Проблематика лексикографии в специальной педагогике

Н.В.Новоторцева

Развитие национальной системы специального образования во все исторические периоды непосредственно связано с социально-экономическими условиями в данной стране, политикой государства по отношению к людям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования и прав человека, состоянием дефектологической науки как интегрированной области знаний на стыке медицины, психологии и педагогики.

Система специального образования, как и система образования в целом, в период 90-х годов испытывает серьезные, глубокие изменения. Благодаря новым установкам государства в экстремально короткий срок были разомкнуты рамки изолированной системы обучения аномальных детей, и государство, общество, родители, специалисты смежных областей поставили перед учеными-дефектологами сложнейшие задачи — немедленно обеспечить новые научно-методи-ческие социальные установки на всех уровнях специального педагогического образования.

Происходящие сегодня изменения в системе образования России заметно повлияли на терминологию специальной педагогики и поставили на повестку дня как один из важнейших вопросов науки — проблему его совершенствования.

Остается постоянно актуальной в любой отрасли науки проблема систематизации и совершенствования понятийно-терминологической основы. Это особенно важно для профессиональной подготовки специалистов, чтобы в рамках изучаемых дисциплин не было противоречивых толкований различных понятий, а процесс обучения строился на основе строгой и возможно более полной системы терминов.

В отечественной педагогике вопросам, касающимся понятийного аппарата, уделялось немало внимания. (Различные аспекты этой проблемы рассмотрены в работах В.П.Беспалько, В.И.Журавлева, И.М.Кантора, Б.Б.Комаровского, В.В.Кроевского, Э.И.Моносзона, Ф.А.Фрадкина и др.).

5 стр., 2344 слов

Понимание в образовании и в науке

... правильному выполнению ЕГЭ… Роль понимания в науке очевидна. Единственное, что может спасти от окончательного разрушения нашу систему образования, бывшую некогда лучшей в мире ... этом вопросе стоит остановиться чуть подробнее. Бог знает почему, стараниями системы образования и ВАК сформировался культ новизны. Начиная с известного определения мышления ...

Научный аппарат специальной педагогики сформировался благодаря исследованиям крупных ученых из разных областей знаний: медицины, психологии, педагогики (В.П.Кащенко, Л.С.Выготский, Г. Я.Трошин, А.С.Грибоедов, М.П.Постовская, Ф.А.Рау и др.).

Стабильность понятийного аппарата дефектологии закреплена была первым изданием «Дефектологического словаря» (1964), авторами которого были А.И.Дьячков, Т.А.Власова, Ю.А.Кулагин, Л.В.Нейман, Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина. Прошло более 30 лет со дня создания 1-го словаря. Дефектология находится на новом историческом витке. Состояние науки и системы специального образования в период 90-х годов можно охарактеризовать как кризисное. В последние пять лет благодаря новой политике государства в очень короткий срок радикально изменилась система образования детей с отклонениями в развитии.

На этапе социально-экономических преобразований и связанной с ними реформой образования появилась необходимость переосмысления некоторых научных понятий, внесения изменений в терминологию науки. Это обусловлено созданием концепции непрерывного образования, появлением новых типов учреждений, развитием новых форм, методов, технологий обучения и воспитания, принятием Закона об образовании, проекта Закона РФ «О специальном образовании». Эти изменения носят не столько внешний, сколько внутренний, концептуальный характер.

Приходится признать, что педагогическая практика опережает педагогическую теорию.

Так, в проекте Закона РФ «О специальном образовании» мы встречаемся со множеством ключевых для нашей науки понятий, не получивших нового осмысления, не нашедших отражения в дефектологических словарях:

лица, имеющие специальные потребности;

специальное образование;

4 стр., 1547 слов

Психодиагностика трудностей в обучении детей младших классов

... В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987. 22. Теплова Л.И. ... 23. Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1981. 24. Холодная М. ... психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов. Задачи: 1. Изучить сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов 2. Провести ...

специальные образовательные потребности;

специальное образовательное учреждение;

интегрированное обучение;

физический недостаток;

психический недостаток;

сложный недостаток.

Лингво-семантические проблемы специальной педагогики рассматривались в статьях Н.М.Назаровой, В.В.Коркунова, проф. Д. Лернера и др. ученых. К сожалению, проблемы перестройки понятийного аппарата не обсуждались целенаправленно на страницах журнала «Дефектология» в последние 2 года. При этом отмечается стихийность в употреблении новых терминов практиками, что не исключает возможности искажения некоторых научных понятий.

Актуальность обсуждения терминологической системы специальной педагогики подтверждает введение государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

В новые стандарты по всем педагогическим специальностям введена дисциплина ПП-07 «Специальная психология и коррекционная педагогика». Это очевидный факт гуманизации педагогического образования. Учитель любой квалификации будет ориентирован на детей, имеющих ограниченные возможности, особые проблемы воспитания и обучения. Цель этого нового предмета — формирование системы важнейших теоретических знаний и практических умений, необходимых педагогу массовой школы в его профессиональной деятельности для понимания сущности и путей решения проблем детей с отклонениями в развитии. Значимость этой сферы возрастет в ближайшем будущем, т.к. процесс интеграции — воспитания и обучения детей с различными отклонениями в развитии в едином потоке с обычными детьми, протекающий не одно десятилетие в зарубежной школе, начался и у нас. Уже сегодня в системе образования есть факты интеграции в обычную, массовую школу. Появились классы для детей с нарушенным развитием: классы выравнивания для детей с ЗПР, классы компенсирующего обучения для детей — «группы риска», классы для детей с ослабленным здоровьем, классы педагогической поддержки.

23 стр., 11429 слов

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

... образования — к поступлению в школу. На занятиях, предусмотренных программой обучения и воспитания в детском саду, ребенок получает специальные сведения ... одной мысли к другой; 3) осуществлять работу над словарем детей (усвоение новых слов и значений, усвоение синонимов, ... надо так, чтобы стимулировать психическое развитие ребенка, знают, наверное, даже термин “развивающее обучение”. О том, чему и как ...

Управления образованием, практические работники школ испытывают значительные трудности в организации обучения детей этой категории. К интеграционным процессам в массовой школе каждый педагог должен быть подготовлен профессионально. Подготовка учителя по коррекционной педагогике должна быть научно-методически обеспечена. Теоретический аспект подготовки специалиста связан с обеспечением терминологического инструментария. Назрела необходимость обновления учебника «Основы дефектологии», дополнения его новыми понятиями, возможно, нормативными документами в приложении.

Особенно актуальным является изучение терминологии в контексте конкретных отраслей специальной педагогики с учетом общих тенденций, тесных внутрисистемных и междисциплинарных связей.

Очевидна необходимость изучения дефектологического тезауруса в контексте конкретных отраслей науки с учетом общих тенденций развития, тесных связей и пересечений с медицинскими, биологическими, психологическими и другими науками.

Одним из самых плодотворных путей решения проблемы упорядочения и унификации педагогической терминологии является создание специальных словарей. Дефектологическая наука располагает сегодня одним словарем, энциклопедичным по характеру, т.к. охватывает разные области знаний, включает толкование терминов и исторические справки. Реформа образования привнесла значительный пласт новых понятий, которые широко употребительны, обогатились новым содержанием такие традиционные термины, как образование, обучение, образовательный процесс, система образования. Поэтому переработанное и дополненное переиздание дефектологического словаря является насущной потребностью нового поколения ученых. Безусловно, такой словарь должен опираться на обновленную общепедагогическую терминологию и методологические основы.

6 стр., 2631 слов

Словарь терминов 8

... законах его развития из психологии, педагогики, генетики, физиологии, медицины, дефектологии. Задача педологии – разработка ... Словарь терминов Автономная речь (2 ... регистрацией выявляемых фактов, а через создание специальных ситуаций раскрывать закономерности, механизмы, динамику, ... которого выводятся общие закономерности становления психики. Реактивные образования (1.6.2.) – это поведение ...

Наличие академического словаря не исключает создания особого справочника по специальной педагогической терминологии, рассчитанного в первую очередь на учителей специальных коррекционных школ и специализированных дошкольных учреждений, т.к. в практике работы нередко встречается потребность не только в выяснении точного значения отдельных дефектологических терминов, в более полном раскрытии их содержания для учебных целей, но и в знании определяющих работу специалиста нормативных документов. В таком словаре-справочнике для учителя дается толкование наиболее распространенных и в дефектологии и в специальном образовании терминов. Источниками подбора такого словника служит научная и учебная литература различного характера: имеются в виду вузовские учебники, словари и справочники по медицинским наукам, труды ведущих ученых в дефектологии, периодические издания теоретического и учебно-методического типа.

Цель такого словаря-справочника — толкование терминов в качестве справок, а не систематизация и унификация их. На наш взгляд, более соответствует этому типу словаря следующее построение словарной статьи.

Заголовочное слово статьи дается полужирными строчными буквами. В тех случаях, когда понимание термина облегчается знакомством с его иноязычной этимологией, в скобках приводится источник его происхождения с указанием, в случае необходимости, состава иноязычного слова, например: аутизм (от греч. autos — сам).

При выборе одного из двух равнозначных терминов предпочтение отдается тому из них, который более распространен на современном этапе в среде ученых и практиков. В одних случаях это может быть традиционный термин в отечественной науке, в других — интернациональный. Например: 1) дефектология-наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, закономерностях их воспитания, образования и обучения; 2) специальная педагогика — наука об особенностях развития и закономерностях воспитания, обучения и образования лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования посредством ликвидации физических, финансовых или психологических барьеров, которые исключают или ограничивают участие этих лиц в жизни общества; 3) лечебная педагогика — отрасль педагогики, разрабатывающая средства и методы исправления физических и психических дефектов. Термин употребляется главным образом в немецкоязычной литературе.

3 стр., 1288 слов

Словарь терминов специальной психологии

... ; обычно сочетается с другими проявлениями маразма. Реабилитация – сложное многоуровневое образование, система государственных, социально-экономических, медицинских, профессиональных, педагогических, психологических ... О.), состояниями и порождающими их условиями. Коррекционная психология — это специальный раздел психологии, который «занимается» психическим развитием детей с приобретенными ...

Из трех определений наиболее точно определяет предмет исследования и отвечает потребностям дефектологической науки на современном этапе термин специальная педагогика.

Учитывая, что нередко определение термина, само по себе достаточное для раскрытия в нем заключенного понятия, не дает, однако, полного представления о его месте в системе научных понятий специальной педагогики, представляется полезным усилить практическую направленность словаря-справочника и дать более развернутую статью, раскрывающую объем и содержание соответствующего явления специальной педагогики, характеризующую его использование в широком контексте.

При таком понимании задач словаря-справочника представляется возможным в некоторых случаях тематически связанные термины дать в виде общей словарной статьи, имеющей справочно-учебный характер.

Было бы полезным в тех случаях, когда термин имеет различное толкование в науке, в словаре-справочнике излагать разные точки зрения по существу вопроса и сообщать краткую историю его разработки. Справедливо было бы признать, что как отбор терминов для словника, так и их подача в ряде случаев потребует практической проверки, уточнения. Это особенно касается новых дефектологических терминов: специальная педагогика, специальное образование, специальное образовательное учреждение, специальные образовательные потребности, интегрированное обучение, лица с ограниченными возможностями, физический недостаток, психический недостаток; недостаток, подтвержденный в установленном порядке, независимая экспертиза, депривация, дидактогения, дефицитарное развитие, дифференцированное обучение, коррекционно-воспитательная работа, логотерапия, пограничная умственная отсталость, специальная психология, холдинг-терапия.

2 стр., 589 слов

Составление словаря используемых терминов

... , критические замечания, выводы.     Презентация 4. Составление словаря используемых терминов   При составлении словаря к исследовательской работе, студент может выбрать два варианта ... физической культуры, 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.03 - коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия); 13 ...

В связи с введением нового государственного образовательного стандарта в высшей школе важным является создание учебного словаря по специальной педагогике.

Такие попытки в наше время есть. Это — Дефектология. Словарь-справочник под ред. Б.П.Пузанова, вышедший в Москве в 1996 году, содержащий более 200 словарных статей, и «Словарь-справочник по дефектологии» под ред. Н.В.Новоторцевой, изданный в 1994 г. в Ярославле и включающий более 600 терминов. Первый является дополнением к учебнику «Основы дефектологии», второй тоже предназначен прежде всего для студентов, но может быть полезен широкому кругу педагогов-практиков.

Кроме учебных словарей, велика потребность в систематизации исторических сведений дефектологической науки и создании словаря по истории специальной педагогики и психологии, а также специального образования. Интеграционные процессы в европейском образовательном пространстве свидетельствуют о необходимости двуязычных глоссариев.

Сам процесс создания словарей сложен и кропотлив. Лексикографическая обработка терминологии и профессиональной лексики требует большой подготовительной методологической работы коллектива ученых. Но тем не менее эту работу следует начать как можно раньше, это диктуется концептуально значимыми преобразованиями в сфере образования и имеет большое значение для создания прочного фундамента научного аппарата специальной педагогики.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector