Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Портфолио — отчёт студента — практиканта

Фамилия, имя, отчество студента (ки)_____________________________________

Курс, отделение, группа_________________________________________________

Номер и адрес школы, в которой

студент (ка) проходил (а) практику________________________________________

Фамилия, имя, отчество методиста________________________________________

Сроки практики _______с «___»_______________по «___»___________________

САНКТ – ПЕТЕРБУРГ

2012

Печатается по решению кафедры методики обучения иностранным языкам РГПУ им. А.И. Герцена.

Составители: к.п.н, профессор М.К.Колкова, к.п.н, доцент И.Л. Колесникова, , к.п.н, доцент О.И. Трубицина, к.п.н, доцент Н.В.Рыбакова

Ответственный редактор: к.п.н, профессор М.К.Колкова

Отметки за практику

Отметка

Подпись

Учитель иностранного языка в школе

Методист РГПУ/ Учитель ИЯ в школе

(оценивает защитный

урок)

Методист РГПУ выставляет итоговую отметку

Сведения о школе №

Адрес школы ___________________________________________________________

Телефон школы _________________________________________________________

Директор (ФИО полностью) _____________________________________________

Завуч по иностранному языку (ФИО полностью) ___________________________

Учитель иностранного языка(ФИО полностью)_____________________________

Расписание уроков иностранного языка*

Урок

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Расписание звонков*

1 урок —

2 урок —

3 урок —

4 урок —

5 урок —

6 урок —

7 урок —

8 урок —

Примечание: В течение первой недели Вы обязаны представить расписание своих уроков и звонков на кафедру методики. Если Вы проходите практику индивидуально, то следует указать адрес школы и транспорт, на котором туда можно добраться.

Список группы, в которой Вы преподаёте иностранный язык. Укажите даты проведённых уроков и выставленные отметки.

Подпись учителя иностранного языка:

Список группы, в которой Вы преподаёте иностранный язык. Укажите даты проведённых уроков и выставленные отметки.

Подпись учителя иностранного языка:

Психолого-педагогическая характеристика учащихся группы, в которой Вы проводите занятия по иностранному языку

(Составляется после беседы с учителями по различным предметам, с классным руководителем и завучем. В характеристике следует отразить Ваше мнение об учащихся на основании собственных наблюдений в период всей практики и во время посещения уроков учителей школы. Обратите внимание на такие качества учащихся как внимание, память, общительность, усидчивость, умение организовать свою работу, дисциплинированность и др.)

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Определение уровня обученности учащихся Вашей группы по аспектам языка (фонетика, лексика, грамматика) и видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письменная речь).

(Составляется на основе самостоятельно разработанных и проведенных тестов)

Анализ учебника по иностранному языку

Параметры анализа:

— Название, автор/ы учебника, выходные данные;

— Основные практические, образовательные, воспитательные, развивающие цели;

— Структура учебника (параграфы /разделы /рубрики, их последовательность, количество уроков, их построение и т.д.);

— Функции учебника (коммуникативная, информативная, организационно-управленческая и т.д.);

— Реализация дидактических и методических принципов обучения;

— Учет адресата и условий обучения (возрастных особенностей, профиля обучения);

— Ориентация на личность ученика (учет его интересов, способностей, уровня обученности);

— Социокультурная направленность обучения ( включение учащихся в диалог культур);

— Организационные формы работы (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная), их сочетание;

— Отражение компонентов содержания обучения;

— Реализация взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности;

— Использование родного языка учащихся и их речевого опыта;

— Текстовой материал ( виды и жанры текстов, их соотношение);

— Тематика для организации устно-речевого общения;

— Соотношение типов и видов упражнений (в зависимости от того, что они формируют);

— Наличие заданий для самостоятельной работы;

— Использование наглядности (рисунков, фото, схем, символов и т.д.) и ее дидактические функции;

— Качество учебных материалов с точки зрения мотивации изучения иностранного языка;

— Дизайн учебника;

— Ваше мнение об учебнике: преимущества и недостатки.

Подпись методиста:

Анализ умк по иностранному языку

Параметры анализа:

— Название, авторы, выходные данные.

— Структура УМК ( компонентный состав УМК: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь и пр.);

— Концепция авторов УМК и научный подход, лежащий в основе обучения;

— Учет авторами УМК адресата и условий обучения;

— Цель и функции компонентов УМК;

— Взаимосвязь всех компонентов УМК и их роль в реализации целей и задач обучения;

— Принципы обучения, реализуемые в УМК;

— Использование наглядности в обучающих целях;

— Средства поддержания и развития положительных мотивов учения;

— Обеспечение повторяемости, систематизации изученного ранее материала;

— Разработка автором/ами заданий для самостоятельной работы, их доля в различных компонентах УМК;

— Вклад УМК в воспитание толерантности, культуры общения в ситуациях «диалога культур»;

— Использование родного языка в УМК;

— Дизайн УМК;

— Преимущества и недостатки УМК (c Вашей точки зрения)

Подпись методиста:

Тематический план на период практики

План изучения темы «________________________________»

Количество уроков: _________________________________

Основные учебные пособия, по которым ведётся обучение: ______________________________

№ урока

Языковой материал

Виды речевой деятельности

лексический

грамматический

Аудирование

Диалог.речь

Монолог.речь

Виды речевой деятельности

Оснащение

Домашние задания

Примечание

Чтение

Письменная речь

№ урока

Языковой материал

Виды речевой деятельности

лексический

грамматический

Аудирование

Диалог.речь

Монолог.речь

Виды речевой деятельности

Оснащение

Домашние задания

Примечание

Чтение

Письменная речь

Дневник прохождения практики и задания для наблюдения за учебно-воспитательным процессом*

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Примечание: Дневник заполняется ежедневно. В него заносятся все проводимые или посещаемые Вами мероприятия с указанием места и времени проведения. Дневник регулярно подаётся на проверку учителю иностранного языка и руководителю практики. В случае болезни или пропусков по уважительной причине в дневнике производится соответствующая запись и прилагаются оправдательные документы (копии справок, объяснительные записки и т.д.).

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Задания для наблюдения.

Задание № 1

Цель: посетить урок учителя ИЯ, определить этапы урока, время, цель и место каждого этапа в общей методической структуре урока.

Урок в классе. Дата посещения .

Учитель . Время посещения .

Этапы урока

Время

Цель

Место этапа в структуре урока

Теоретическое обоснование наблюдений

Задание № 2

Цель: проследить за ходом урока (обучающей деятельностью учителя и учебной деятельностью ученика) и составить протокольную запись.

Цель урока:

Задачи:

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование своих наблюдений или критическая оценка/замечания по уроку; оценка деятельности учителя и учащихся.

Задание № 3

Цель наблюдения: проследить за учебной деятельностью учащихся на уроке.

Параметры наблюдения:

  • виды деятельности, осуществляемые учащимися на уроке;
  • отношение учащихся к предмету, наличие мотивации;
  • речевая активность учащихся, степень активности каждого ученика;
  • соотношение речевой активности учащихся и учителя;
  • организационные формы работы (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная) для решения каких задач использовались, методическая целесообразность их применения;
  • правильность/неправильность действий учащихся при выполнений заданий/упражнений.

Учебная деятельность учащихся на уроке

Анализ/выводы по наблюдению

Учебная деятельность учащихся на уроке

Анализ/выводы по наблюдению

Задание № 4

Цель наблюдения: оценить последовательность работы по формированию грамматических навыков.

Параметры наблюдения:

  • цель работы над грамматическим явлением;
  • грамматические явления вводимые и тренируемые на уроке;
  • учет типологической трудности грамматического явления;
  • форма организации ознакомления с грамматическим материалом (индуктивно, дедуктивно);
  • использование наглядности при презентации грамматического материала;
  • выбор приемов и упражнений для тренировки грамматического явления;
  • последовательность выполнения упражнений (соответствие этапам формирования навыков).

Задание № 5

Цель наблюдения: описать специфику работы над лексическим материалом. Параметры наблюдения:

  • цель работы над лексическим материалом;
  • количество введенных лексических единиц;
  • обоснованность выбора способа семантизации;
  • сочетание работы над новым лексическим материалом с повторением ранее изученного;
  • упражнения для автоматизации и активизации лексического материала в различных видах РД;
  • последовательность использования упражнений, их эффективность;
  • контроль уровня сформированности лексических навыков.

Задание № 6

Цель наблюдения: проследить за оснащением урока.

Параметры наблюдения:

  • виды наглядности, технических средств, раздаточного материала, использованных на уроке;
  • цель использования (для презентации и семантизации лексических единиц, для объяснения грамматических явлений, для формирования речевых аспектных навыков и умений в различных видах речевой деятельности и т.д.);
  • адекватность оснащения цели урока и задачам этапов урока;
  • техника использования (приемы работы);
  • положительные и отрицательные стороны качества оснащения;
  • воздействие на учащихся;
  • эффективность применения.

Задание № 7

Цель наблюдения: проследить специфику реализации дидактических принципов на уроке иностранного языка.

Объекты наблюдения:

принципы

специфика реализации

наглядности

научности

сознательности

активности

прочности

доступности и посильности

связи теории с практикой

Задание № 8

Цель наблюдения: проследить за обучающей деятельностью учителя.

Параметры наблюдения:

  • приемы и средства обучения;
  • режимы работы;
  • отбор учебного материала (правильно ли отобран, дозирован);
  • использование учебника и других комплектов УМК;
  • количество и объем упражнений, их цель, эффективность;
  • планирование последовательности учебных действий учащихся, направленных на овладение отобранным материалом для решения поставленных задач;
  • обучение приемам самостоятельной работы над языком;
  • приемы включения учащихся в иноязычное общение;
  • контроль уровня сформированности речевых навыков и умений;
  • исправление ошибок в устной, письменной речи, чтении;
  • создание благоприятного микроклимата на уроке.

Задание № 9

Цель наблюдения: сравнить структуру урока на разных ступенях обучения (например: в начальной школе и старшей школе; основной и старшей и т.д.): цель (одна или несколько), однокомпонентный или многокомпонентный состав структуры урока, функции (обучающая, контролирующая, диагностирующая, мотивирующая, развивающая и т. д.).

Ступень обучения

Класс-

Ступень обучения

Класс-

I Начало урока

II Основная часть

III Завершающая часть

План — конспект защитного урока

Практическая цель урока:

Задачи урока:

Развивающая цель:

Воспитательная цель:

Образовательная цель:

Оснащение:

Ход урока

Этапы урока и их конкретные задачи

Время

Примечание

Речь учителя.

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Ход урока

Этапы урока и их конкретные задачи

Время

Примечание

Речь учителя.

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Ход урока

Этапы урока и их конкретные задачи

Время

Примечание

Речь учителя.

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Методическое обоснование защитного урока

в_________классе.

1. Обоснуйте цели и задачи урока.

2. Объясните, каким образом этап урока связан с предыдущим и последующим этапами.

3. Обоснуйте выбор материала, упражнений и организационных форм работы для решения

поставленной задачи на каждом этапе урока.

Анализ урока иностранного языка (посещенного).

Ф.И.О. учителя____________________________________________________________________.

Класс___________Дата______________________Тема___________________________________.

Параметры анализа:

  1. Определить практическую, образовательную, воспитательную цель урока и назвать тип (вид) урока.
  2. Выделить этапы урока, определить задачу и содержание каждого из них, оценить их взаимосвязь; указать как организационно осуществляет учитель переход от одного этапа к другому; определить время, затраченное на каждый этап.
  3. Выделить новый языковой материал урока, формы его организации в единицы обучения, определить приемы объяснения значения, формы и употребления языкового явления.
  4. Назвать виды речевой деятельности, развиваемые на уроке, и обосновать их соотношение, учитывая при этом цель урока и его тип.
  5. Проследить, как учитель учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся, как устанавливает контакт с классом, поддерживает внимание и интерес учащихся к иностранному языку, развивает их самостоятельность, память и мышление.
  6. Определить, как осуществляется на уроке реализация общедидактических принципов: сознательности, активности, наглядности, последовательности, систематичности, доступности и посильности обучения.
  7. Определить как осуществляется на уроке реализация методических принципов обучения: коммуникативности, ситуативности, функциональности, опоры на родной язык.
  8. Проследить, как учитель организует работу учащихся по овладению новым фонетическим, лексическим, грамматическим материалом.
  9. Назвать способы закрепления и активизации в речи учащихся фонетического, лексического и грамматического материала. Какие способы стимулирования, поощрения, порицания использует учитель?
  10. Дать методическую характеристику упражнений, используемых на уроке.
  11. Определить, как сочетаются групповые, коллективные и индивидуальные формы работы на уроке, как осуществляется дифференцированное обучение.
  12. Определить виды и формы контроля.
  13. Назвать типичные фонетические, лексические и грамматические ошибки учащихся, допущенные ими на уроке, а также способы исправления ошибок учащихся в различных видах речевой деятельности.
  14. Охарактеризовать речь учителя: темп, правильность, выразительность и действенность, доступность учащимся; определить соотношение речи учителя и учащихся во времени.
  15. Оценить оснащение урока (технические средства, наглядность, раздаточный материал), его целевое назначение, виды упражнений, выполняемых с их помощью.
  16. Определить воспитательную ценность материала и приемов работы, используемых на уроке.
  17. Оценить такие качества учителя как педагогический такт, организованность, наблюдательность, способность создать и поддерживать благоприятный психологический (эмоциональный) климат на уроке, справедливость в требованиях и объективность в оценках; определить воспитательное значение аргументирования выставленных учителем оценок.
  18. Дать общую оценку урока с точки зрения достижения практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей.

Отчёт о прохождении практики

  1. Общие сведения о практике.
  2. Учебная работа (сколько уроков провели и их оценка, посетили, какие ещё виды учебной работы выполняли, какие учебные материалы использовали, научились ли Вы наблюдать и анализировать уроки).
  3. Внеклассная работа по предмету (вид мероприятия, которое Вы провели, тематика, количество участников, положительные и отрицательные моменты в подготовке и проведении, заинтересованность участников мероприятия, их активность, эффективность внеклассного мероприятия).
  4. Воспитательная работа (в каких мероприятиях принимали участие, что конкретно сделали, как осуществлялась подготовка и проведение мероприятия, какие у Вас сложились отношения с детьми, оцените свою работу в качестве помощника классного руководителя).
  5. Выводы (Каково Ваше общее впечатление о практике? Что помогало или мешало Вам в работе? Какой раздаточный материал и пособия подготовили? Результативность их использования, выполнение правил внутреннего распорядка общеобразовательного учреждения. Ваши предложения и замечания по поводу организации и проведения практики).

Самооценка

Самооценка отражает отношение человека к своим способностям, результатам деятельности. От степени объективности, адекватности самооценки зависит осознание студентом уровня своей подготовленности (подготовки) к осуществлению самостоятельной профессиональной деятельности. Заниженная или завышенная (недооценка или переоценка своих возможностей) самооценка затрудняет профессиональное становление личности.

Таблица самооценки

Определите по 10-бальной шкале/системе уровень сформированности нижеперечисленных умений, входящих в профессиональную компетентность учителя, где 1 – минимальный уровень сформированности умений, 10 – максимальный.

Умения

Баллы

наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс

корректировать обучающую деятельность в связи с изменившимися условиями обучения

определять уровень обученности учащихся

диагностировать уровень обучаемости учащихся

рационально распределять время на уроке

использовать нетрадиционные формы проведения урока

адаптировать речь к уровню речевых возможностей обучающихся

оптимально сочетать фронтальные, парные, групповые, индивидуальные формы работы

осуществлять контроль уровня сформированности знаний, навыков и умений

поддерживать дисциплину на уроке

развивать и поддерживать интерес к изучению иностранного языка

определять конкретные цели и задачи урока

выбирать оптимальные приемы и способы достижения целей

Прогнозировать возможные трудности усвоения языкового и речевого материала

Уметь планировать урок в соответствии с целями обучения

Отбирать и дозировать учебный материал

Создавать наглядные пособия

планировать систему уроков в соответствии с целями обучения

моделировать речевые ситуации общения

планировать, организовывать и проводить внеклассную работу по предмету

применять современные технологии обучения, в том числе информационные

определять типы упражнений, их методическое назначение и последовательность выполнения

осуществлять методический и психолого-педагогический анализ урока

использовать активные и интерактивные формы обучения в учебном процессе

Учитывать психологические особенности учащихся различных ступеней обучения

Оценка уровня сформированности профессиональной компетентности студента

Раздел 1. Общепрофессиональная компетенция.*

1.

Наличие мотивации к осуществлению профессиональной деятельности

2

1

0

2.

Умение использовать теоретические(психолого-педагогические, культурологические, психолингвистические) знания для решения профессиональных задач

2

1

0

3.

Владение основами речевой профессиональной культуры (профессиональным тезаурусом)

2

1

0

4.

Умения отбирать/создавать профессионально значимое содержание обучения

2

1

0

5.

Способность реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях

2

1

0

6.

Готовность применять современные технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

2

1

0

7.

Способность применять современные методы диагностирования достижений учащихся

2

1

0

8.

Способность выявлять и использовать возможности региональной среды для формирования поликультурной языковой личности

2

1

0

9.

Этика поведения и выполнения правил внутреннего распорядка школы

2

1

0

Раздел 2. Методическая компетенция.

1. Умения планировать урок

1.

Поставить цель и определить задачи урока

2

1

0

2.

Отобрать и распределить учебный материал по этапам урока

2

1

0

3.

Рационально распределить время на уроке

2

1

0

4.

Отбирать дополнительный языковой и речевой материал

2

1

0

5.

Выбирать формы урока, приемы и режимы работы, адекватные цели и задачам урока

2

1

0

а именно:

(+/-)

-формы урока

традиционные

нетрадиционные(проблемные, игровые и др.)

-режимы работы

учитель-ученик

учитель-класс

ученик-класс

учитель-ученик1-ученик2

парный

групповой

6.

Определить обьем Д/З и форму его выполнения

2

1

0

2. Умения реализовать цели и задачи урока

1.

Выполнить план урока: полностью, неполностью, с запасом времени

2

1

0

2.

Перестроить ход урока в зависимости от изменившихся условий обучения

2

1

0

3.

Ввести новый материал

2

1

0

4.

Закрепить и активизировать материал в различных видах речевой деятельности

2

1

0

5.

Организовать контроль

2

1

0

6.

Использовать различные средства обучения

2

1

0

а именно:

(+/-)

-технические средства обучения

-раздаточный материал

-изобразительная наглядность

-другие

3. Умения организовать деятельность учащихся на уроке

1.

Поддерживать дисциплину

2

1

0

2.

Вовлекать всех учащихся в работу

2

1

0

3.

Поддерживать интерес к предмету

2

1

0

4.

Организовать самостоятельную работу учащихся

2

1

0

4. Иноязычная коммуникативная компетентность

1.

Умение вести урок на иностранном языке

2

1

0

2.

Умение адаптировать речь к уровню владения ИЯ учащимися

2

1

0

3.

Умение рационально использовать родной язык

2

1

0

4.

Умение общаться с учащимися

2

1

0

5.

Владение языковыми и речевыми средствами ИЯ

6.

Владение компенсаторными средствами, обеспечивающими иноязычное общение на уроке

2

1

0

7.

Владение фоновыми знаниями и способность формировать у учащихся лингвосоциокультурную компетенцию

2

1

0

8.

Умение обучать учащихся использовать ИЯ для получения новых знаний

2

1

0

9.

Способность моделировать учебный процесс как реальный процесс общения на ИЯ

2

1

0

5. Умения анализировать умк и проведенные уроки

1.

Умение оценивать структуру, содержание УМК

2

1

0

2.

Умение определять научный подход к обучению иностранному языку авторов УМК и соответствие цели УМК условиям обучения.

2

1

0

3.

Умение оценивать структуру, содержание урока и использованные приемы обучения.

2

1

0

4.

Умение определять этапы урока, их цель, задачи и степень их реализации в обучении.

2

1

0

*Баллы по каждому пункту раздела I выставляются по следующей схеме:

2

-отлично(всегда, регулярно)

1

-хорошо(часто, но не всегда, не регулярно)

0

-плохо(очень редко, никогда)

Общее количество баллов:

Отметка выставляется, исходя из количества набранных баллов:

61-76 баллов:

«5»

45-60 баллов:

«4»

29-44 баллов:

«3»

13-28 баллов:

«2»

Менее 13 баллов:

«1»

Отметка:

Общие данные о прохождении практики

Выполнение учебных поручений

Количество

Дано уроков:

всего

в том числе по замещению

Посещено уроков:

у студентов

у учителей

Дано индивидуальных и дополнительных занятий

Внеклассная работа по предмету

Вид мероприятия

Качество проведения

Отзыв о работе студента – практиканта

(оформляется в произвольной форме)

Отметка за педпрактику: « ________________» Дата: _____________________

Учитель иностранного языка:

Директор школы: \подписи\

(Заверяется печатью школы)

58