Т6 эм-вол регуляция

Тема 6: Эмоционально-волевая регуляция управленческой деятельности

Понятие об аффекте, стрессе, дистрессе и фрустрации. Закон аффекта. Организационные и личностные факторы, обуславливающие возникновение стрессов и дистрессов в организациях. Формы проявления стресса. Модель развития стрессового состояния. Типология личностей по способу реакции на стресс. Характеристики психических состояний персонала, возникающих в результате воздействия стресса. Психосоматические последствия стресса и фрустрации. Стресс и показатели выполнения рабочих заданий. Приемы психопрофилактики стресса и его последствий на уровне организации и личности. (раевская)

Понятие эмоционально-волевой регуляции состояний

Психическая организация управленческой деятельности включает в себя также эмоциональные и волевые процессы.

Взаимосвязь эмоциональных и волевых процессов, их влияние на контроль человека за своими состояниями в ходе деятельности отражены в понятии эмоционально-волевой регуляции состояний.

  • Эмоции (от лат. emovere— возбуждать, волновать) — форма психического отражения, состоящая в непосредственном переживании явлений и ситуаций, обусловленном соотношением их объективных свойств и потребностей субъекта. Они являются формой оценочного, субъективного отношения к действительности.

Чувства и эмоции выполняют две основные функции — сигнальную и регулирующую. Выделяют две их основные группы: положительные и отрицательные. Первые обозначают как стенические (усиливающие психические возможности человека), вторые — как астенические (негативно влияющие на состояние и деятельность).

Существует также обширная сфера амбивалентных (двойственных) чувств и эмоций, характеризующихся сочетанием отрицательных и положительных отношений к одному и тому же предмету.

Эмоциональные процессы состоят из определенных фаз: 1) нарастание эмоционального напряжения, 2) фаза разрешения, снятия напряженности.

1 стр., 450 слов

Эмоционально-волевая сфера личности.

... видов эмоционального состояния, что соответствует многообразию эмоций. Из них наибольшее влияние на поведение человека, его поступки и трудовую деятельность оказывают: настроение, страсть, стресс, фрустрация ... , средств и способов; -выполнение и контроль определенной деятельности; -оценка полученных результатов деятельности. Выработка волевых качеств проявляется в том, что человек сознательно ставит ...

Эмоции классифицируются по степени их интенсивности. При минимальной выраженности они выступают как окраска какого-либо психического процесса — в форме эмоционального фона. Выделяясь в самостоятельный процесс, они приобретают форму эмоционального переживания, а в предельно выраженном виде — форму аффекта. Стрессовые состояния и настроения тоже считаются основными формами эмоциональных отношений.

  • Воля как психический процесс определяется в качестве сознательной регуляции человеком своего поведения и деятельности. Она обеспечивает преодоление трудностей при достижении целей. Ключевое значение при ее характеристике имеют такие понятия, как волевой акт, волевое усилие и волевые свойства личности.

Структура волевого акта включает в себя три основных этапа:

1) осознание человеком цели и желание ее достичь;

2) «борьба мотивов», связанная с выбором цели;

3) реализация принятого решения и преодоление возникающих при этом трудностей.

Все этапы данного акта требуют волевого усилия, связанного с преодолением импульсивных желаний и потребностей. Волевое усилие может принимать форму побуждения, запрета, поддержания работоспособности, контроля, сопротивления внешним помехам.

Наиболее значимые волевые процессы — самостоятельность, целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка, самообладание. Производные от них свойства — дисциплинированность, смелость, стойкость.

Тесная взаимосвязь эмоциональных и волевых процессов приводит к тому, что в реальном поведении они неразделимы и переживаются человеком в форме психических состояний. Это — вся психика, ее содержание, но на определенном интервале ее функционирования.

Все основные типы состояний с их закономерностями сохраняются в деятельности руководителя, но и часто проявляются в наиболее отчетливой форме.

