Содержание.
Стр.
Введение………………………………………………………………………….3
Глава I.Детскаяложь……………………………………………………………6
1.1 Виды и признаки лжи………..……………………………………………..10
1.2 Особенности и причины детскойлжи……………………………………..14
1.3 Социальные корни детской лжи………………………………………………15
Глава II. Рекомендацииродителям по проблеме предотвращении
детской лжи……………………………………………………………………..19
2.1 Кто учит ребенка лгать………………………………………………………20
2.2 Как предотвратить обман ………………………………..………………….21
2.3 Что нужно знать родителям дети…………………………………………..23
Заключение ………………………………………………………………………25
Список используемойлитературы……………………………………………..26
Введение
Отличать правду от лжи – великое искусство.
Врать– значит говорить то, чего не было или нет. Это трудно, ведь прежде чемсоврать, нужно очень много всего продумать, учесть и запомнить. Поэтомуобманывать – слишком сложное занятие. Умение врать приходит к ребенку вместе сжизненным опытом – по ходу взросления. И этому искусству дети учатся у нас,взрослых.
Причиндетских врак много, они разные, и побуждения ко лжи у детей ничего общего неимеют с побуждениями взрослых. Но и ложь, детей разного возраста, к примеру, учетырехлетнего ребенка имеет одни основания, десятилетний врет иначе, и совсемдругие причины у пятнадцатилетнего. Иначе говоря, разбираться, что побудилоребенка ко лжи надо в каждом отдельном случае. Не обязательно разбираться с нимсамим, и, кстати, частые разбирательства не приносят ничего хорошего.Внимательные и терпеливые родители, чтобы понять причины обмана, прежде всегосмотрят на самочувствие ребенка и пытаются оценить мотивы его поведения.
Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного ...
... дошкольников, установить закономерности; - провести диагностику музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ основой исследования послужили концептуальные подходы ... психологами-теоретиками (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов). работы, посвященные исследованию творческого развития детей (Н.А.Метлов, К.В.Головская, Н.А.Ветлугина, К В. Тарасова). МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: ...
Ложь на нашей планете возникла одновременнос появлением Homosapens,а точнее, когда это двуногое прямоходящее существо в совершенстве овладелочленораздельной речью. С тех пор обман сопутствует людям непрерывно. Пол Экман [11] и И. Вагин [3] хорошо описали,какими бывают виды, признаки лжи, как отличить правду от обмана, а так же какможно научится ставить психологическую защиту, чтобы не попасть в ловушкулжеца. У этих авторов можно узнать, как по мельчайшим проявлениям поведениялюдей можно не только распознать ложь, но и узнать скрываемые намерения илиинформацию.
Очень хорошее определение лжи иобмана даёт В.В. Знаков[18]:
Ложьюобычноназывают умышленную передачу сведений, не соответствующих действительности.Наиболее распространено в европейской культуре определение БлаженногоАвгустина: ложь – это сказанное с желанием сказать ложь. Основное отличие лжиот обмана заключается в том, что она всегда основана на вербальном илиневербальном намеренно неистинном, лживом утверждении. Суть лжи всегда сводитсяк тому, что человек верит или думает одно, а в общении выражает другое. Цель лжеца– передать ложное сообщение.
Детская ложь – серьезнаяпроблема. Каждая детская ложь должна быть расшифрована и понята взрослыми.Мотивы, по которым врут дети, не имеют ничего общего с мотивами взрослых людей,они связаны с развитием сознания ребенка. Детская ложь своим источником имеетсвою внутреннюю правду, правду своего эмоционального переживания… “Дети лгут, иэто есть общий закон детского поведения даже тогда, когда ложь не несет имникакой выгоды. Причина детской лжи кроется в повышенно эмоциональном характередетской жизни” [15].
В детстве у ребенка еще невыработались сдерживающие силы, регулирующие его поведение. Поэтому егофантазия не знает самоконтроля, она импульсивна и послушно реализует каждоехотение ребенка. Ребенок очень часто рассказывает не то, что было и есть вреальности, а то, что ему бы хотелось видеть. Итак, детская ложь носит скореефантастический и героический характер, чем эгоистический. Ребенку требуетсявремя, чтобы понять разницу между реальностью и фантазией. У него преобладаетстремление разрешить реальные проблемы фантастическими способами.
Психологи и педагоги разводятпонятия “детская ложь” и “детская фантазия”. До 8 лет детская фантазия – это источник полноценного психического развитияребенка. Проявление фантазий, которые становятся внутренними историями,характерны для детей 9 — 10 года жизни, когда ребенок отделяет себя отокружающего мира, начинает к нему критически относиться. Игры и разговоры детейпоказывают, что фантастическое восприятие мира – нормальное явление. Ложь отдесяти лет и старше требует уже не юмористического и снисходительногоотношения: взрослому необходимо постараться узнать и понять мотивы лжи. И еслидля ребенка ложь становится привычкой, то могут возникнуть сложные проблемы,требующие особого вмешательства взрослых. С возрастом ребенок начинаетосознавать, насколько важно, чтобы ему доверяли. Дети должны усвоить, что ложьвредит отношениям между людьми, встает преградой к доверию.
Копия 2 распр.нарушения у детей
... существует непосредственная связь между проявлениями детской и подростковой агрессии и стилями воспитания в семье. Коррекционную работу с агрессивными детьми целесообразно проводить в четырех ... четвертой групп. Большинство авторов предлагают проводить коррекцион‑ную работу с аутичными детьми в следующих основных направлениях. 1. Развитие ощущений и восприятия, зрительно‑двигательной ...
“Маленькие дети, когда говорятнеправду, обычно быстро прикрывают ручкой рот, а затем прячут руку за спину” [13].Лжеца, как правило, можно распознать по чрезмерному возбуждению или испуганномувиду. Иногда ключ к разгадке непосредственно в том, о чем говорит ребенок.Разоблачив ребенка, можно породить в нем страх наказания, позволяющий подумать,прежде чем произнести новую ложь. Ложь – порождение безысходности положенияребенка перед нереальностью требований взрослых.
Цели курсовой работы:
·
Выявитьисточники проявления детской лжи;
·
определитьв каком возрасте дети начинают прибегать ко лжи;
·
выявитьосновные причины детской лжи;
В соответствии с заявленными целями мы выделяем следующие задачи:
·
Анализтеоретических источников по проблеме детской лжи
·
Найтиспособы выявления детской лжи
·
Помочьродителям «бороться» с проявлением лжи разработать необходимые рекомендации
·
Определить«кто же учит ребенка лгать»?
Актуальность моей темы заключается в том, что детская ложь начинаетпроявляться в раннем возрасте, при чем, «лгуны» живут не обязательно внеблагополучных семьях, а в совершенно нормальных, но от родителей зависит, какэта ложь будет «искореняться» или же наоборот развиваться.
Ложь рождает в ребенке, те отрицательные качества, которые неприемлемыдля восприятия их родителями, такие качества как скрытность, недоверие,замкнутость, могут сформироваться в сознании ребенка если с этим не бороться.Если родители вовремя обнаружили эту проблему в своем ребенке, то это поможетпреодолеть огромные трудности во взрослой жизни ребенка. Родители должнывоспитывать уверенных в себе детей, которые с легкостью смогут жить всоциальном окружении, быть открытыми и целеустремленными.
Глава I
Детская ложь.
Ложь – это раздвоение человека . И как всякое раздвоение – неприятно и приносит человеку страдание. Раздвоение вносит тревогу, ослабляетфизические силы, пагубно действует на нервную систему. Лживость – непервоначальное состояние человека, естественный человек правдив, мир лжи ивыдумки ему неизвестен. Так и детям, каксуществам непосредственным – ложь чужда и неприятна. Первобытные люди и детиподдаются обману чрезвычайно легко. При этом «дикари» учатся лгать отцивилизованных людей, дети – от взрослых.
Детская ложь и ее социально-психологические корни
... людей, они связаны с развитием сознания ребенка. Детская ложь своим источником имеет свою внутреннюю правду, правду своего эмоционального переживания… “Дети лгут, и это есть общий закон детского ... что это либо выгодно, либо невыгодно. В детской лжи надо различать настоящую ложь от мнимой. Дети часто лгут от того, что не усвоили языка взрослых: неточно понимают ...
Ложь – это стремление избежатьнаказания и доставить лжецу как можно больше удовольствия. Характер борьбы сложью обуславливается теми причинами, от которых она возникла. Ложь – это намеренное введение человека в заблуждение илинамеренное сообщение ему неправильной информации с целью получения выгоды: 4года – время, когда ребенок пробует лгать и 5-6 лет – это уже активные детишки,которые лгут, чтобы избежать наказания, стыдной и неловкой ситуации.Постепенно, если в семье все в порядке, ребенок понимает, что это либо выгодно,либо невыгодно.
