На основе полученных сочинений с помощью контент-анализа мы разработали авторскую методику семантического дифференциала, которую назвали «Представления об идеальном родителе». Методика состоит из 48 полярных пар качеств, каждая пара оценивается по 7-балльной шкале (3, 2, 1, О, 1, 2, 3) в зависимости от выраженности качества.
Структура методики
При отборе качеств использовались данные контент-анализа родительских сочинений, дополненные собственными идеями.
1. Все заложенные в методику качества дифференцированы по трем компонентам — когнитивный, эмоциональный, поведенческий; на каждый аспект приходится по 16 пар качеств.
2. При составлении методики все качества (внутри компонентов) подбирались по следующим антиномиям:
• положительное — отрицательное (робкий — смелый, сильный — слабый);
• должное — необязательное (должен быть справедливым — может быть несправедливым, должен все знать — может чего-то не знать);
• теплое — холодное (доверяющий детям — не доверяющий детям, сотрудничающий с детьми — соперничающий с детьми);
• предлагаемое — отвергаемое (бескорыстный — расчетливый, альтруист — эгоист);
• достижимое — неосуществимое (всегда терпелив — не всегда терпелив); всегда понимает — не всегда понимает);
• простое — сложное (решающий за детей — не решающий за детей, компетентный — некомпетентный).
3. Методика приведена в том порядке, в котором она создавалась; в таблице даны номера вопросов в соответствии с компонентами (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) и антиномиями (см. табл.).
Мы полагаем, что ее можно использовать в неизменном виде, так как для испытуемых не видна внутренняя логика построения, например трудно угадать социально-желаемые ответы.
4. Все качества, расположенные в опроснике справа, считаются нами более предпочтительными, чем расположенные слева.
Мы предполагаем в большей степени качественную, чем количественную, обработку методики. Количественная обработка заключается в подсчете баллов испытуемого по каждому аспекту (когнитивный — первые 18 пар, эмоциональный — вторые 18 пар (с 19 по 36), поведенческий — последние 18 пар (с 37 по 54); в итоге получаем три показателя:
ТЕМА 4 Методика обучения детей старшей группы использованию цвета для создания образа в рисунке 1. Цветовое восприятие и его значение в жизни человека 2. И
... слова.......................................................................... Цель данной контрольной работы заключается в рассмотрении методики обучения детей старшей группы использованию цвета для создания образа в ... , температуры, времени, пространства, размера, веса), психический статус (эмоциональное состояние, активированность, психическое напряжение). При этом цвет воздействует специфически ...
1) когнитивный показательпредставлений об идеальном родителе;
2) эмоциональный показательпредставлений об идеальном родителе;
3) поведенческий показательпредставлений об идеальном родителе.
Испытуемый может набрать от -54 до +54 баллов по каждому из них (3 компонента, 18 пар качеств в каждом, максимальная оценка каждого качества 3 балла).
Баллы, относящиеся к качествам справа, положительным, берутся со знаком «плюс», а баллы, относящиеся к качествам слева, отрицательным, берутся со знаком «минус».
Например, испытуемый сделал такой выбор (выбор отмечен полужирным шрифтом):
| Слабый |
3
|
2
|
1
|
0
|
1
|
2
|
3
|
Сильный |
| Неблагоразумный |
3
|
2
|
1
|
0
|
1
|
2
|
3
|
Благоразумный |
При подсчете когнитивного аспекта (обе пары качеств относятся к нему) мы получим: +2 (так как «сильный» находится в правой части) и -1 (так как «неблагоразумный» находится в левой части).
Итого: 2−1=1. И так далее.
Качественная обработка состоит в анализе отдельных ответов испытуемого и полученных показателей (когнитивный, эмоциональный, поведенческий).
Опросный лист
| 1 | Слабый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Сильный | |
| 2 | Неблагоразумный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Благоразумный | |
| 3 | Непрактичный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Практичный | |
| 4 | Должен быть справедливым | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может быть несправедливым | |
| 5 | Должен все знать | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может чего-то не знать | |
| 6 | Должен ставить детей на первое место | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может не ставить детей на первое место | |
| 7 | Не доверяющий детям | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Доверяющий детям | |
| 8 | Соперничающий с детьми | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Сотрудничающий с детьми | |
| 9 | Злопамятный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Прощающий | |
| 10 | Расчетливый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Бескорыстный | |
| 11 | Эгоист | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Альтруист | |
| 12 | Безответственный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Ответственный | |
| 13 | Всегда терпелив | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не всегда терпелив | |
| 14 | Всегда понимает | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не всегда понимает | |
| 15 | Всегда прав | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не всегда прав | |
| 16 | Решающий за детей | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не решающий за детей | |
| 17 | Не уважающий детей | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Уважающий детей | |
| 18 | Требовательный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Снисходительный | |
| 19 | Несчастный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Счастливый | |
| 20 | Грустный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Радостный | |
| 21 | Злой | 3
|
2
|
1
|
0
|
1
|
2
|
3
|
Добрый | |
| 22 | Должен интересоваться детьми | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может не интересоваться детьми | |
| 23 | Должен быть спокойным | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может быть раздраженным | |
| 24 | Должен гордиться детьми | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может не гордиться детьми | |
| 25 | Строгий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Мягкий | |
| 26 | Жестокий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Ласковый | |
| 27 | Холодный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Теплый | |
| 28 | Не одобряющий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Одобряющий ребенка | |
| 29 | Безжалостный | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Жалеющий | |
| 30 | Не любящий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Любящий | |
| 31 | Всегда довольный детьми | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не всегда довольный детьми | |
| 32 | Никогда не кричащий на ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Иногда кричащий на ребенка | |
| 33 | Не обижающийся на детей | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Обижающийся на детей | |
| 34 | Стыдящийся за ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не стыдящийся за ребенка | |
| 35 | Не готовый к родительству | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Готовый к родительству | |
| 36 | Боящийся извиниться пере ребенком | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не боящийся извиниться перед ребенком | |
| 37 | Не воспитывающий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Воспитывающий | |
| 38 | Усталый | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Отдохнувший | |
| 39 | Не обучающий ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Обучающий ребенка | |
| 40 | Должен быть опытным родителем | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может быть неопытным родителем | |
| 41 | Должен жить для ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может жить для себя | |
| 42 | Должен проводить с ребенком много времени | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Может проводить с ребенком мало времени | |
| 43 | Не хвалящий ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Хвалящий ребенка | |
| 44 | Не балующий ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Балующий ребенка | |
| 45 | Не опекающий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Опекающий | |
| 46 | Не слушающий ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Слушающий ребенка | |
| 47 | Не помогающий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Помогающий | |
| 48 | Приказывающий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Просящий | |
| 49 | Всегда может повлиять на ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не всегда может повлиять на ребенка | |
| 50 | Никогда не командующий | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Иногда командующий | |
| 51 | Всегда выполняющий капризы ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не всегда выполняющий капризы ребенка | |
| 52 | Вмешивающийся в жизнь ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не вмешивающийся в жизнь ребенка | |
| 53 | Ограничивающий свободу ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не ограничивающий свободу ребенка | |
| 54 | Критикующий ребенка | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Не критикующий ребенка | |
Структура методики «Идеальный родитель»
| Антиномии | Когнитивный аспект (номера вопросов) | Эмоциональный аспект (номера вопросов) | Поведенческий аспект (номера вопросов |
| Положительное — отрицательное | 1−3 | 19−21 | 37−39 |
| Должное — необязательное | 4−6 | 22−24 | 40−42 |
| Теплое — холодное | 7−9 | 25−27 | 43−45 |
| Предлагаемое — отвергаемое | 10−12 | 28−30 | 46−48 |
| Достижимое — неосуществимое | 13−15 | 31−33 | 49−51 |
| Простое — сложное | 16−18 | 34−36 | 52−54 |