Классифицируются они по степени интенсивности:

2 стр., 865 слов

Психологические механизмы влияния и взаимовлияния в процессе общения руководителя и подчиненного

... , целенаправленным со стороны руководителя. Умение влиять на персонал помогает руководителю решать различные управленческие задачи: мотивировать сотрудников, ... 2008. 234 с. 24. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 2008. 384 с. 25. Петровский ... изучить психологические механизмы влияния и взаимовлияния в процессе общения руководителя и подчиненного. Задачи исследования: 1. Изучить ...

— по содержанию (утомление, воодушевление, фрустрация, тревога и др.),

— по видам деятельности (игровой, учебной, трудовой),

— по тону (положительные, отрицательные, амбивалентные),

— по характеру воздействия на деятельность (позитивные и негативные).

Структура любого состояния состоит из двух компонентов: содержательного и динамического. На эффективность выполнения деятельности большое влияние оказывает как содержание состояний, так и его интенсивность.

Энергетический фон, сопровождающий выполнение деятельности, обозначают понятием уровня активации.

Эффективность деятельности руководителя зависит от уровня активации: она снижается на слишком высоком и слишком низком уровнях. Впервые эту зависимость обнаружили американские ученые Р. Йеркс и Д. Додсон. Называется она «закон Йеркса — Додсона», или закон «оптимума активации».

Существует также связь между степенью деструктивного (негативного) влияния психических состояний и сложностью процессов, на которые оказывается это влияние. Например, под действием утомления или стресса сначала снижаются интеллектуальные функции, а затем, и в значительно меньшей мере, более простые — моторные, исполнительские.

В управленческой деятельности мощная группа эмоциогенных факторов связана с межличностными отношениями. Сложность этой деятельности, трудные условия ее реализации в сочетании с ответственностью за ее результаты образуют постоянный симптомокомплекс характеристик управленческой деятельности. Именно такая деятельность требует постоянного включения волевых процессов.

Стресс и управление им в деятельности руководителя

Понятие «стресс» (от англ. stress — давление, напряжение) обозначает широкий круг состояний повышенной напряженности, возникающих в ответ на различные экстремальные воздействия окружающей среды— стрессоры. Чаще всегопричины стрессов — затруднения, новые события, сообщения, факты, которые нарушают привычное течение жизни. Стресс — это всегда реакция на трудную ситуацию.

6 стр., 2936 слов

Роль темперамента и поведения в профессиональной деятельности и управленческом общении

... деятельности и управленческом общении. Задачи задания: )Выявление особенностей проявление темперамента в деятельности руководителей 2)Рассмотреть особенности взаимодействия руководителя ... из альтернатив. В зависимости от осознания человеком факторов, обусловливающих его поступки, и степени ... высшего руководства. oОтсутствие рисков и частых стрессов. Мотиваторы для подчиненного-меланхолика: oПозитивные ...

Количество стрессоров в управленческой деятельности очень велико, они специфичны по своему содержанию.

  • Фактор информационной нагрузки. В управленческой деятельности объем информации и требования к ее переработке входят в противоречия с психическими возможностями человека. Поэтому когнитивная нагрузка, обусловленная таким объемом информации, выступает в качестве негативного фактора, приводящего к стрессу.
  • Фактор информационной неопределенности. Руководитель, несмотря на избыточность информации, вынужден искать недостающую информацию или действовать в условиях неопределенности, риска. А это — сильный стрессогенный фактор.
  • Фактор ответственности — основной и решающий для деятельности руководителя, в которой он выражен максимально.
  • Фактор дефицита времени, факторы межличностных и внутриличностных (ролевых) конфликтов, фактор полифокусности управленческой деятельности, система внешнесредовых факторов (конкуренция, криминальная среда, нестабильность макросоциальной и макроэкономической динамики) — все они являются стрессорами управленческой деятельности.

Стрессовые состояния влияют на деятельность в целом и на ее отдельные процессы неоднозначно.

Существуют три основные фазы развития стресса.

1. Фаза мобилизации. На первых этапах развития стресса общая эмоциональная напряженность еще не достигает максимума, поэтому она оказывает стеническое воздействие на психические процессы и на общую организацию деятельности. Эту фазу обозначают понятием «продуктивный стресс, или «эвстресс» («эвристический стресс»).

15 стр., 7058 слов

Решающая роль руководителя организации (подразделения) в управлении конфликтами и профилактики стрессов

... с работой и деятельностью организации или событиями личной жизни человека [12; 131]: )Организационные факторы. Рассмотрим те факторы, действующие внутри организации, которые вызывают стресс: . Перегрузка или ... сопровождение, личное наставничество, тренерство. Руководителями, владельцами компаний становятся, как правило, люди незаурядные. Это яркие личности, умеющие достаточно успешно вести бизнес. ...

Ее рассматривают как адекватную — мобилизирующую — реакцию психики и организма на усложнение внешней ситуации.

2. Фаза расстройства. Существует некий предел сопротивления интенсивности стрессовых воздействий (в силу ограничений, объективно присущих психической и физиологической организации человека).

Мобилизация имеющихся возможностей происходит до тех пор, пока этот предел не достигнут. Затем психика начинает «сдавать», эмоции трансформируются из положительного фактора в отрицательный. Снижается объем и качество восприятия и оперативной памяти, происходит блокада прошлого опыта. Для мышления тоже характерны значительные изменения. Возрастает его стереотипность, снижается продуктивность, способность к адекватной переработке информации.

Характерными становятся для деятельности в целом попытки ее организации по типу подыскания в прошлом опыте нормативного способа: тенденция к выбору неточных и слишком общих вариантов действия. Явления, которые возникают на этой фазе, характеризуют непродуктивный стресс — дистресс (дисфункциональный стресс).

  • Дистресс — это психологическое состояние, негативно воздействующее на эмоциональное состояние человека, приводящее к нервному перенапряжению, психической патологии.

3. Для фазы деструкции характерна максимальная дистрессовость — полный распад организации деятельности и нарушения психических процессов, обеспечивающих ее. Может возникнуть феномен блокады восприятия, памяти, мышления. На этой фазе организация деятельности и поведение приобретают одну из двух основных форм: деструкцию по типу гипервозбуждения (импульсивные реакции, хаотичное поведение) или деструкцию по типу гиперторможения (блокада деятельности и поведенческой активности, оцепенение).

3 стр., 1154 слов

Стресс в деятельности руководителя

... Стресс в деятельности руководителя Выполнил: Студент 6-го курса (магистратуры) Гуреев Я.И. ВВЕДЕНИЕ Понятие стресса ... Бывают ситуации, когда уменьшение стресса для руководителя может стать причиной увеличения стресса для ... развитию состояния, которое обозначается понятием ролевого конфликта. Фактор полифокусности управленческой деятельности. Столь же типичной особенностью управленческой деятельности ...

Данная фаза — это полный срыв деятельности.

Все три фазы имеют общий характер. Наряду с этим достаточно выражены индивидуальные различия реагирования на стрессовые воздействия. Выражаются они в динамике и сравнительной длительности указанных фаз.

Понятие «стрессустойчивостъ личности» используется для обозначения «меры сопротивляемости» человека стрессовым воздействиям. Способность эта зависит от того, насколько сильно представлена у индивида фаза мобилизации. Стрессоустойчивость позволяет выбрать наилучший вариант поведения, дает возможность анализировать ситуацию и варианты развития событий.

Выделяют три основных типа личности, различающихся по тому, как долго человек может сохранять резистентность (устойчивость) к временному давлению хронических стрессовых условий, характеризуют его индивидуальный порог стрессустойчивости. Одни руководители адаптируются к стрессу, другие даже при коротких стрессовых воздействиях дают сбои, а третьи только в условиях стресса могут эффективно работать. Обозначают их соответственно как «стресс вола», «стресс кролика», «стресс льва».

