуры личности модель динамической структуры фиксирует основные компоненты в психике индивида уже не отвлеченно от каждодневного существования человека, а ...

            Нотемпе­рамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности(мировоззрение, взгляды, убеждения, интересы и т. п.), не определяет ценностьличности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеетотношение лишь к динамической стороне деятель­ности. Характер же неразрывносвязан с содержательной стороной личности.

             Включаясьв развитие характера, свойства темпера­мента претерпевают изменения, в силучего одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойст­вамхарактера в зависимости от условий жизни и деятель­ности. Так, присоответствующем воспитании у человека с нервной системой слабого типа можетобразоваться сильный характер, и, наоборот, черты слабохарактерности могутразвиться при “тепличном”, изнеживающем воспи­тании у человека с сильнойнервной системой. Во всех своих проявлениях темперамент опосредствован и обус­ловленвсеми реальными условиями и конкретным содер­жанием жизни человека. Например,отсутствие выдержки и самообладания в поведении человека не обязательно го­ворито холерическом темпераменте. Оно может быть следствием недостатков воспитания.Непосредственно тем­перамент проявляется в том, что у одного человека лег­че, удругого труднее вырабатываются необходимые реакции поведения, что для одногочеловека нужны одни приемы выработки тех или иных психических качеств, длядругого — другие.[6]

3. ТИПОЛОГИЯ ТЕМПЕРАМЕНТОВ И. КАНТА ИВ.ВУНДТА

Вундт использовал в своей типологии представление очетырех типах темперамента, выделенных в свое время древнегреческим философом иврачом Гиппократом (V-IV вв. до н.э.) и подробно описанных и названныхдревнеримским врачом Галеном (II в.).               

Концепция четырех темпераментов оказалась чрезвычайножизнеспособной. На протяжении последующих восемнадцати веков менялись представленияо механизмах формирования типов темперамента: возникали их гуморальныеобоснования, различия между типами относили к возбудимости различных тканей, квеличине мозга и к морфологии нервов, к деятельности эндокринной системы,наконец, к свойствам нервной системы человека. Однако в течение всего этоговремени синдромы психологических свойств, составляющие тот или иной типтемперамента, не подвергались сомнению.

В конце XVIII в. основатель немецкой классическойфилософии Иммануил Кант представил в своей „Антропологии» (1798)формальное описание четырех типов темперамента[7].

Сангвинический- темперамент человека веселого нрава

(dcsLeichtblutigen)

Это человек — беззаботный, полный надежд; каждой вещион на мгновение придает большое значение, а через минуту уже перестает о нейдумать. Он честно обещает, но не держит своего слова, так как он до этогонедостаточно глубоко обдумал, в состоянии ли он сдержать его. Он достаточнодобродушен, чтобы оказать помощь другому, но он плохой должник и всегда требуетотсрочки. Он хороший собеседник, шутит, весел, готов ничему в мире не придаватьбольшого значения, и все люди ему друзья. Работа его скоро утомляет, но он безустали занимается тем, что в сущности есть только игра, ибо игра всегда связанас переменами, а выдержка не по его части.

Влияние типа нервной системы на профессиональное самоопределение подростков

... и два типа нервных процессов: сильный и слабый. Свойства и тип нервной системы считают профессионально важными характеристиками. Например, люди с сильным типом нервной системы могут выполнять сложную, ... аппаратчик химических производств и др. подобные профессии. Людям со слабым типом присуща малая выносливость нервной системы. Но этот недостаток компенсируется такими положительными качествами, ...

Меланхолический- темперамент человека мрачного нрава

(desSchwerblutigen)

Человек, расположенный к меланхолии, придаст всему,что его касается, большое значение, везде находит поводы для опасений иобращает внимание прежде всего на трудности, тогда как сангвиник, наоборот,начинает с надежды на успех; поэтому первый думает настолько же глубоко,насколько второй поверхностно. Он с трудом дает обещание, ибо не может его неисполнить, но сомневается, в состоянии ли он его исполнить. И все это у негообъясняется не моральными причинами, а тем, что противоположное доставляет емунеприятность, и именно поэтому он становится озабоченным, недоверчивым и полнымсомнений, а из-за этого и мало восприимчивым к веселью.