В детской лжи надо различатьнастоящую ложь от мнимой. Дети часто лгут от того, что не усвоили языкавзрослых: неточно понимают слова, придают им другие значения. Так, ребеноклжет, рассказывая о случившемся, то есть передает факт не так, как происходило,а как он сам эту ситуацию понял. В таких случаях лжи настоящей нет, есть мнимаяложь – ошибка самого ребенка, умственное развитие которого не позволяет видетьвещи такими, какими они видятся взрослому. Так ребенок плохо понимает время,для него нет различия между сегодня и завтра.
Дети впечатлительны, онисильно преувеличивают размеры вещей. Разницу между миром внутренним и внешнимони различаю плохо, поэтому дети часто принимают сон за действительность,фантазии за реальность.
Часто родители сами создают обстановку, при которой ребенку трудно бытьправдивым. Ребенок хочет получить удовольствие (игрушку, конфету и т.д.), емупрепятствуют в этом, и он прибегает ко лжи. Эта первая ступень лжи – онапроста, груба, в ней нет ни ума, ни искусства. Более ловкими и искусными во лжи дети делаются под действием страха – именно страх заставляет детей лгать. Ребенок – слабоесущество, он боится всего: темноты, грозы, собаки. Страх неприятен, поэтомучтобы избежать страданий и прибегают ко всевозможным мерам, в том числе и колжи.
Нигде так не лгут, как всемье, где родители строги, где наказывают детей: там все умственные силы детейуходят на то, чтобы сделать так, как хочется, то есть получить удовольствие, ив то же время не попасть под гнев родителей. Сложная ложь требует сметливости,ума, изворотливости. Есть особый вид лжи – подлаживание,когда распознают слабые стороны человека, на которых потом играют. Подлаживаяськ родителям, дети копируют их. Иногда дети, желая получить что – либо отродителей, фальшивят, льстят, играют на их слабых струнах – это уже ложьполитическая, а политика – наука многоумная.
Высшая ступень детской лжи –это притворные болезни. Для того притворства имеет большое значение возраст,так как здесь надо изучать роль, для чего требуется некоторое развитие.Притворные болезни редко являются раньше 5-6 лет, чаще же такие случаивстречаются в возрасте от 11 до 15 лет.
Иногда дети обманывают радисамого обмана. Это самый опасный вид лжи, такие лжецы очень глубоко входят всвою роль и пристращаются к ней. Обман захватывает их так, что они его неосознают.
Психологические особенности отношений детей к родителям в полных ...
... воспитании маленького человека - достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс ... Проблемы неполных семей………………………………… 2.2.Взаимоотношения родителей и детей…………………………….. 2.3.Нарушения эмоциональных отношений родителей с подростками… 2.4. Жестокое обращение с детьми……………………………………….. 2.5. Особенности родительско-детских ...
Бессознательная ложь пройдет сама. Для этогонадо, чтобы ребенок развивался. Рассказы ребенка, склонного к бессознательнойлжи, надо проверять, и, если они невероятны, показать, в чем ошибка (создатьперед ребенком ту картину, которую он рисует себе иначе, чем следует).
При борьбе с сознательной ложью надо обратить внимание ребенка на тонеудовольствие, которое причиняет ложь, внося смятение в его душу. Стараться,чтобы неприятное чувство, сидящее в его совести, не угасало, сохраняло своюостроту – это сможет предохранить в будущем от скверных поступков.
Надо быть осторожным, когда ребенок еще несолгал, но близок ко лжи, когда он хитрит. Хитрость бывает, остроумна, красива,что вызывает смех родителей, но она ведет ко лжи. Жить без запретов ребенкунельзя, но надо позаботится, чтобы запрещалось как можно меньше. Слишком легкозапретить, сказав ребенку «нельзя», но надо прежде подумать, легко ли это«нельзя» исполнить.
Искоренить ложь очень трудно.Для того чтобы ложь исчезла, надо изменить весь строй жизни. Воспитывая детей,мы в то же время воспитываем себя. Как средство против лживости важным являетсявоспитание нравственного мужества. Мы живем в обществе,где конкуренция и соревновательность проникли во все сферы нашей жизни.Неудивительно, что многие дети, начиная уже с двух лет, стремятся во всем бытьпервыми и хорошо сознают важность победы. Именно это желание – быть удачливей и успешней других – иявляется одной из основных причин того, что ребенок начинает обманывать.
Ложьпо серьезному поводу представляет собой проблему не только потому, чтозатрудняет родителям решение и выполнение их родительских задач. Ложь разрушаетблизость человеческих отношений. Она питает недоверчивость и предает взаимноедоверие. Ложь подразумевает неуважение к тому, кого обманывают. Становится просто невозможным житьрядом с тем, кто постоянно лжет.
Многоли в нашем окружении людей, которые ни разу в жизни не солгали? Наверное, такихлюдей практически нет. Но если человек солгал однажды, это не значит, что онбудет лгать постоянно. Истоки лжи самые различные. Отношение к детской лжитакже различное. Однако следует помнить, что если ребенок начинает лгатьпостоянно, то потом ему очень сложно остановиться. Сначала нас забавляетдетская ложь, а потом начинает огорчать. Давайте разберемся в истоках этогоявления.
Что приводит детей к тому, что ониначинают лгать? Это значит, что у ребенка живой, любознательный ум. Инеобходимо эту замечательную способность развивать и поощрять, можно ипофантазировать вместе с ребенком. Общение с ребенком поможет лучше понять егожелания фантазировать, приблизить нас к ребенку.
Мывзрослые, привыкли осуждать лгунов. Однако для ребенка границы между правдой иложью не столь явные. Он настолько же верит в свой вымысел, насколько иосознает, что говорит неправду. Порой маленькие дети при помощи лжи «лакируют»действительность, силой фантазии восполняя то, чего им недостает в реальности.Так у ребенка может появиться невидимый для взрослых друг, который везде егосопровождает. Ребенок с легкостью выходит за границы реальности, создавая себедруга, с которым можно играть, о котором можно заботиться, с которым можноразделить ответственность за поступки, вызывающие недовольство у родителей. Пространствофантазии является для ребенка тем спасательным местом, где он может получить то,в чем остро нуждается и что недоступно для него в обычной жизни. Маленькимдетям свойственно магическое мышление, законы реальности для них неочевидны, анаучиться отделять воображаемое от действительности им еще предстоит. Пока жеони мечтают. Фантазирование для ребенка – это и способ взаимодействия среальностью, и возможность защищаться от нее.
Творческий труд как личностно-образующее взаимодействие взрослых ...
... личностным новообразованием дошкольного детства является возникающая на границе третьего-четвертого года жизни потребность ребенка в труде. В какой же деятельности может получить развитие потребность-способность ... деятельностью считается такая, в которой происходит развитие главнейших качеств личности ребенка в этот период его жизни) — мы получили самые противоречивые ответы. Так, 50% опрошенных ...
Дажекогда малыши отрицают очевидное, они делают это искренне. И столь же искреннеготовы обидеться, если вы им не верите. Взрослея, дети начинают использоватьложь более сознательно и уже испытывают неловкость и стыд, обманывая нас. Тем неменее они не прекращают рассказывать всякие небылицы, иногда чтобы сделать намприятное, а порой – не желая огорчать нас. Если малыш, вернувшись из сада,расскажет вам, что побил приятеля или плевался за обедом, вы наверняка будетене довольны, ребенку это прекрасно известно. Поэтому наиболее очевидным длянего будет попотчевать вас историями, далекими от не всегда пригляднойдействительности. Он не стремится вас обмануть, он лишь не хочет васразочаровывать, желая оправдать ваши ожидания.
Еслиребенок начал лгать, он будет стоять на своем и без малейших колебаний отрицатьочевидное. Особенно если пытается избежать выговора или наказания. Любимыйдовод – «это не я!». Бесполезно пытаться доказать малышу, что это не мог бытьникто другой – он не сдастся. В некоторых случаях ребенок прибегает ко лжи,чтобы скрыть реальные факты, которых он стыдится или которые для него слишкомболезненные. Это может быть какое-то неблагополучие в семье: шаткое финансовоеположение, отсутствие одного из родителей, их алкоголизм.
Очень часто цель лжи – заинтересовать собойлюдей. Посредством лжи ребенок зачастую пытается сказать нам правду, что еготревожит. Наша задача – понять, что ему мешает сказать об этом по-другому.Зачастую переживания ребенка настолько глубоки, что не поддаются осознанию, онможет поведать о них только с помощью лжи. По сути, это не выдумки, а некиймиф, с помощью которого ребенок пытается справиться с ситуацией и негативнымичувствами, которые она вызывает. Например, ребенок у которого недавно появиласьмаленькая сестренка, рассказывал в саду о том, как тяжела его жизнь. Ведь емуприходиться заботиться о своей сестре, подолгу укачивать ее, вставать по ночам.Воспитательница попыталась выяснить у родителей, зачем они поставили ребенка втакие тяжелые условия. Родители были крайне удивлены – ничего подобного в семьеникогда не происходило. С появлением младшей сестренки мальчик почувствовалсебя заброшенным и испытывал сильную ревность. Поэтому, чтобы привлечь к себевнимание родителей и воспитательницы, он выдал себя за ребенка, обремененногонепосильными заботами. Ребенок идентифицировался с девочкой и, воображая, как он заботится о ней,попытался восполнить то, чего ему не хватало и вызывало зависть. Его родителямудалось помочь ему, уверить, что они любят его так же.
Психолого-педагогическая помощь детям, страдающим ранним детским аутизмом
... вся важность коррекционной работы для таких детей, понимание причин возникновения данного заболевания, роль родителей для воспитания детей, больных ранним детским аутизмом, недостаточное количество и распространенность методик коррекционного воздействия, ...
1.1 Виды и признаки лжи
Ложь-игра
У детского писателя НиколаяНосова есть рассказ «Фантазеры». В рассказе этом двое мальчишек хвастаются другперед другом. И море – океан они запросто переплыли, и летать раньше умели,жаль только, теперь разучились. Один даже на Луну летал. А другому, когда онпереплывал океан, акула откусила голову, так он выплыл на берег и домой пошел.Без головы. А что? Разве без головы ходить нельзя? А потом у него новая головавыросла…
Если «ложь» вашего ребенка заключается в сочинении подобных историй –успокойтесь. Это не имеет никакого отношения к нечестности. Просто у ребенкабогатое воображение и, очень возможно, творческие задатки. Попробуйте не ругатьего, а сочинять вместе с ним. Может быть, получится интересно. А не умеетесочинять – учитесь у ребенка.
Ложь-манипуляция
Ложь – манипуляция, какправило, ложь ради самоутверждения. Ее порой бывает трудно отличить от лжи –игры. На первый взгляд, разницы никакой. И в том, и в другом случае ребеноксочиняет небылицы о себе своих необыкновенных способностях и достижениях. Ноложь – игра, как всякая игра, бескорыстна. Ее смысл и цель – в самой игре. Еслиже ребенок лжет ради самоутверждения, его цель – привлечь к себе внимание,удивить, испугать, то есть манипулировать чувствами других людей, сверстниковили взрослых. Здесь годится все: и исполненные гордости рассказы о богатых изнаменитых родителях, и, наоборот, жалобы на горькую сиротскую долю. Лишь быстать центром внимания окружающих – пусть на короткое время. Хрестоматийныйпример лжи ради самоутверждения – известная сказка о мальчике-пастушке, которыйразвлекался тем, что пугал односельчан, крича: «Волки! Волки!». Помните, чемзакончилась эта сказка? На стадо и в самом деле напали волки, но никто непришел на помощь пастушку, потому что ему уже никто не верил. Та же опасностьподстерегает лгунишку, готового на все ради самоутверждения. Он может растерятьвсех друзей, утратив их доверие.
Ложь из страха
Это очень частаяразновидность детской лжи. Ребенок говорит неправду, потому что боитсянаказания или унижения. Каких только небылиц не приходилось выслушиватьвзрослым в ответ на вопросы «Почему ты не…» (убрал за собой игрушки, выучилуроки… дополнить этот список каждый родитель может самостоятельно).
«Причины»бывают самые разнообразные – от банальной головной боли до приземления летающейтарелки с инопланетянами в соседнем дворе. И все это для того, чтобы избежатьнаказания, выговоров, упреков.
В книге Пола Экмана«Психология лжи» ложь определяется как действие, которым один человек вводит взаблуждение другого. Он выделяет три основных вида лжи:
1.
Умолчаниеили сокрытие реальной информации.Человек не выдаёт искажённой информации, но и не говорит реальной.
2.
Искажениереальной информации – это когда намвместо реальной информации преподносят обман, выдавая его за правду, и темсамым, вводя нас в заблуждение.
3.
Сообщение правды в видеобмана. Человекговорит правду так, что у собеседника складывается впечатление, что он лжет, иистинная информация не принимается [11, 272].
Коррекция психики детей переживших развод родителей
... психологической помощи детям. Как правило, развод родителей является психологической травмой для детей любого возраста. «Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания влияют ... методические рекомендации могут быть использованы воспитателями, учителями и родителями для коррекции психики детей, переживших развод родителей, помогут вооружить их необходимыми педагогическими и ...
Существуют также виды детской лжи по Ст. Холл:
1.
«Героическая» — это ложь является«средством для благородных целей».
2.
«Партийная» — это когда ребенок лжетвследствие своих личных отношений (симпатии или антипатии) кому-либо.
3.
«Эгоистическая», продиктованнаякакими-либо личными интересами.
4.
«Фантастическая», когда ребеноквыдумывает из чистой любви к выдумке.
5.
«Патологическая», в основе лежитпотребность обманывать себя и других, возбуждать себя вымышленными историями [5,с.214].
«Есливнимательно приглядеться к лжецу, то всегда можно заметить кое-какие недочёты вего поведении. Проблема состоит в том, что мы верим в то, во что хотим верить,и это убивает нашу бдительность. Для распознавания лжи нужно сохранять хладнокровиеи откинуть эмоции.
Среди признаков лжи можно выделить:
·
Утечку информации– лжец нечаянно выдаёт себя противоречий информацией.
·
Информация о наличии обмана – лжец своим поведением выдаёт лишь то, что он говоритнеправду, но истинная информация по-прежнему не известна. Зная, что нам лгут,мы не всегда можем сказать, что именно от нас пытаются скрыть.
Маленький ребенок плохо различаетграницу между реальностью и выдумкой. На этом, собственно, строятся все детскиеигры. Силой воображения ребенок может превратить стул в коня, щепочку в куклу,а комнату – палка в непролазную лесную чащу или болото. В ответ на грозныйвопрос: «Чья работа, кто разбросал игрушки?» вы вполне можете услышать историюпро неряху – медведя и т.д. Ловить на лжи бесполезно, бессмысленно и дажевредно. Потому что очень может быть: малыш не врет, а и в самом деле верит вто, что рядом с ним, вот здесь, только что находились эти существа.
Детскаяфантазия не имеет границ, а мы, взрослые, часто путаем выдумку и обман. Мыговорим малышу «так не бывает», загоняя его воображение в узкие рамки нашихвзрослых представлений. Отличие обмана от выдумки в том, что выдумка –бескорыстна [2, с.6].
Принесформированности у ребенка потребности в правдивом отношении к людям, принесформированности у ребенка честности, как качества личности, у него можетразвиваться лживость. Приоритет должен быть отдан формированию положительныхкачеств личности, а не борьбе с недостатками. Ложь часто сопутствует другимпоступкам и нарушениям принятых норм и правил. Нравственное развитие ребенкаопределяется:
1.
Знанием норм общества. Через общение с окружающими людьмиребенок усваивает социальные нормы поведения. О нормах общества ребенкусообщает взрослый.
2.
Осмысление норм общества. Ребенок начинает понимать значение,необходимость той или иной нормы. Большое значение в усвоении и осмыслениеобразцов и правил поведения, имеет развитие у детей чувства гордости и чувствостыда, которые заставляют ребенка соотносить свои поступки с оценками иожиданиями взрослых.
Исследование детской лжи
... к пониманию понятия ложь; 2)Рассмотреть особенности и виды детской лжи; )Выявить основные причины формирования склонности ко лжи; )Подобрать методы исследования детской лжи; )Разработать рекомендации для родителей, столкнувшихся с проблемой детской лжи. Глава 1. ...
3.
Привычками нравственного поведения, которые формируются и закрепляются вобщении с другими людьми. Привычка является эмоционально-побудительной силой, нарушениекоторой ведет к ощущению дискомфорта.
4.
Эмоциональным отношением к правиламповедения.Необходимо обращатьвнимание на переживания успеха и неуспеха ребенка, связанными с его поведениеми деятельностью [4, с.97-98].
Ребенок с хорошо развитымвоображением, естественным образом оказывается склонен ко лжи. Такой малыш будетвечно сочинять истории – как небылицы, так и очень реалистические «случаи». Апоскольку игра для дошкольника – самое важное занятие в жизни, он может врать всовершенно неуместной для этого ситуации, подводя при этом кого-то из знакомыхему людей или ставя под удар самого себя.
1.2 Особенностии причины детской лжи
Сталкиваясь с детским обманом,родителям стоит иметь в виду, что далеко не всегда то, что выглядит какосознанная «ложь», является ею на самом деле. Ложью слова ребенкастановятся тогда, когда малыш имеет цель получить от этого какую-то выгоду. Ногораздо чаще ребенок может привирать совершенно «бескорыстно». Почемутак происходит? Малыш, таким образом, может просто реализовывать своюсклонность к фантазированию.
Поначалудети совсем не различают сказку и быль. Детская фантазия одушевляет животных ипредметы, наделяет реальность чертами сказки, и наоборот. Поэтому с точкизрения ребенка, иногда ситуация может выглядеть парадоксально: сначала родителиописывают чьи-то волшебные приключения, заставляя малыша активно сопереживатьпроисходящему, а через некоторое время заявляют, что «это просто сказка, иничего подобного на самом деле не бывает». А ребенку хочется верить в то,что любимые персонажи живые и реальные. Он верит, что и к нему в гости можетприлететь Питер Пен, хочет попасть в любимый мультик и т.п. Не имея возможностиэто сделать в реальности, малыш может прибегнуть к помощи своей фантазии ипридумать целый мир, в котором он будет действовать как герой волшебной сказки.
Ребенок с хорошо развитымвоображением естественным образом оказывается склонен ко лжи. Такой малыш будетвечно сочинять истории – как небылицы, так и очень реалистичные«случаи». А поскольку игра для дошкольника – самое важное занятие в жизни, он может врать всовершенно неуместной для этого ситуации, подводя при этом кого-то из знакомыхему людей или ставя под удар самого себя.
Среди причин детской лжи можно выделить:
·
Недовериеребенка к взрослым. Ребенок лжет, потому что боится, что его накажут запроступок. Этот страх не появляется в душе ребенка беспричинно – в нем виноватымы, взрослые.
·
Втораяпричина детской лжи – это желания самоутвердиться. Это болезненное желаниепорой тоже развивается в ребенке из-за антипедагогических отношений к немувзрослых. Это приукрашивание своих черт характера, своих близких, это желаниевыдавать желаемое за действительное.
·
Третьяпричина детской лжи – это откровенная игра, фантазирование на заданную тему ибез всякой темы.
Если же ребенок 7 лет продолжает хронически лгать, тоэто может свидетельствовать о каких-то внутренних его проблемах, и может быть,ему даже понадобиться помощь детского психолога. Кроме этого, причины детскойлжи могут быть следующими:
·
Ребенокхочет избежать наказания;
·
Хочетпривлечь к себе внимание;
·
Унего есть проблемы, требующие решения;
·
Избегаетстрессовых ситуаций;
·
Беретпример с окружающих его взрослых и детей [7].
Иногда дети лгут потому, чтоих собственный опыт уже позволил им усвоить, что ложь выгодна.
Фроммвыделяет следующие причины детской лжи:
·
Чтобыдобиться нашей похвалы или проявления любви;
·
Чтобыскрыть свою вину;
·
Чтобывыразить свою враждебность к нам;
·
Негативноевосприятие лжи родителей [10, с.108].
1.3Социальные корни детской лжи
Ложьпроизошла от дьявола, поэтому его и называют «отцом лжи». Он склонил первыхлюдей к непослушанию Бога, прельстя их лживыми словами: «будете, как боги». Ипоэтому обман производит огромное опустошение в душе человека, в его личной жизнии жизни общественной. Он ослабляет волю, рождает недоверие к людям, усиливаетэгоизм и трусость, а это чаще всего порождает гордыню.
Ложьу детей имеет не индивидуальные, а социальные корни. В нашей жизни ложь – вполнезакономерное явление, форма борьбы за существование, защитное приспособление. Вдетской душе имеют место процессы, которые совсем не являются, в своейсущности, ложью, но которые, под влиянием социальных условий, становятсянастоящей ложью. Эти процессы, сами по себе, могли бы развиваться и в такомнаправлении, что они никак не могли бы стать ложью, если бы тот социальныйрезонанс, который они порождают, не превращал их в ложь и не закреплял их вэтом свойстве. Ложь у детей создается на социально – психической основе и имеетпрежде всего социальную функцию [5, 213].
Считается, что до наступленияпервого кризиса взросления (в возрасте 1-1,5 лет) никаких обманов и манипуляцийпо отношению к родителям ребенок совершать не может. Все его потребности ижелания продиктованы нуждой. Если он плачет и зовет маму, значит, емунеобходимо ее присутствие. Даже если он сыт, ему тепло и сухо и, казалось бы,причин для беспокойства нет, возможно, малышу просто не хватает внимания. Интересно, что до 2 лет ребенок считает матькак бы продолжением самого себя. Он захотел – мама сделала. Да и как может быть иначе, если всепотребности ребенка – в еде, тепле, смене обстановки, в телесных контактахудовлетворяются матерью или при ее активном участии. Таким образом, до 2-х летмалыш полностью и физически, ипсихологически зависит от матери. Приэтом она должна стараться «распознавать» его желания и намерения, ипо возможности, выполнить их.
Ближе к 2-3-м годам ситуацияначинает меняться. Нормально развитый ребенок начинает стремиться к самостоятельности,к психологическому отделению от матери. И выражается это, прежде всего, вупрямстве, стремлении настоять на своем, подчинить родителей своей воле. Вотздесь-то и появляются первые попытки манипулирования, когда ребенок, доступнымдля него образом, вынуждает родителей исполнить свое желание. Малыш можетбиться в истерике, агрессивно вести себя, быть совершенно неуправляемым, лишьбы получить желаемое. Это сложный период для родителей. Ведь, несмотря надетские капризы и истерики, взрослые должны приучить ребенка к правилам иумению соотносить свои желания с желаниями других людей. Кризис можно считатьпреодоленным тогда, когда маленький упрямец смиряется с тем, что какие-то изего «заявок» и потребностей удовлетворены не будут. Он начинает понимать,что есть границы дозволенного и пределы его возможностей добиться желаемого. Ноэти пределы и границы еще не изучены им в полной мере. И ребенок снова и сновазанимается исследованием этих границ, испытывая родителей «напрочность». При этом он впервые может прибегнуть к простейшему обману. И,если оставить пока в стороне этическую составляющую этого поступка, то мыувидим, что он имеет все-таки позитивное значение для дальнейшего развитияпсихики малыша.
В детской психологиисуществует такое понятие, как «синдромстеклянного сосуда», когда до определенного возраста ребенок убежден, чтовсе его желания и потребности известны родителям просто по факту. Т.е. ребенокчувствует себя прозрачным, насквозь «стеклянным сосудом», с яснымивсем намерениями, мыслями и планами. Вот почему маленькие дети обижаются народителей, если они их «не понимают». Так, если мама не сразудогадалась, что именно просит у нее малыш своим агуканьем и криками, ипереспрашивает: «Что ты хочешь?», ребенок может мысленно ответить:«Ты сама знаешь» и упрямо ждать, пока мама сама догадается. И вотнаступает момент в жизни маленького человечка, когда он совершает «великоеоткрытие»: «Мама может и не догадаться о моих намерениях и желаниях,я могу скрыть их!» Т.е., малыш перестает чувствовать себя «стекляннымсосудом». Это открытие увеличивает степень его свободы и расширяетпредставления о собственных возможностях! Вот почему детские эксперименты вэтой области – фактически обман своих родителей – становятся для него важнейшейигрой, в которую он играет снова и снова. А игры для ребенка, как известно,главный способ познания реальности, способ научиться уживаться с другимилюдьми. Чем важнее для малыша какой-то жизненный опыт, тем вероятнее он будетснова и снова воспроизводить его в своей игре. Именно поэтому то, что выглядиткак «совершенствование лжи», может быть просто игрой, испытаниемсвоих возможностей, ну, и, разумеется, исследованием возможностей родителей:распознают ли они ложь, отличат ее от правды? Поэтому перерастание синдрома «стеклянногососуда» становится очень важным этапом развития. Малыш освобождается отпсихологического контроля родителей, становится более независимым. Правда,распоряд