Индивидуальные различия резистентности к долговременному стрессу, наиболее характерному для деятельности руководителя, зависят от параметра интерналъности — экстерналъности личности.

Другое необходимое условие стрессустойчивости — общая мотивационная направленность личности, ее доминирующая ориентация (личностно-карьеровая — снижает стрессустойчивость, а социально-профессиональная — повышает).

Существуют две формы поведения в условиях стресса: контроль страха и контроль опасности:

6 стр., 2716 слов

Оценка управленческой деятельности руководителя дошкольным образовательным учреждением

... с. 2. Агапов В.С. Я-концепция как интегративная основа личности и деятельности руководителя. – М.:МОСУ, 2007. – 340с. 3. Алексеева М. М. Планирование ... др. Обнаруженные факты позволили сделать выводы о причинах, тормозящих процессы развития оценочной деятельности: недостаточное количество обученных специалистов, осуществляющих экспертизу дошкольных учреждений и ...

1) изыскиваются способы обезопасить себя лично, поэтому теряется контроль за ситуацией и прекращаются конструктивные попытки организации деятельности;

2) контроль за ситуацией сохраняется дольше, этот тип поведения значительно эффективнее, а для руководителя является единственно приемлемым.

В целом стресс негативно действует на отношения человека в группе и может привести к конфликту. По мере развития конфликта увеличивается количество его участников, что ведет к эскалации конфликта. Стрессоустойчивый человек одерживает победу в конфликте за счет конструктивного решения проблемы, эффективного управления ситуацией; человек с низкой стрессоустойчивостью эффективно управлять ситуацией в конфликте не способен.

Способы выхода из стрессовых ситуаций разделяют на активные и пассивные. Первый строится как интенсификация конструктивных действий по организации деятельности, отражая адекватное течение фазы мобилизации, или по типу «внешней бурной реакции». Пассивный способ заключается в том, что человек мирится с ситуацией, подавляя напряжение и загоняя стресс внутрь. Это — реакция торможения. Она иногда полезна, так как помогает избегать необдуманных импульсивных действий, но при повторениях способствует аккумуляции напряженности.

Для управления стрессами надо знать, что уровень стресса зависит от 2х факторов:

1) от степени стрессогенной ситуации;

2) от текущего состояния субъекта.

Правила борьбы со стрессом:

1. Ставить соизмеримые собственным возможностям жизненные цели и добиваться их.

2. Уменьшать свои притязания, либо изменять отношение к жизни.

3. Отличать главное от неглавного.

4. Соревноваться с самим собой, а не с окружающими.

5. Подходить к решению проблемы с разных сторон; использовать гибкий подход в оценке людей и событий.

6.Уменьшить количество и ответственности решений, сузить деятельность в других сферах жизни.

7. Адекватно понимать мотивы и поведение людей, проникать в их внутренний мир.

8. Извлекать положительный опыт и уроки из сложившейся ситуации.

Способы саморегуляции в стрессе:

1. Наблюдать за самим собой.

2. Искать способы остановки самого себя (пауза молчания, перерыв в разговоре, выйти из комнаты и др).

3. Заняться чем-то другим.

4. Подумать, какие моменты в работе помогают снять напряжение.

Причинами стрессов часто бывают фрустрационные состояния, возникающие из-за невозможности достижения значимых для личности целей. Развитие их протекает по следующей схеме:

— наличие интенсивной потребности, значимой цели;

— блокировка их удовлетворения (ограниченность собственных возможностей или внешние преграды);

— отрицательные эмоции и их фиксация в стабильном негативном состоянии — фрустрации.

Наиболее специфичны фрустрации именно для управленческой деятельности, которая сочетает в себе множество значимых целей, потребностей, планов и еще большее количество разного рода «барьеров» (фрустраторов) — всевозможных преград и ограничений на пути их реализации. Существуют две основные формы реагирования личности на фрустрацию — понятия интрапунитивной и экстрanyнитивной реакций. В первом случае развивается депрессия, во втором — агрессия.

Устойчивость к фрустрациям — профессионально важное качество руководителя. Две группы средств способствуют повышению такой устойчивости.

1. Формирование деятельностных способов преодоления фрустрации, главное место среди которых принадлежит накоплению фрустрационного опыта.

2. Средства психологической защиты личности в состояниях фрустрации. Если ситуацию изменить нельзя — надо изменить к ней отношение. Фрустрационная устойчивость и стрессустойчи вость руководителя в его деятельности представлены в их интегративном проявлении. Они помогают формированию такого качества руководителя, как «умение держать удар».

Очень важный компонент в деятельности руководителя — готовность к экстренным действиям (ГЭД).

Лица с высокой ГЭД интерпретируют возникновение новых и непредвиденных ситуаций не как стрессовый фактор, а как нормальное развитие событий. Фактор новизны утрачивает свою стрессогенность, и возникающая эмоциональная активация направляется на поиск конструктивных способов выхода из ситуации.

  • Эмоциональная резистентностъ — сложное психическое образование. Оно характеризует субъективную тенденцию, склонность воспринимать ситуации как потенциально опасные, а следовательно, эмоциогенные. Личность характеризуется как нерезистентная, если эта тенденция выражена, и наоборот.

Одни и те же объективные ситуации находят разный резонанс (субъективный отклик), величиной которого определяется общая картина поведения личности в какой-либо ситуации. Одни люди преувеличивают эмоциогенность ситуаций, другие — занижают ее. Поэтому возникает либо гиперэмоциональная, либо гипоэмоциональная оценка ситуаций и отношения к ним. Наиболее адекватен средний, уравновешенный тип реагирования на ситуации — адекватно-эмоциональный. Для управленческой деятельности предпочтительнее повышенная эмоциональная резистентность. При увеличении управленческого стажа и профессиональной компетентности резистентность возрастает.

Эмоциональная напряженность, хронические стрессы, критические ситуации — мощный источник для развития такой категории негативных психических состояний, объединяемых понятием утомления. Динамика развития этого состояния и его влияние на управленческую деятельность специфичны, что обусловлено следующими причинами:

1) высокой сложностью деятельности, субъективной трудностью связанных с ней задач, а поэтому высокой психофизиологической ценой, которую надо платить за их реализацию.

2)присутствием в деятельности эмоциогенных факторов, являющихся причинами развития утомления;

3) ответственностью, пронизывающей всю деятельность руководителя;

4) полифокусностью деятельности, являющейся сильным фактором развития утомления;

5) ненормированным рабочим днем.

Эмоции, волевые усилия, состояния обеспечивают регуляцию деятельности руководителя, но они проявляются и вовне — в поведении, речи, мимике и т. д. Эти проявления надо контролировать. Они могут использоваться руководителем в качестве дополнительного канала межличностного взаимодействия, как средство информации о своих мыслях, позициях и намерениях. В социальной психологии и психологии управления все это обозначается понятием экспрессивного контура межличностных взаимодействий.

Особенно важно владение экспрессивными средствами для руководителя, умение регулировать свое экспрессивное поведение.

Экспрессивный компонент включает в себя три основных аспекта.

  • Субъективный контроль за своим поведением в целом, за экспрессивными проявлениями своих волевых и эмоциональных состояний.
  • Владение средствами экспрессивного воздействия на подчиненных (имидж волевого, обаятельного руководителя).
  • Использование экспрессивных средств как канал информации о подчиненных. Это — диагностическое умение, которое складывается из точности межличностной перцепции, экспрессивной сензитивности и психологической проницательности.

Лит-ра:

1. Раевская Е.Н. Психология менеджмента

2. Руденко А.М. Управленческая психология: учебное пособие. — Р-н/Д: Феникс, 2010.

5

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос