Мышление
Понятие мышления
В процессе ощущения и восприятия человекпознает окружающий мир в
результатенепосредственного, чувственного его отражения. Однако
внутренниезакономерности, сущность вещей не могут отразиться в нашем
сознаниинепосредственно. Ни одна закономерность не может быть восп-
ринятанепосредственно органами чувств. Определяем ли мы, глядя в ок-
но, по мокрымкрышам, был ли дождь или устанавливаем законы движения
планет — в том идругом случае мы совершаем мыслительный процесс, т.е.
отражаемсущественные связи между явлениями опосредствованно, сопос-
тавляя факты.Человек никогда не видел элементарной частицы, никогда
не бывал наМарсе, однако в результате мышления он получил определен-
ные сведения и обэлементарных частицах материи, и об отдельных свой-
ствах планетыМарс. Познание основано на выявлении связей и отношений
между вещами.
Познавая мир, человек обобщает результатычувственного опыта, отра-
жает общиесвойства вещей. Для познания окружающего мира недостаточно
лишь заметитьсвязь между явлениями, необходимо установить, что эта
связь являетсяобщим свойством вещей. На этой обобщенной основе чело-
век решаетконкретные познавательные задачи.
Мышление дает ответ на такие вопросы, которыенельзя разрешить пу-
темнепосредственного, чувственного отражения. Так, осматривая место
происшествия,следователь находит некоторые следы прошедшего события.
Устанавливаясущественные, неизбежно повторяющиеся взаимосвязи между
ними, следовательпутем логического мышления реконструирует возможный
ход событий. Этареконструкция происходит опосредствованно, путем по-
нимания связеймежду внешними проявлениями и сущностью того, что про-
исходило в действительности.Это опосредованное отражение возможно
лишь на основеобобщения, на основе знаний. Благодаря мышлению человек
правильноориентируется в окружающем мире, используя ранее полученные
обобщения вновой, конкретной обстановке.
Деятельность человека разумна благодарязнанию законов, взаимосвя-
Физиологические основы психической деятельности
... восприятия, памяти и обучения, мышления и речи, эмоций, мотивации и сознания. Психофизиология занимается изучением индивидуальных различий между людьми. Психофизиологическая культура личности предполагает ... степень дифференциации его строения и функций. Александр Романович Лурия на основе нейропсихологических исследований предложил структурно-функциональную модель мозга как органа психической ...
зей объективнойдействительности.
Мышление — опосредованное и обобщенноеотражение существенных, за-
кономерныхвзаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в
конкретныхситуациях действительности.
В мышлении устанавливается отношение условийдеятельности к ее це-
ли,осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобра-
зование даннойситуации в соответствующую обобщенную схему.
Например, Фалес из Милета узнал высотуегипетской пирамиды благода-
ря переносуотношений между сторонами одних объектов на отношение та-
ких же сторондругих объектов — он измерил ее тень в полдень.
Установление всеобщих взаимосвязей,обобщение свойств однородной
группы явлений,понимание сущности конкретного явления как разновид-
ностиопределенного класса явлений — такова сущность человеческого
мышления.
Но мышление, выходя за пределы ощущений ивосприятия, всегда оста-
ется неразрывносвязанным с чувственным отражением действительности.
Обобщенияформируются на основе восприятия единичных объектов, а их
истинностьпроверяется практикой.
Мышление, являясь идеальным отражениемдействительности, имеет ма-
териальную формусвоего проявления. Механизмом мышления человека яв-
ляется скрытая,беззвучная, внутренняя речь. Она характеризуется скры-
той, незаметнойдля человека артикуляцией слов, микродвижениями орга-
нов речи.Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной зоне
коры головногомозга. Особенностью внутренней речи является ее сокра-
щенность,конспективность, свернутость. Но при возникновении мысли-
тельныхзатруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и не-
редко переходит вшепотную или громкую речь. Это позволяет лучше ана-
лизировать изакреплять абстрактный речевой материал: формулировки,
условия задач ит.п.
Язык является средством абстрагирования,отвлечения существенных
признаковпредметов, средством фиксации и хранения знаний, средством
передачи знанийдругим людям. Только благодаря языку общественно-исто-
рический опытвсего человечества становится достоянием отдельного ин-
дивидуума.Орудием мышления является значение слова.
Мышление социально обусловлено, оновозникает лишь в общественных
условияхсуществования человека, оно основано на знаниях, т.е. на об-
щественно-историческомопыте человечества.
Как уже отмечалось, первоначально мышлениечеловека было непосред-
ственно вплетенов его материальную деятельность, человек мыслил,
действуяпрактически. Но постепенно из практических действий выделя-
лисьсамостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подго-
тавливают,ориентируют практические действия. В процессе исторического
развитиямыслительные действия стали подчиняться определенным логичес-
ким правилам;постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти пра-
Тема: Физиологические аспекты мыслительной деятельности человека
... мышлении, выделяют формы мышления, мыслительные операции, виды и качество мышления. Различают три формы мышления: понятие, суждение и умозаключение. Понятие представляет собой отражение общих и отличительных признаков предметов и явлений (человек, ... арифметических задач дополнительно возникает фокус активации в теменно-затылочных отделах. При выполнении легкого по алгоритму действия возрастает ...
вила закреплялисьв сознании человека и приобрели для него аксиомати-
ческий характер.
Классификация явлениймышления
В многообразных явлениях мышленияразличаются: мыслительная дея-
тельность,мыслительные действия, мыслительные операции, формы мышле-
ния, видымышления, индивидуально-типологические особенности мышления,
мышление какпроцесс решения творческих, нестандартных задач.
Мыслительная деятельность — системамыслительных действий, направ-
ленная на решениекакой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия
связаны срешением промежуточных задач, составных частей общей пробле-
мы.
Мыслительные действия — совокупность мыслительныхопераций, направ-
ленных навыявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отно-
шений объектовреального мира. Каждый мыслительный акт основан на сис-
теме операций.
К мыслительным операциям относятсясравнение, обобщение, абстраги-
рование,классификация и конкретизация.
Все мыслительные операции связаны с анализоми синтезом. Анализ и
синтез — это двенеразрывные стороны всего процесса познания (в том
числе ичувственного этапа).
Продукт мыслительных действий — определенныепознавательные резуль-
таты, которыевыражаются в трех формах мышления.
Формами мышления являются: 1) суждение; 2)умозаключение; 3) поня-
тие.Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-
чает логика.Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного
содержаниямыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие
законы и принципыдостижения инстинности тех знаний, которые выводятся
из другихдостоверных знаний. Психология же изучает закономерности
творческогомышления, приводящего к новым познавательным результатам,
к открытию новыхзнаний.
По преимущественному содержанию мыслительнаядеятельность подразде-
ляется на: 1)практическую; 2) художественную и 3) научную.
Структурной единицей практического мышленияявляется действие, а
коммуникативнойединицей — сигнал.
В художественном мышлении структурнойединицей является образ, а
коммуникативнойединицей — символ. В научном мышлении соответственно —
понятие и знак.
Мыслительная деятельность можетосуществляться посредством различ-
ных операционныхпроцедур.
Алгоритмическое мышление осуществляется всоответствии с установ-
леннойпоследовательностью элементарных операций, необходимых для ре-
шения задачданного класса.
Эвристическое мышление — творческое решениенестандартных задач.
Дискурсивное мышление (рассудочное) — мышление, носящее рассудочный
характер,основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-
ный рядлогических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим
и обусловливаетпоследующее звено. Дискурсивное мышление приводит к
выводному знанию.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАТЬИ
... Новизна работы определяется тем, что в ней: 1) осуществлен подход к психологическому анализу кризиса 3 лет в широком контексте концепции генезиса коммуникативной деятельности ребенка; 2) ... частота и распространенность. На основе этих данных вычислялся условный коэффициент значимости симптома. Анализ динамики развития симптомов включал определение сроков и последовательности появления каждого из них ...
В историческом развитии мышления и вразвитии мышления ребенка раз-
личаются трисменяющие друг друга стадии — виды мышления: 1) наглядно-
действенное(сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-
ретическое.
Совершаясь по общим законам мышлениеразличных людей отличается ин-
дивидуальнымиособенностями: степенью самостоятельности, критичности,
последовательности,гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-
нием анализа исинтеза — аналитическое или синтетическое мышление ин-
дивида.
Общие закономерностимышления
Мышление — это непрерывное взаимодействиемыслящего субъекта с
объектом познания.Это взаимодействие всегда осуществляется в целях
разрешениякакой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-
ет своимрезультатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,
что проблемность,анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-
логическимизакономерностями мышления.
Проблемность мышления. Мышление всегдавозникает в связи с решением
какой-либопроблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.
Проблемная ситуация — это такоеобстоятельство, в котором человек
встречается счем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-
ний. Эта ситуацияхарактеризуется возникновением определенного позна-
вательногобарьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-
тате мышления. Впроблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для
достижениякоторых имеющихся средств, способов и знаний оказывается
недостаточно.
Встречаясь с фактами преступности,следователь обычно сталкивается
с проблемнойситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются
лишь некоторыефакты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-
точными дляраскрытия преступления.
Проблема — особая разновидность вопроса,ответ на который не содер-
жится в нашемопыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-
тических итеоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-
мание нанедостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-
нии).
Проблема — это осознание необходимостинового познания. Не любая
умственнаядеятельность является решением проблемы. Например, решая
задачу известнымнам способом, мы осуществляем умственную деятель-
ность, но нерешаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-
вестных сторонобъекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-
связи, в которыхэти свойства проявляются.
Мышление — это познание того, что не данонепосредственно, но нахо-
дится вопределенном отношении к тому, что дано.
Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий актмышления, каждая мыс-
лительнаяоперация основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-
ным принципомвысшей нервной деятельности является принцип анализа и
синтеза. Мышлениекак функция мозга также основано на этом принципе.
На анализе и синтезе основаны все ступенимыслительного процесса.
Влияние мышления на восприятие
... объектов, необходимость высокого уровня мышления для освоения новых предметов, явлений и т.д. Исходя из этого, темой работы выбрана следующая: "Влияние мышления на восприятие". Цель работы - рассмотреть взаимосвязь мышления и восприятия. ... например, форма, цвет и движение предмета воспринимаются как единое целое, а ... выдвигается целостный подход к анализу сложных психических явлений. Психическая ...
Всякий поискответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в
их различныхсвязях (производными от анализа и синтеза мыслительными
операциямиявляются абстракция и обобщение).
Анализ — выделение тех сторон объекта,которые существенны для ре-
шения даннойзадачи; это выявление строения исследуемого объекта, его
структуры,расчленение сложного явления на простые элементы, отделение
существенного отнесущественного.
Анализ дает ответ на вопрос: какая частьцелого обладает определен-
ными признаками.Например, анализируя следы преступления, следователь
выделяет толькоте из них, которые имеют доказательственное значение.
Результатыанализа объединяются, синтезируются.
Синтез — объединение элементов, частей,сторон на основе установле-
ния существенныхв определенном отношении связей между ними.
Основным механизмом мышления, его общейзакономерностью является
анализ черезсинтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-
ществляется черезсоотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-
цессе мышленияобъект познания постоянно включается во все новые связи
и в силу этоговыступает во все новых качествах, которые фиксируются в
новых понятиях;из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все
новое содержание;он как бы поворачивается каждый раз другой своей
стороной, в немвыявляются все новые свойства.
Анализ и синтез, взаимопереходя друг вдруга, обеспечивают непре-
рывное движениемысли все к более и более глубокому познанию сущности
явлений. Процесспознания начинается с первичного синтеза — восприятия
нерасчлененногоцелого (явления, ситуации).
Далее на основе анализа
осуществляетсявторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-
лом, а этопознанное целое вновь выступает как база для дальнейшего
глубокого анализаи т.д.
Анализ — вычленение таких свойств (сторон)объекта, которые имеют
существенноезначение для последующего синтеза, обобщения. При этом
проявляются такиезакономерности мышления как селективность — избира-
тельноевычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность —
контроль надтечением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим собой),самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся событийвозникает особая разновидность аналитического мышле-
ния — антиципация- предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий, предвидениевозможных результатов определенных действий. Способ-
ность представитьвозможные варианты развития событий, возможные пути
решения проблемы- дивергентность мышления.
Обобщенность мышления. Мышлениеосуществляется с целью познания тех
или иныхсущественных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественноесвойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов (но невсякое общее свойство является существенным).
К реше-
нию отдельнойконкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
В процессе мышления единичное всегдарассматривается как конкретное
Коррекция зрения 2
... болезней. Основным проявлением близорукостиявляется ухудшение зрения вдаль в связи с несовершенством преломляющегоаппарата глаза, когда сфокусированное изображение предметов расположено ближесетчатой оболочки глаза. При ... закрепляются науглах комнаты, группы по команде отыскивают тот предмет, который называетвоспитатель. Дети ищут предмет глазами сначала по часовой стрелке, затем против.И так ...
выражение общего.
Мыслительные операции
Мышление осуществляется совокупностьюразличных операций: сравне-
ния, обобщения,абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
Сравнение — установление сходства и различиямежду предметами. Поз-
нание объектовокружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,сопоставления их друг с другом (первичный синтез).
Для сравй(@pp[1]
TwРWPїPgАТ╫PЄ╫RTVWTVRёvWWЁR╥R╒╥╓╓ёўTpЄ╫RVёўW╫S╘sTwTsR╒ЄЕUWqWpu╥РWWЁR╥R╒ўўqQRЁЎr╫RpЁPQV╥╓╘wЧF╨pЁоопыта.
В зависимости от прошлого опыта, знаний,профессиональной направ-
ленности человекне только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и избирательновоспринимает различные их стороны.
6. Константность восприятия. Одни и те жепредметы воспринимаются
нами в различныхизменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных точекзрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предметавоспринимаются нами в неизменном виде.
Константность восприятия — независимостьотражения объективных ка-
честв предметов(величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение величиныпредмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го расстояния и сдалекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется намикак удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение еговеличины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа бумаги) сразных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться и квадрат,и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы сохраняем заэтим предметом присущую ему форму.
Белый лист бумаги вне зависимости от егоосвещенности будет воспри-
ниматься какбелый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться с присущимему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
Константность восприятия не наследственноекачество, оно формирует-
ся в опыте, впроцессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может бытьнарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с большойвысоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться несколькоискаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественноуменьшенными).
Пилоты сверхзвуковых самолетов на первыхпорах очень быстрое при-
ближение предметаинтерпретируют как его увеличение в размерах.
Благодаря константности восприятия мы узнаемпредметы в разных ус-
ловиях и успешноориентируемся среди них.
Особенности восприятия пространстваи времени
Восприятие пространства. Восприятиепространства состоит из вос-
приятия величины,формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их движения.
Восприятие величины и формы предметовосуществляется в результате
сочетания в опытечеловека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)ощущений.
Восприятие объемности и удаленностипредметов осуществляется за
Восприятие движения
... животных восприятие движения. 3. Механизмы восприятия реального движения Когда вы думаете, о восприятии биологического движения возникает вопрос, что мы на самом деле воспринимаем? Мы способны воспринимать фигуру или очертания предмета, а ... их траекторию, рассчитать примерную скорость. Например, львы - дальтоники, не имеют цветного зрения и не могут различить по цвету газель, а она такая же цветом, ...
счетбинокулярного зрения (зрения двумя глазами).
Восприятие предмета
зависит не толькоот величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силынапряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленностипредмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается кривизнахрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик становитсяплоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости отудаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
Но аккомодация дает информацию оботдаленности предметов лишь в
пределах до 6 м.Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информация об ихудаленности поступает в мозг от взаиморасположения
зрительных осей.Но определение глубины пространства ограничено поро-
гом глубинногозрения.
Существенное значение для восприятияудаленности предмета имеет
сравнение еговеличины с хорошо известной величиной других предметов.
Это имеет особоезначение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на 450 м(предельное расстояние, о котором поступает информация в
результатевзаиморасположения зрительных осей).
Для восприятия рельефа, объемности предметаглавную роль играет би-
нокулярноезрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного слиянияизображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого возникаетстереоскопический эффект.
Для восприятия рельефа и удаленностипредметов существенное значе-
ние имеютлинейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы кажутсяменьше. Для изображения удаления двух параллельных
линий художникрисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спективаусиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием отдельныхмелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром изменениицвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
Пространственное перемещение предметов, ихдвижение воспринимается
в зависимости отих удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает оченьмедленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результатесопоставления ее различных положений).
Не замечаются также
и чрезмернобольшие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем скорость ихдвижения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходитперемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит также отдвижения глаз и головы.
Эффект движения объекта может возникнуть ипри условии, если через
небольшиепромежутки времени воспринимаются различные фазы предмета —
Стереотипы и эффекты межгруппового восприятия и поведения
... контакта между группами — позитивный/негативный) Функции стереотипов: Влияние на восприятие происходящего: 1)Влияние на восприятие и оценку членов ингруппы и аутгруппы. Актуализация стереотипов: -способствует ... объекта стереотипа. Основные свойства стереотипов: (Липпман) 1.«Истиность» стереотипов. 2 точки зрения: 1)содержание стереотипов не соответствует действительности (в состав каждой социальной ...
стробоскопическийэффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду сменяются24 кадра с неподвижными изображениями).
Способность правильно оцениватьпространственные отношения назы-
ваетсяглазомером. Различают статический и динамический глазомер.
Статический глазомер — определение размеровнеподвижных предметов,
их удаленности ирасстояний между ними неподвижным наблюдателем.
Динамический глазомер — способность человекаопределить соотношение
движущихсяпредметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий глазомеримеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и обвиняемыхо направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
Способность видеть самые мелкие предметыназывается остротой зрения
или разрешающейспособностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальнымпромежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще различаютсяглазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают нарасстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой размерразличаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является единицейостроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельнойознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой окраскиобъекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельностидействия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличениемосвещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости объекта,при вибрации тела.
Иллюзии зрительного восприятия. Привосприятии пространственного
взаиморасположенияобъектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельноговосприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическимипричинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая — это
пример физическойиллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый предметраздваивается — это пример физиологической иллюзии.
Психологические иллюзии зрения могут бытьсгруппированы в зависи-
мости отразличных причин, которыми они вызываются.
Закономерности восприятия, в том числе ииллюзии, следует учитывать
в следственнойпрактике.
Например, при просмотре фотографии сизображением отпечатка следа
преступника можетвозникнуть иллюзия — выступы могут показаться углуб-
лениями. У людейвыработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что освещениеизображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило спротивоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому внеобходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение источникасвета.
Восприятие времени — отражение длительности,скорости и последова-
тельностиявлений.
Физиологическим механизмом восприятиявремени является определенное
состояние нервныхклеток. При длительном действии раздражителей усили-
ваетсявозбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных воздействий).Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
Виды и психологические основы предъявления для опознания
... следователя, оперуполномоченного, специалиста, помощника следователя);6) подготовка места проведения опознания (для лучшего восприятия признаков объекта, который опознается), особо место для опознания вне визуального наблюдения; опознающего; 7) подготовка технических средств ...
ние, являетсясубъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность небольшихпромежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а большиеинтервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет кпреувеличению интервала времени, а медленный — к преуменьше-
нию. Период времени,связанный с интересными, значительными событиями,
кажется болеекоротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
Приположительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных — переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатомдоминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени связано спреобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,малозначимых раздражителей.
Восприятие времени связано с различнымициклическими явлениями при-
роды (смена дня иночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен веществ,газообмен и др.).
Учет закономерностей восприятия вследственной практике
Для получения достоверных показанийсвидетеля следователь должен
учитыватьпсихологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной стадиейформирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или иныхсобытий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и оцениваетэти явления, проявляет к ним определенные отношения.
При допросе свидетеля следователь долженотчленить объективные фак-
ты отсубъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходиловосприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность, метеорологическиеусловия и т.д.).
При этом следует учи-
тывать, что людичасто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихсяпредметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и размеры.
Людям свойственно заполнять пробелы чувственноговосприятия элемен-
тами, которые вдействительности не были объектами чувственного восп-
риятия. Дляпространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний инедооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются. Яркоокрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные кажутсяболее близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеровпредметов связаны с контрастом восприятия.
В следственной практике очень важноправильно установить время со-
вершениярасследуемого события, его длительность и последовательность,
темп действийучастников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные показанияо промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотреннымизакономерностями. Неправильные показания относительно
промежуткавремени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний. При этомнеобходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во времянаблюдаемого события, его психическое состояние и др.
В свидетельских показаниях существенноезначение имеют особенности
восприятиячеловека человеком.
В зависимости от того, какое значение людипридают различным осо-
бенностямличности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные чувстваи при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний план теили иные индивидуальные стороны другого человека.
При производстве такого следственногодействия, как предъявление
для опознания,необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим признакам.Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для опознаниялицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действуетизбежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту, цветуволос, одежды и т.д.).
Предъявление для опознания группы
лиц из трехчеловек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет процессузнавания на выявление индивидуальных особенностей.
При предъявлении для опознания необходимоучитывать ряд объективных
и субъективныхусловий.
К объективным условиям относятся физическиеусловия первоначального
восприятия тогоили иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
К субъективным факторам опознания относитсяпсихическое состояние
человека в моментнаблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость тогоили иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,группировке признаков).
При опознании лица следует учиты-
вать различнуювероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность различияэлементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