Холерический — темперамент человека

вспыльчивого(des Warmblutigen)

О ком говорят, что онгоряч, вспыхивает быстро, как солома, но при уступчивости других скороостывает. В его гневе нет ненависти, и он любит другого тем сильнее, чем скореетот ему уступает.  Его деятельностьбыстра, но непродолжительна.  Ондеятелен, но неохотно берет на себя дела именно потому, что у него нетвыдержки; вот почему он охотно делается начальником, который руководит делами,но сам вести их не хочет. Поэтому его господствующая страсть — честолюбие; онохотно берется за общественные дела и желает, чтобы его громогласно хвалили. Онлюбит поэтому блеск и помпезность церемоний, охотно берет под свою защитудругих и с виду великодушен, не из любви, однако, а из гордости, ибо себясамого он любит больше. — Он следит за порядком и кажется поэтому умнее, чем онесть. Он любит располагать средствами, он вежлив, натянут и напыщен вобхождении.

Флегматический- темперамент хладнокровного

(desKaltbliitigen)

Флегма как слабость — это склонность к бездеятельности,нежелание браться за дело, даже если побуждения к этому очень сильны.Нечувствительность к побуждениям представляет собой добровольную бесполезность,и его склонности направлены только на насыщение и сопротивление.

Флегма как сила — это способность приходить в движениехотя и не легко и не быстро, но зато надолго. Он не легко приходит в гнев, асначала колеблется, следует ли ему сердиться; холерик же пришел бы в бешенство,что не может твердого человека вывести из равновесия.

Хотя он и лишен блеска, но зато исходит из принципов,а не из инстинктов. Его удачный темперамент заменяет ему мудрость, и даже вобыденной жизни его часто называют философом. Своим темпераментом сангвиникпревосходит других, не задевая их тщеславия. Он, обладая непреклонной, ноблагоразумной волей, умеет приспособить их волю к своей [7].

              Два типа темперамента(сангвинический и меланхолический) Кант рассматривает как темпераменты чувства,два другие (холерический и флегматический) как темпераменты действия.

Типы высшей нервной деятельности и темперамент

... высшей нервной деятельности. Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы соответствует темпераменту сангвиника; сильный, уравновешенный, инертный - флегматика; сильный, ... человека. Согласно его представлениям, темперамент обнаруживается в инстинктивных, эмоциональных и рефлекторных реакциях. Б.М. Теплов темпераментом называл индивидуальные особенности человека, выражающиеся в эмоциональной ...

Вундт предположил, что в основе тех психологическихсвойств, сочетания которых образуют разные типы темперамента, лежат две базовыххарактеристики, связанные с динамикой протекания эмоциональных процессов. Однойиз этих характеристик является сила эмоциональных реакций, второй — уровеньстабильности эмоциональных реакций. Сильные эмоциональные реакции в сочетании сэмоционально нестабильностью способствуют образованию тех психологическихсвойств, которые обычно приписывают холерическому темпераменту. Нестабильностьв сочетании с невысокой силой эмоциональных реакций свойственна обладателямсангвинического синдрома свойств и т.д.                   Такимобразом, Вундт отходит от чисто описательных типологий темперамента, вводя двепсихологические характеристики, которые, в принципе, могут быть объектомэкспериментального исследования. И сила, и стабильность эмоциональных реакциймогут быть измерены в психологическом эксперименте и, значит, отнесениеиндивида к тому иди иному типу темперамента может теперь основываться не толькона умозрительных заключениях, но и на объективных данных.

4. О ТЕМПЕРАМЕНТЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ВЫСШЕЙ

НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И. П. Павлов и его сотрудники,    изучая условно-рефлекторные  реакции собак, часто обращали внима­ние наиндивидуальные различия в их поведении. Эти различия проявлялись, прежде всегов таких аспектах поведения, как скорость и точность образования условныхреакций — положительных и тормозных, — их интенсивность, способность кадекватному реагированию на изменения раздражителей, общее поведение вэкспериментальной ситуации и т.п.

И.П. Павлов выдвинул гипотезу о том, что в их основе «лежат неко­торыефундаментальные свойства нервных процессов — возбуждения и торможения». К этим,свойствам относятся: сила возбуждения и торможения, их уравновешенность иподвижность.

Указанные свойства нервных процессов образуютопределенные системы, комбинации; таким образом, получается так называемый тип нервной системы, или тип высшейнервной деятельности. Эта схема иллюстрирует павловское деление на четыре типанервной системы.

            Выделенные И. П. Павловым типынервной сис­темы не только по своему числу, но и по основным характеристикамсоответствуют четырем классичес­ким типам темперамента. Сравнивая свои типынервной системы с типологией Гиппократа — Галена, великий русский физиологописывает их следующим образом: 

                                        Типы высшей нервной деятельности

                                                                                                     Меланхолик

Памятки для родителей «Жестокое обращение с детьми»

... обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего»); систематическое пьянство родителей, драки в присутствии ребенка, лишение его сна, ребенка выгоняют из дома и др. & ... правила были максимально простыми и соблюдались всеми членами семьи. Физические наказания смещают понимание ребенком «правильного и неправильного».              Только ...

               Сильный                                                                                         Слабый

                                                       Холерик

         Уравновешенный                           Неуравновешенный

                 Сангвиник       Флегматик

   Подвижный                   Инертный

Типы нервной системы поИ. П. Павлову

1. Сильный, уравновешенный,  по­движныйтип — сангвиник. Его нервная систе­ма отличается большой силойнервных процессов, их равновесием незначительной подвижностью. Поэтомусангвиник — человек быстрый, легко приспосабли­вающийся изменчивым условиямжизни. Его харак­теризует высокая сопротивляемость трудностям жизни.

2. Сильный, уравновешенный, инерт­ный тип-— флегматик. Егонервная система также характеризуется значительной силой и равновесием нервныхпроцессов наряду с малой подвижностью. Будучи с точки зрения подвижностипротивополож­ностью сангвиника, флегматик реагирует спокойно и медленно, несклонен к перемене своего окружения; подобно сангвинику, хорошо сопротивляетсясильным и продолжительным раздражителям.

3. Сильный, неуравновешенный  тип с преобладанием возбуждения — холерик.Его нервная система характеризуется, помимо боль­шой силы, преобладаниемвозбуждения над торможением. Отличается большой жизненной энергией, но ему нехватает самообладания; он вспыльчив и несдержан.

4. Слабый тип — меланхолик. Люди, относящиеся к этому типу,характеризуются слабостью как процесса возбуждения, так и торможения, плохосопротивляются воздействию сильных положитель­ных и тормозных стимулов. Поэтомумеланхолики часто пассивны, заторможены. Для них воздействие сильныхраздражителей может стать источником различных нарушений поведения.

По мнению Павло­ва, свойства нервной системы образуютфизиоло­гическую основу темперамента, который является не чем иным, какпсихическим проявлением общего типа нервной системы. В другом месте И. П.Павлов подчеркивает, что типы нервной системы, установленные в  исследованиях на животных, могут бытьраспространены и на людей: “Очевидно, эти типы есть то, что мы называем у людейтемперамен­тами” [3].

Роль семьи в воспитании детей с нарушениями слуха

... обоих родителей способствует формированию у ребенка чувства доверия к другим людям. 4. Возникновение детской подсистемы. Рождение второго и последующих детей ставит перед семьей необходимость ... качества и возможностей семейного воспитания детей, повышению педагогической компетенции родителей. Однако роль семьи в компенсации нарушений развития слуха ребенка и проблема поиска эффективных форм ...

5. СОВРЕМЕННОЕ ОПИСАНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТОВ

           Темперамент– это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому врезультате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться,изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента.

            Типытемпераментов коротко можно охарактеризовать следующим образом.

            Холерик – человек быстрый,иногда даже порывистый, с сильными. быстро загорающимися чувствами, ярковыражающимися в речи, мимике. жестах; нередко – вспыльчивый, склонный к бурнымэмоциональным реакциям.

           Сангвиник – человек быстрый,подвижный, дающий эмоциональный отклик на все впечатления; чувства егонепосредственно выражаются во внешнем поведении, но они не сильные и легкосменяют одно другое.

           Меланхолик – человек,отличающийся сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, нобольшой силой и длительностью их. Он откликается далеко не на все, но когдаоткликается, то переживает сильно, хотя мало выражает свои чувства.

            Флегматик – человекмедлительный, уравновешенный и спокойный, которого нелегко эмоционально задетьи невозможно вывести из себя. Чувства его внешне почти не проявляются.

Более подробное описаниетемпераментов приведено ниже.

Холерик– это человек, нервная система которогоопределяется преобладание возбуждения над торможением, вследствие чего онреагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить,сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость,необузданность, несдержанность. Неуравновешенность его нервной системыпредопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшиськаким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватаетне надолго, и, как только они истощаются, он дорабатывается до того, что емувсе невмоготу. Появляется раздраженное состояние, плохое настроение, упадок сили вялость. Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности сотрицательными циклами спада, депрессии обусловливают неровность поведения и самочувствия,его повышенную подверженность к проявлению невротических срывов и конфликтов слюдьми.

Сангвиник– человек ссильной, уравновешенной, подвижной нервной системой обладает быстрой реакцией,его поступки обдуманы, жизнерадостен, благодаря чему его характеризует высокаясопротивляемость трудностям жизни. Подвижность его нервной системыобусловливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокуюприспособляемость к новым условиям. Это общительный человек, легко сходится сновыми людьми, и поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличаетсяпостоянством в общении и привязанности. Он продуктивный деятель, но лишь тогда,когда много интересных дел, т.е. при постоянном возбуждении, в противном случаеон становится скучным, вялым, отвлекается. В стрессовой ситуации проявляет«реакцию льва», т.е. активно, обдуманно защищает себя, борется за нормализациюобстановки.

«ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ У ДЕТЕЙ РАЗНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА»

... Лисина, Т.А. Репина, Ю.П. Азаров). Вместе с тем, именно отношение родителей и близких ребенку людей в семье стимулирует его интерес к самопознанию, развивает представления о себе, своих ... агрессии, казалось бы, самых близких ему людей. Именно таким образом дети становятся полностью зависимыми от настроения, эмоций и физического состояния родителей. Это далеко не лучшим образом сказывается ...

Флегматик– человек с сильной, уравновешенной,но инертной нервной системой, вследствие чего реагирует медленно;неразговорчив, эмоции проявляются замедленно; обладает высокойработоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительнымраздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных,новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться отвыработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни,работу, друзей, трудно и замедленно приспосабливается к новым условиям.Настроение стабильное, ровное. При серьезных неприятностях флегматик остаетсявнешне спокойным.

Меланхолик

– человек со слабой нервной системой, обладающийповышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильныйраздражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, поэтому встрессовых ситуациях могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика посравнению со спокойной привычной ситуацией. Повышенная чувствительностьприводит к быстрому утомлению и падению работоспособности. Незначительный поводможет вызвать обиду, слезы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхоликстарается скрыть, не проявлять внешне свои чувства, часто грустен, подавлен,неуверен в себе, встревожен, у него могут возникать невротические расстройства.Однако, обладая высокой чувствительностью нервной системы, меланхолики частоимеют выраженные художественные и интеллектуальные способности [2].

II

. ВЗАИМООТНОШЕНИЯПОДРОСТКОВ С ИХ РОДИТЕЛЯМИ

       

Огромный интереспредставляет изучение проблем взаимоотношений между подростками и их родителями. Подростки переживают сложный периодсвоей жизни, период становления личности и самоопределения. Для родителейподростков это тоже непростое время, когда все меняется в семейных отношениях.

1. ОСОБЕННОСТИВЗАИМООТНОШЕНИЙ

             Одна из главных особенностей подросткового возраста – смена значимых лици перестройка взаимоотношений с взрослыми.

              «Мы и взрослые» — постоянная темаподростковых размышлений. Конечно возрастное «Мы» существует и у ребенка. Норебенок принимает различие двух миров (детского и взрослого) и то, чтоотношения между ними неравноправны, как нечто бесспорное. Подростки стоятгде-то «посередине», и эта промежуточность положения определяет многие свойстваих психики, включая самосознание [8].

             Психологи считают главнымновообразием подросткового возраста чувствовзрослости. Подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, чтоуровень его притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан.

              Одной из самых важных потребностейпереходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опекиродителей, учителей, старших вообще, а также от установленных ими правил ипорядков.

             Наибольшее влияние на ребенкаоказывает родительская семья. Семейные условия, род занятий, материальныйуровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяетжизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания,которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейнаяатмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом.

            Нет практически ни одногосоциального или психологического аспекта поведения подростков, который независел бы от их семейных условий в настоящем или в прошлом. Сильно влияет насудьбу подростка состав семьи и характер взаимоотношений между ее членами.Неблагоприятные семейные условия характерны для подавляющего большинстватрудных подростков.

             Весьмаважны эмоциональный тон семейных отношений и преобладающий в семье тип контроляи дисциплины.

          Эмоциональный тон отношений междуродителями и их детьми психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсекоторой стоят максимально близкие, теплые, доброжелательныеотношения(родительская любовь), а на другом – далекие, холодные, враждебные. Впервом случае основными средствами воспитания являются внимание и поощрение, вовтором – строгость и наказание. Множество исследований доказывают преимуществопервого подхода.

          Эмоциональный тон семейноговоспитания существует не сам по себе, а в связи с определенным типом контроля идисциплины, направленных на формирование соответствующих черт характера. Разныеспособы родительского контроля также можно представить в виде шкалы, на одномполюсе которой высокая активность, самостоятельность и инициатива ребенка, а надругом – пассивность, зависимость, слепое послушание.

          Наилучшие взаимоотношения подростков сродителями складываются обычно тогда, когда родители придерживаютсядемократического стиля воспитания. Этот стиль в наибольшей степени способствуетвоспитанию самостоятельности. Активности, инициативы и социальнойответственности.

