Введение
Цельданной работы — проследить взаимосвязь самооценки и социального поведенияличности в работах отечественных и зарубежных авторов.
Предметомданного исследования является взаимосвязь самооценки и социального поведенияличности.
Объектисследования – самооценка.
Задачи :
1)Проведение теоретико-методологического обзора литературы
2)Обсуждениерезультатов теоретико-эмпирического исследования
3)Обобщениеполученных результатов
4)Формулировкаосновных выводов
I.Самооценка как фактор человеческойличности и её истоки
Самооценка– ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельныестороны своей личности, деятельности, поведения (№ 16, с.343).
Самооценка выступает как относительно устойчивое структурноеобразование, компонент Я-концепции, самопознания, и как процесссамооценивания. Основу самооценки составляет система личностных смысловиндивида, принятая им система ценностей. Рассматривается в качествецентрального личностного образования и центрального компонента Я-концепции.
Висследованиях А.З.Зака ( № 8, с.106 – 108 ) самооценка представляется вкачестве средства анализа и осознания субъектом собственных способов решениязадач, на которых строится внутренний план действий, обобщённая схемадеятельности личности.
Т.Шибутани(№ 22, с.220) говорит о самооценке так: «Если личность – это организация ценностей, то ядром такого функциональногоединства является самооценка».
Ведущаяроль самооценке отводится в рамках исследования проблем самосознания: онахарактеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидуального уровняего развития, его личностный аспект, органично включённый в процесссамопознания. С самооценкой связываются оценочные функции самопознания,вбирающие в себя эмоционально — ценностное отношение личности к себе, спецификапонимания ею самой себя (http:psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm).
Б.Г.Ананьев(№ 1) высказал мнение, что самооценка является наиболее сложным и многограннымкомпонентом самосознания (сложный процесс опосредованного познания себя,развёрнутый во времени, связанный с движением от единичных, ситуативныхобразов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование –понятие собственного Я(№ 26)), являющимся прямым выражением оценки других лиц, участвующих вразвитии личности .
Самосознаниепринадлежит целостному субъекту и служит ему для организации его собственнойдеятельности, его взаимоотношений с окружающими и его общения с ними (azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Личность-как социальная система
... (Маркс), потом как социальный индивид, персонифицированная социальная группа, и затем как личность. Личность тем значительнее, чем больше в её преломлении представлено всеобщих, общечеловеческих характеристик. ... от того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других. 2.ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ Слово личность ("personality") в английском языке происходит от латинского "persona". Первоначально это ...
Самопознание– сложный многоуровневый процесс, индивидуализированно развёрнутый во времени.Условно можно выделить две стадии: познание своих особенностей через познаниеособенностей другого, сличение и дифференциацию; на стадии подключаетсяпсихоанализ (azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Итоговыйпродукт самопознания Я – образ или Я – концепция, т.е. совокупностьпредставлений индивида о себе самом, сопряжённая с их оценкой (Р.Бернс) (azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Самооценка– один из аспектов Я – концепции (собственного представления о себе или образасамого себя, то есть совокупности мнений о своём здоровье, внешности,характере, влиянии на окружающих, способностях и недостатках; поскольку онаоснована на собственном мнении, она не всегда соответствует действительности).Человек с высокой самооценкой воспринимает себя в позитивном свете, в то времякак при низкой самооценке Я – концепция носит негативный характер (№ 10,с.284).
Структура Я — концепции
И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий (№ 12, с.294) говорят, что формирование «Я»-концепции –важнейший этап в развитии самосознания.
Самооценкурассматривают и как элемент самоотношения, наряду с самоуважением,самосимпатией, самопринятием и т.п..(№ 17, с.124).
Так И.С.Кон говорит (№ 11,с.109) о самоуважении, определяя его как итоговое измерение «Я»,выражающее меру приятия или неприятия индивидом самого себя.
А.Н.Леонтьевпредлагает осмыслить самооценку через категорию «чувство» какустойчивое эмоциональное отношение, имеющее «выраженный предметный характер, который являетсярезультатом специфического обобщения эмоций»( № 13, с.304).
(№ 33)Ковель М.И. (Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации).
Cамооценка является основой внутренней мотивации и тесносвязана с процессом познания. Учащиеся включаются в общественно значимуюдеятельность (учение, самообразование) при наличии внутренней мотивации исаморегуляции в ходе этой деятельности.
ГиппенрейтерЮ. Б. (№ 6) даёт отличие самопознания,самооценки, самосознания от интроспекции, говоря словами всемирно известногосказочника- Г.Х. Андерсена из сказки«Гадкий утенок»: «Помните тот волнующий момент, когда утенок, ставмолодым лебедем, подплыл к царственным птицам и сказал: «Убейтеменя!», все еще чувствуя себя уродливым и жалким существом. Смог бы он засчет одной «интроспекции» изменить эту самооценку, если бывосхищенные сородичи не склонили бы перед ним головы».
Структурасамооценки представлена двумя компонентами – когнитивным и эмоциональным.Первый отражает знания человека о себе, второй – его отношение к себе как меруудовлетворённости собой (http:psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm).
В деятельности самооценивания эти компонентыфункционируют в неразрывном единстве: в чистом виде не может быть представленони то, ни другое /И.И.Чеснокова/. Знание о себе, приобретаемые субъектом всоциальном контексте, неизбежно обрастают эмоциями, сила и напряженностькоторых определяется значимостью для личности оцениваемого содержания (№23).
Основу когнитивного компонентасамооценки составляют операции сравнения себя с другими людьми, сопоставлениесвоих качеств с выработанными эталонами, фиксация возможной рассогласованностиэтих величин /Л.И.Корнеева/. Суверова Э.И.(МОСУ) (№ 23) .
самооценки личности в подростковом возрасте
... оценивание личностью своих возможностей, качеств и места среди людей. Она является осознанием собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды, проявлением самосознания индивидуума. Самооценка существенно влияет на эффективность деятельности ...
Самооценка характеризуется по следующим параметрам :
1)
уровню – высокая, средняя, низкая
2)
соотношению с реальной успешностью – адекватная инеадекватная
3)
особенностям строения – конфликтная и бесконфликтная
Похарактеру временной отнесённости выделяются прогностическая, актуальная иретроспективная самооценка.
Впсихологическом словаре говорится: «Самооценка развитого индивида образует сложную систему, определяющую характерсамоотношения индивида и включающую общую самооценку, отражающую уровеньсамоуважения, целостное принятие или непринятие себя, и парциальные, частныесамооценки, характеризующие отношение к отдельным сторонам своей личности,поступкам, успешности отдельных видов деятельности. Самооценка может бытьразного уровня осознанности » (№ 16, с.343).
Анализсамооценки как самооцениваний деятельности позволил выявить несколько еёфункций: прогностическую (заключающуюся в регуляции активности личности насамом начальном этапе деятельности), корректирующую (направленную на контрольи осуществление необходимых подстроек) и ретроспективную (используется субъектомна заключительном этапе деятельности для подведения итогов, соотнесения целей, способов и средств выполнения деятельности с её результатами (№ 21,С.22-23).
Проанализируемсамооценку с помощью понятий категорий деятельности — результат, средство,операции :
1)
В качестве результата самооценки исследователямивыделяются следующие характеристики: в результате осуществления самооценкииндивид узнаёт превосходит ли исполнение стандарт, равняется ему или недостигает его (№ 20, с.191); личность сверяет себя с эталоном и, взависимости от результатов проверки, оказывается довольна или недовольна собой(№ 14, с.410); констатация личностью качественных, содержательныхособенностей своего Я, своих физических сил, умственных способностей,поступков, своего отношения к окружающим и себе (№ 21, с.9); самооценкабывает двух родов: самодовольство и недовольство собой ( № 7, с.88);самооценка отвечает на вопрос :«не что я имею, а чего это стоит, что этозначит » ( № 4, с.99).
Такимобразом, результатом самооценки является либо констатация некоторых качеств,либо результат сопоставления этих качеств с некоторым эталоном, либо результатнекоторого эмоционально-чувственного отношения.
2)
Для изучения вопросов самооценки большое значениетакже имеют исследования средств самооценки .
В качествесредств или стандартов самооценки применяются такие параметры как: ценностныеориентации, и идеалы личности (Петровский А.В.), мировоззрение (РубинштейнС.Л.), уровень притязаний (Божович Л.И., Хекхаузен Х. И др.),«Я»-концепция (Соколова Е.Т., Столин В.В.), требования, предъявляемыеколлективом (Савонько Е.И.).
Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся
... и др.) является оптимальной как для развития, так и для продуктивности деятельности. Самооценка тесно связана с УРОВНЕМ ПРИТЯЗАНИЙ личности, т.е. стремлением к достижению целей той степени сложности, на которую ...
Итак, вфункции средств самооценки могут вступать 2 типа: когнитивные (Я-концепция илиеё отдельные стороны) и аффективные (ценности, идеалы, уровень притязаний,требования).
Подводя итоги по этому пункту, можно заключить, что практическилюбой феномен бытия человека (в т.ч. и сама самооценка) может быть имсамооценен, т.е. содержательное поле самооценки бесконечно.
3) Всамооценке выделяют следующие операции: самопознания как построения образа«Я – реальное» (№ 4, с.141), сопоставление оцениваемого качества состандартом (№ 21, с.24), каузальная атрибуция результата сопоставления (№ 21,т.1, с.408); реакция (отношение, самоприятие) на достигнутый результат (№ 7,с.368).Каузальная атрибуция результата рассматривается как дополнительнаяпроцедура, которая может быть применима как к результату сопоставления, так ик результату самоотношения, если они чем-то не удовлетворяют оценивающего себя.Тогда оказывается, что в самооценке присутствуют лишь 2 типа фундаментальныхопераций: сопоставление и самоотношение, которые, помещаемые в разныеконтексты, приобретают разное звучание (например на сопоставлении базируетсяпроектирование «Я — реального» на «Я — идеальное»,Петровский А.В. ), самокритика. В качестве своей основы самоотношение имеетсамоприятие (Бороздина Л, В, там же), самодовольство и недовольство собой (№ 2,с.368).
Самооценкаявляется доминирующей, а её выражением считается уровень притязаний, заключаетБороздина Л.В. (№ 4, с.141).То есть уровень притязаний считается проявлениемсамооценки в действии личности. Подобная проблема возникает и в различениипонятий самооценки и мотивации достижения. Например, Хекхаузен Х. Утверждает,что «мотив достижения выступает как система самооценки» (№ 19 , с.194).
По даннымЕ.А.Серебряковой (№ 18, с.42-44), представления о своих возможностях делаютсубъекта неустойчивым в выборе целей: его притязания резко повышаются послеуспеха и столь же резко падают после неудачи.
Уровеньпритязаний — характеризует: 1) уровень трудности,достижение которого является общей целью серии будущих действий (идеальная цель); 2) выбор субъектомцели очередного действия, формирующейся в результате переживанияуспеха или неуспеха ряда прошлых действий (уровень притязаний в данный момент);3) желаемый уровень самооценки личности(уровень Я).
Стремление к повышению самооценки в условиях, когда человексвободен в выборе степени трудности очередного действия, приводит к конфликту двух тенденций — тенденции повысить притязания,чтобы одержать максимальный успех, и тенденции снизить их, чтобы избежатьнеудачи. Переживание успеха (или неуспеха), возникающее вследствие достижения(или недостижения) уровня притязаний, влечет за собой смещение уровняпритязаний в область более трудных (или более легких) задач.Снижение трудности избираемой цели после успеха или ее повышение после неудачи(атипичное изменение уровня притязаний) говорят о нереалистичном уровнепритязаний или неадекватной самооценке (№ 34).
Постулат, выдвинутый У.Джемсом , (№3, с.162) звучит так :
«Самооценкапрямо пропорциональна успеху и обратно пропорциональна притязаниям, то естьпотенциальным успехам, которых индивид намеревался достичь», в виде формулыэто может быть представлено таким образом :
Самооценка= притязания / возможности.
Самооценка, уровень притязаний и социальные статусы в структуре ...
... со сверстниками. Цель нашей работы: изучить характер взаимосвязей между свойствами личности младшего школьника, самооценкой, уровнем притязаний и его социальным статусом. Гипотеза: существует связь между ... всего периода обучения в младших классах с последующим совершенствованием. Она делает человека всё более способным сознательно управлять своими действиями. Познавательные способности ребё ...
Самооценкаинтерпретируется как личностное образование, принимающее непосредственноеучастие в регуляции поведения и деятельности человека, как автономнаяхарактеристика личности, её центральный компонент, формирующийся при активномучастии самой личности и отражающий своеобразие её внутреннего мира (http:psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm).
Истокиумения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие исовершенствование его происходит в течение всей жизни человека (№ 23).
Каксчитают многие психологи, структура личности и основы самооценки формируются впервые пять лет жизни человека (№3, с.103)
Обычномнение о себе основывается на отношении к нам других людей (№ 10, с.284).
Можновыделить несколько источников формирования самооценки, которые меняют весзначимости на разных этапах становления личности: оценка других людей; круг значимых других или референтная группа; актуальноесравнение с другими; — сравнение реального и идеального Я ( № 27).
Самооценка формируется ина базе оценки результатов собственной деятельности, а также на основесоотношения реального и идеального представлений о себе (№ 16, с. 343).
Низкаясамооценка может быть обусловлена многими причинами: её можно перенять вдетстве у своих родителей, не разобравшихся со своими личными проблемами; онаможет развиться у ребёнка из-за плохой успеваемости в школе; из-за насмешексверстников или чрезмерного критицизма со стороны взрослых; личностныепроблемы, неумение вести себя в определённых ситуациях также формируют учеловека нелестное мнение о себе (№ 19, с.484 ).
Санфорд иДонован подтверждая сказанное Ч.Т.Фолкэном, говорят, что оценка пришла состороны — от родителей, «которые делали вам замечания, говорили, что выплохая, сверстников, которые потешались над вашими рыжими волосами, вашим носомили тем, что вы не могли быстро справляться с математикой… Никто не можетприобрести низкую самооценку в изоляции, — указывает Санфорд, — и никто изнас не в состоянии изменить ее в одиночестве …» (№ 27).
Р.Бернсаналогично высказывается по этому поводу: «Если родители, выступающие дляребёнка как социальное зеркало, проявляют в обращении с ним любовь, уважениеи доверие, ребёнок привыкает сам относиться к себе как к человеку, достойномуэтих чувств» (№3, с. 157).
И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий (№ 12, с.272) подчёркивают, что у детей с завышенной илизаниженной самооценкой изменить её уровень крайне сложно.
Куперсмит отмечает, что дляформирования положительной самооценки необходимы три условия: полное внутреннеепринятие родителями своего ребёнка; ясные и последовательные требования;уважение индивидуальности ребёнка в рамках установленных ограничений (№ 3, с.159)
Чак Т. Фолкэн (№ 19, с.485 ) говорит, что если человек занимается любимым делом, со временем он приобретает опыт имастерство, которыми имеет право гордиться. Это одно из условий составляющихнормальную самооценку.Каждый человек создаёт для себя образ идеального»Я». Оно обладает качествами, имеющими ценность в глазах родителей,сверстников, учителей и людей, пользующихся авторитетом (№ 10, с.286).
016_Человек. Его строение. Тонкий Мир
... трудно и несовместимо с земными условиями. Тело человека – это не человек, а только проводник его духа, футляр, в ... весьма интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить ... неясности и туманности… Инструментом познавания становится сам человек, и от усовершенствования его аппарата, как физического, так ...
Ономожет изменяться в зависимости от окружения. Если реальные качествасоответствуют идеалу или приближаются к нему, у человека будет высокаясамооценка .
Трезвое иобъективное отношение к себе составляет основу нормальной самооценки ( № 19, с.485).
Подводяитоги, можно сделать заключение: самооценка – компонент самосознания, имеетрефлексивную природу, включает в себя такие элементы как: образ«Я-реального», «Я-идеального», результат сопоставленияэтих образов и самоотношение к результату сопоставления. Самооценка являетсярефлексивным компонентом самосознания, выполняющим регулирующую функцию.Самооценка есть отношение личности к результатам сопоставления своих образовреального и идеального «Я».
II.Исследованиевлияния самооценки на социальное поведение личности
Самооценкаиграет очень важную роль в организации результативного управления своимповедением, без нее трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни ( № 27).
Отсамооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность,требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка тесно связана с уровнемпритязаний человека, т. е. степенью трудности целей,которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальнымивозможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себяоценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникаютэмоциональные срывы, повышенная тревожность и др.).Самооценка получает объективное выражение в том, как человек оцениваетвозможности и результаты деятельности других (например, принижает их призавышенной самооценке) (№ 34) .
Первым,кто выделил тип семейной ситуации, формирующей у ребёнка положительнуюЯ-концепцию, был Скотт (№ 3, с.144-145).
Исследовав 1800 подростков, онустановил, что те из них, у кого дома царит атмосфера взаимного уважения идоверия между родителями и детьми, готовность принять друг друга, в жизниболее приспособлены, независимы, у них выше самооценка. Напротив, подросткииз семей, где царит разлад, менее приспособлены.
Вирджиния Н.Квинн высказывается по данному вопросу так: «Дети с низкой самооценкой не уверены в себе, у них слабо развито чувствособственного достоинства. У них чаще возникают трудности при общении с другимидетьми, которые, в свою очередь, неохотно их принимают. В результате у детейс негативными «Я» — концепциями часто возникают поведенческие проблемы, из-зачего к ним хуже относятся сверстники, учителя, спортивные тренеры и другиегрупповые лидеры. А это ещё больше «подрывает» самооценку таких детей. Бывалислучаи, когда проблемы с «Я»-концепцией, возникавшие в первом классе,повлияли на всю дальнейшую жизнь ребёнка» (№ 10, с.285).
Такимобразом, высокая самооценка развивается у детей в семьях, отличающихсясплочённостью и солидарностью. (№ 3, с.149-150).
Более позитивно здесьотношение матери к мужу. В глазах ребёнка родителям всегда сопутствует успех.Он с готовностью следует задаваемым ими образцам поведения, настойчиво иуспешно решает встающие перед ним повседневные задачи, так как чувствуетуверенность в своих силах. Он менее подвержен стрессу и тревожности,доброжелательно и реалистично воспринимает окружающий мир и себя самого.
восприятие человека как высший психический познавательный процесс.
... исследования. Цель курсовой работы – изучить творческую природу восприятия. Объект исследования – восприятие человека как высший психический познавательный процесс. Предмет исследования – творческая природа восприятия. Цель конкретизирована в ... / А. Н. Леон-тьев. – М. : Речь, 2005. 8. Лурия, A. P. Высшие корковые функции человека [Текст] / А.Р. Лурия. –СПб. : Питер, 2004. 9. Маклаков А.Г. Общая ...
У мальчиковс высокой самооценкой уровень притязаний выше (№ 3, с.150).
Таким образом,дети с высокой самооценкой ставят перед собой более высокие цели и чащедобиваются успеха. И наоборот, для детей с заниженной самооценкой характернывесьма скромные цели и неуверенность в возможности их достижения.
Куперсмит(там же, с.150) так описывает мальчиков с высокой самооценкой: они независимы, самостоятельны, коммуникабельны, убеждены в успехе любого порученного им дела. Эта вера в себя помогаетим придерживаться своего мнения,позволяет в спорных ситуациях отстаивать свои взгляды и суждения, делает ихвосприимчивыми к новым идеям. Уверенность в себе, наряду с ощущениемсобственной значимости, рождает убеждённость в своей правоте и смелость ввыражении убеждений. Эта установка и соответствующие ожидания обеспечивают им не только более независимый статус всоциальных отношениях, но и немалый творческий потенциал, способность кэнергичным и позитивным социальным действиям . В групповых дискуссиях они обычно занимают активную позицию. Пособственному признанию, они не испытывают особых затруднений, сближаясь сновыми людьми, готовы выразить своё мнение, зная, что оно будет встреченовраждебно. Важной особенностью детей с высокой самооценкой является то, чтоони меньше заняты своими внутренними проблемами .
«Высокаясамооценка,- говорит Р.Бернс,- (№ 3, с. 151) обеспечивает хорошее владениетехникой социальных контактов, позволяет индивиду показать свою ценность, неприлагая особых усилий. Ребёнок приобрёл в семье способность к сотрудничеству, уверенность в том, что он окружён любовью, заботой и вниманием. Всё этосоздаёт прочную основу для его социального развития» .
Поведениелюдей с высокой самооценкой (№ 3, с.151)противоположно хорошо известной психотерапевтам картине поведения людей,испытывающих депрессивное состояние. Для последних характерна пассивность,неуверенность в себе, в правильности своих наблюдений и суждений, они ненаходят в себе сил, чтобы влиять на других людей, противостоять им, не могутс лёгкостью и без внутренних колебаний выразить своё мнение .
Невернаясамооценка, считают Санфорд и Донован, лежит в основе многих проблем,которые могут быть у женщин: от переедания до алкоголизма. «Если мы нелюбим себя, мы выходим замуж за мужчин, недостойных нас, выбираем работу,слишком простую для наших возможностей, и совершаем другие ошибки, начиная ототравления себя наркотическими средствами до слишком большой терпимости, воснове которой, — замечает Санфорд, — лежит наше мнение, что мы этогозаслуживаем» ( med-site.narod.ru/wo67.htm).
Исследования показывают, чтосамоуничижающее поведение («если бы только…»), напримерфокусирование внимания на собственных недостатках или преувеличение ролинеудачи, имеет связь с депрессией. По материалам Американской психологическойассоциации, невысокое мнение о себе совершенно очевидно является важнымфактором в развитии депрессии. На заниженную самооценку указывают как нафактор, оказывающий влияние на большую распространённость депрессии средиженщин, которые страдают депрессией в два раза чаще, чем мужчины .
Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем ...
... сходятся с людьми и ярче проявляют качества своей личности, однако ... целом. Объект данного исследования – самооценка, предмет – влияние самооценки на социометрический статус личности. За основу мы брали следующую рабочую гипотезу: Люди с высокой самооценкой более общительны, они быстрее ...
«Самооценкаявляется важным фактором, поскольку отражает уверенность человека в своихпрофессиональных и личных силах, его самоуважение и адекватность происходящему. Оптимальна – высокая самооценка (job-today.ru/issue/s09_99_1.htm),уважение к себе при трезвой (реалистичной) оценке своих возможностей испособностей. Заниженная самооценка приводит к «выученнойбеспомощности» – человек заранее опускает руки перед трудностями ипроблемами, так как всё равно ни на что не способен. Завышенная самооценкачревата чрезмерными претензиями на внимание к своей персоне и опрометчивымирешениями» .
На сайтеинтернета (testonlaine.webservis.ru/test/test3/index.php)говорится, что человека с низкой самооценкой не ценит никто, кроме самых близкихдрузей: «Неуверенность – своеобразный сигнал для окружающих, так как никто незнает человека лучше, чем он сам, а он заранее расписывается в своейнесостоятельности, показывая тем самым свою неуверенность» .
Многое изтого, что делает человек или отказывается делать, зависит от уровнясобственного достоинства человека. Т.Шибутани говорит об этом так: «Те, ктосам не считает себя особенно талантливым, не стремятся к очень высоким целям ине проявляют огорчения, когда им не удаётся что-то хорошо сделать…Человек,который думает о себе как о никчёмном, ничего не стоящем объекте, частонеохотно прилагает усилия, чтобы улучшить свою судьбу. С другой стороны, текто высоко себя ценит, часто склонны работать с большим напряжением. Онисчитают ниже своего достоинства работать недостаточно хорошо (№ 22, с.220 ).
Л.Пепло,М.Мицели и Б.Морали (№ 15, с.274) высказывают мнение о том, что низкаясамооценка может быть и причиной и следствием одиночества. Ими говорится (тамже, с.276), что низкая самооценка – это некая совокупность мнений и поведения, мешающая установлению или поддержанию удовлетворительных социальныхотношений. Люди с низкой самооценкой интерпретируют социальные взаимодействиясамоуничижительно. Они склонны относить неудачи в общении за счёт внутренних,самообвиняющих факторов. Такие люди более остро реагируют на призыв к общению иотказ в нём… Индивиды с низкой самооценкой особенно отзывчивы по отношению кпартнёрам-друзьям и особенно враждебно настроены по отношению к отвергнувшим ихпартнёрам… Люди с низкой самооценкой интерпретируют неоднозначный социальныйобмен в большей мере как негативный, нежели люди с высокой самооценкой.
«Низкаясамооценка ,- продолжают Л.Пепло, М.Мицели и Б.Морали (с.276), — влияет на социальное поведение людей.Люди с низкой самооценкой в большей мере испытывают социальную неуверенность именее предрасположены к риску в социальных вопросах, а поэтому и менее склоннык установлению новых взаимоотношений или углублению существующих».
Вышеуказанныеавторы (там же, с.277) заключают, что низкая самооценка воплощается вовзаимосвязанной совокупности самоуничижительного сознания и поведения, котораяискажает социальную компетентность, подвергая людей риску одиночества.
Кутрон, Рассел и Пепло установили, что самооценка играет важную роль в том,испытывают ли студенты – новички лишь временное одиночество или же остаютсяодинокими на протяжении семи месяцев. Студенты с высокой самооценкой уже вначале нового учебного года значительно более предрасположены к преодолениюсвоего одиночества и успешному социальному приспособлению в колледже, нежелистуденты с низкой самооценкой (там же, с.277).
Взаимосвязь самооценки и социального статуса личности в старшем ...
... вопрос этот гораздо сложнее, так как самооценка человека складывается из чувств, которые он испытывает к самому ... или неадекватна самооценка человека, но всегда возникает вопрос о границах этой адекватности. Считается, что самооценка измеряется по континууму, по одномерной шкале от высокой к низкой. В действительности, ...
Ф.Зимбардо (№ 9, с.282) пишет о том, что то, что мы думаем о себе оказываетглубокое влияние на всю нашу жизнь. «Люди, осознающие собственную значимость,как правило распространяют вокруг себя ореол удовлетворённости. Они менеезависимы от поддержки и одобрения окружающих, поскольку научились сами себястимулировать. Такие люди своей предприимчивостью и инициативой заставляютвращаться социальный механизм, и соответственно им достаётся львиная доляпредоставляемых обществом благ.
Люди с высокой самооценкой не огорчаются, когда ихкритикуют, и не опасаются быть отвергнутыми. Они скорее готовы поблагодаритьза «конструктивный совет». Получив отказ, они не воспринимают его как унижениесовей персоны. Причины его они рассматривают иначе: следовало приложить большеусилий, не идти на пролом; просьба была чрезмерна или, наоборот,несущественна; время и место были выбраны неудачно; человек, давший отказ,сам страдает от каких-то проблем и потому нуждается в понимании. В любом случаепричины отказа – не в них, а вне их;эти причины следует проанализировать, чтобы перегруппировать свои силы ипредпринять новое наступление более надёжными средствами. Таким людям легкобыть оптимистами: они чаще добиваются своего, чем проигрывают.
Человекс низкой самооценкой, напротив, выглядит потерянным. Он (она), как правило,более пассивен, внушаем и менее популярен. Такие люди чрезмерно чувствительнык критике, считая её подтверждением своей неполноценности. Они с трудомвоспринимают и комплименты… Исследователи отмечают в целом более высокуюневротичность людей с низкой самооценкой по сравнению с теми, у когосамооценка высока… Весьма одарённые люди могут выступать сами для себязлейшими врагами, если их самооценка занижена …Если человек застенчив, какправило, он страдает низкой самооценкой; — пишет Ф.Зимбардо, — там, гдесамооценка высока, нет и речи о застенчивости» (№ 9, с.283).
ВирджинияН.Квинн (№ 10, с.286-287) пишет об исследованиях, проведённых Левануэем иУайли (Levanway, 1955; Wylie, 1957 ),позволивших заключить, что люди с положительными «Я» — концепциями склонны терпимееотноситься к окружающим, им легче смириться со своими неудачами, которые уних происходят реже, так как работают они эффективнее людей с низкойсамооценкой; высокая самооценка обычно сочетается с такими качествами, каксамостоятельность и искренность; люди с положительными представлениями о себесклонны полагаться на самих себя и потому охотнее принимают критику и советы.
Продолжаяопираться в своих суждениях на исследования вышеприведённых авторов, ВирджинияН.Квинн говорит, что люди с низкой самооценкой болезненно воспринимают критикуи склонны во всех неудачах винить себя; они легко поддаются давлению ,-«…поскольку им не хватает уверенности в себе, ими обычно можно манипулировать;они падки на лесть и критикуют других, чтобы вырасти в собственных глазах;большинство людей с низкой самооценкой предпочитают работать над простымизадачами, так как тогда они уверены в успехе…Некоторые исследования показывают, что низкая самооценка является фактором, способствующим возникновениюсклонности к мошенничеству, употреблению наркотиков и многим видамправонарушений» (№ 10, с.287).
Т.Шибутани( № 22, с. 230) говорится : «Когдачеловек не может принимать себя таким, каков он есть на самом деле, основныеусилия направляются скорее на самозащиту, чем на самопознание».
ТомШрайтер пишет: «То, как мы себя видим, определяет, как мы думаем, иопределяет решения, которые мы принимаем… Если вы зарабатываете пятьдесятдолларов, то вы, соответственно, имеете самооценку на пятьдесят долларов.Если вы зарабатываете десять тысяч долларов в месяц, то вы имеете самооценкуна десять тысяч» (http:linky.ru/~alexxxey/book/tom.htm),- хотя со вторым утверждениемданного автора я не вполне согласна, так как в жизни людей встречаются ситуации , когда данное заключение себя не оправдывает.
Именно самооценка выполняет функциюрегуляции поведения и деятельности, так как она может соотносить потребности ипритязания человека с его возможностями (azps.ru/articles/tezis/40so.html).
Обобщая взгляды различныхисследователей, можно прийти к заключению, что все они едины в своём мнении поповоду негативного влияния неадекватной либо заниженной самооценки насоциальное поведение человека, то есть на поведение человека в обществе.
Выводы
Согласноработам, проведённым вышеуказаннымиисследователями, можно заключить: самооценка является центральным звеном произвольнойсаморегуляции, определяет направление и уровень активности человека, егоотношение к миру, к людям, к самому себе; выступает в качестве важной детерминанты всехформ и видов деятельности и социальногоповедения человека (поведения человека вобществе).
Онавыполняет регуляторную и защитную функции, влияя на развитие личности, её деятельность, поведение и её взаимоотношения с другими людьми. Отражая степеньудовлетворённости или неудовлетворённости собой, уровень самоуважения,самооценка создаёт основу для восприятия собственного успеха или неуспеха , достижения целей определённого уровня, тоесть уровня притязаний личности .
Люди с адекватной либовысокой самооценкой настроены более оптимистично, нежели те, у кого самооценказанижена; они успешно решают встающие перед ними задачи, так как чувствуютуверенность в собственных силах. Такие люди менее подвержены стрессу итревожности, доброжелательно воспринимает окружающий мир и себя самого.
Верная самооценка даетчеловеку нравственное удовлетворение и поддерживает его человеческоедостоинство.
Основысамовосприятия закладываются в детстве и могут оказывать влияние на весьдальнейший ход жизни.
Список литературы
1.
2.
М.: Прогресс, 1986г., с.422
3.
Самара , Изд. Дом “Бахрах”, 2003г.
4.
М.:Институт психологии РАН РФ, 1993г., с.141
5.
6.
Изд-во МГУ,1988, с.34-47
7.
8.
Таллин,1980, с.106-108
9.
Самара , Изд. Дом “Бахрах”, 2003г.
10.
/ Спб., М., Харьков, Минск:Изд.”Питер”,2000г.
11.
12.
Сфера, Юрайт, 2001 г.
13.
14.
М.,1981, №1
15.
Изд. Дом “Бахрах”, 2003 г.
16.
17.
Часть 1. Тексты опросников. Пенза, 1990г., с.124
18.
19.
М.: Гранд, 2002г., с.484-485
20.
21. &n