          Крайние типы отношений, все равно, идут лиони в сторону авторитарности или либеральной всетерпимости, дают плохиерезультаты.

          Чтобы понять взаимоотношения подростка сродителями. Необходимо знать. Как меняются с возрастом функции этих отношений исвязанные с ними представления. В глазах ребенка мать и отец  выступают в нескольких «ипостасях»:

·        

·        

·        

·        

               Соотношениеэтих функций и психологическая значимость каждой из них с возрастом меняются.

               Переходныйвозраст – период эмансипации ребенкаот родителей. Процесс этот является сложным и многомерным. Эмансипация можетбыть эмоциональной (подростокперестраивает свои эмоциональные привязанности).

Она может быть поведенческой (подросток протестуетпротив жесткого контроля со стороны родителей).

Или нормативной (подросток отвергает нормы и ценности своих родителей).

               Бросаетсяв глаза резко выраженная асимметричность интересов детей и родителей: родителипроявляют внимание ко всем сторонам жизни детей, тогда как дети малоинтересуются жизнью родителей. Особенно отчетливо это проявляется в общении сотцами: дети редко расспрашивают их о служебных делах, годах детства и юности ит.д.

               Отношениядетей и родителей ассиметричны и неравноправны. Многие родители, привыкнувраспоряжаться детьми, болезненно переживают ослабление своей власти.

               Припереходном возрасте общение с родителями принимает, порой, формальный, рутинныйхарактер. Обе стороны чувствуют возникший между ними барьер, страдают от этого,но сделать ничего не могут. Чем больше родители «нажимают» на поведение,успеваемость и прочие формально-ролевые аспекты жизни детей, тем суше,регламентированнее становятся их взаимоотношения.

               Подростки,в свою очередь, невнимательны к родителям вследствие их возрастногоэгоцентризма. Поглощенные собой, они видят своих родителей в каких-тоопределенных и подчас не самых привлекательных ипостасях. А родители ждут отвыросших детей тепла и понимания и вместе с тем смертельно боятся обнаружитьсвои человеческие слабости, которые детям давно известны [8].

III

. ИССЛЕДОВАНИЕ

Нами было проведено исследование в четырехсемьях. Сначала подростку и его родителям было предложено пройти опросникАйзенка по определению темперамента (см. приложение).

Затем было проведеноинтервью (см. приложение) с подростками, были заданы вопросы, касающиеся ихотношений с родителями. Далее перед нами стояла задача выявить, как отношения всемье зависят от темперамента ребенка и родителей.

В результате проведения исследования намибыло выявлено, что в большинстве своем темперамент членов семьи отражается всемейных отношениях.

В семье, где мать и дочь холерики, а отецсангвиник, мать бурно реагирует на поведение дочери, на ее поступки и неудачи,отец же относится к этому спокойней. Мать интересуется жизнью ребенка(школьной, личной), отец же проявляет меньший интерес. Родители чувствуютнастроение ребенка и готовы поддержать его в трудную минуту, что свойственно ихтемпераментам.

Отношения в семье складываются хорошо,присутствует взаимопонимание, но все-таки они не стабильны  из–за столкновения двух холериков (ребенкучасто хочется уйти из дома), но наличие человека с сильной нервной системойуравновешивает их.

В семье, где присутствуют три холерика,отношения складываются не легко. Общее состояние в семье подросток оцениваеткак раздраженное. В данной  семьеродители следят за каждым шагом подростка (не разрешают приходить поздно домой,следят за личной и школьной жизнью)  и вбольшинстве случаев не довольны его поступками. Родители не видят личность вподростке. Это вызывает бурную реакцию подростка – холерика, что приводит кчастым конфликтам в семье. Иногда родители в порыве чувств не замечают проблемподростка и не поддерживают его в трудную минуту. Поэтому ребенку часто хочетсяуйти из дома. В семье, где нет человека со стабильной нервной системой,отношения очень напряженные, каждый день на грани скандала.

В семье, где два сангвиника (мать, подросток)и флегматик (отец), отношения складываются легко. Они построены на полномвзаимопонимании (нет жесткого контроля личной и школьной жизни подростка).Неудачи, ошибки ребенка принимаются спокойно. Отношения доверительные. Правдаиногда родители не в состоянии оценить настроение подростка, и поройлегкомысленно относятся к его проблемам. При этом они видят в подросткеличность. Ссоры в данной семье случаются редко, поэтому  ребенку очень редко хочется уйти из дома. Всемье, где все обладают  устойчивойнервной системой, отношения складываются куда лучше, чем в семьях, вышеописанных.

<span