РЕФЕРАТ
По предмету: «социальная работа в детском доме и приюте»
Тема: «модели жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей»
Оглавление
Институты усыновления и опекунства
Практика устройства социальных сирот в специализированные детские учреждения
Приемная семья (семейный детский дом)- Детская Деревня
Семейная воспитательная группа
Особенности патронатного воспитания и социального патроната
Институты усыновления и опекунства
Как показывает опыт функционирования приютов, оптимальной формой устройства детей является усыновление, т.к. гарантирует ребенку равные права со всеми членами семьи, не прекращается на момент его совершеннолетия, кроме того, усыновители по всем вопросам приравниваются к родителям. В семье усыновителя права усыновленного ребенка приравниваются к правам кровного ребенка, как и права родителей, их обязанности по отношению к нему рассматриваются в полном объеме, предусмотренным действующим законодательством. Так как при усыновлении полностью прекращаются все контакты с биологической семьей, то эта форма жизнеустройства детей вызывает наименьшие трудности с юридической и психологической точек зрения.
Традиционно интересы усыновляемых детей-сирот обеспечиваются благодаря использованию медико-педагогичсеких критериев отбора усыновителей. Однако эти критерии, даже при самой тщательной их оценке, полностью гарантировать качество усыновления не в состоянии, поскольку успех усыновителя во многом зависит от совпадения психологических характеристик усыновителя и усыновляемого, совместимости их человеческих качеств. Не случайно к числу затруднений при усыновлении относят психологические. На этом основании усыновителей проверяют с точки зрения будущего усыновителя к созданию каждому усыновленному ребенку надлежащих условий семейного воспитания. Кроме общих, существуют и специальные условия усыновления, каждое из которых по-своему связано с устройством ребенка-сироты. Имеется в виду согласие на усыновлении:
родителей ребенка;
самого несовершеннолетнего, достигшего десятилетнего возраста;
супруга усыновителя;
согласие учреждения (в случае усыновлении воспитанника детского дома).
Для решения этих сложных вопросов в отдельных регионах России создаются центры по усыновлению (попечительству), координирующие и осуществляющие работу по устройству осиротевших детей в семьи.
Кафедра «Связи с общественностью, политология, психология и право» 2
... круг гражданских прав. Другие же права они вправе приобретать только с согласия родителей, усыновителей или попечителей ... и попечительства — с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия ... или же только через сделки, совершаемые от их имени родителями, усыновителями ...
Усыновление внутри страны или в другой стране — это такая мера защиты ребенка, при которой устанавливаются родственные связи между ребенком, с одной стороны, и человеком или супружеской парой, не являющимися его родными отцом и матерью, с другой стороны. Важно подчеркнуть, что усыновление — такой процесс, при котором ребенок находит для себя именно семью, а не какую-либо ее замену.
Институт опекунства в современной России развивается так же достаточно сложно.
Исторически опека как институциональная форма патронажа над ребенком, оставшимся без попечения родителей развивалась «не столько из нравственных мотивов, сколько ради соблюдения интересов его родственников — претендентов на имущество в случае смерти малолетнего».
С установление опеки правовая связь с родителями не прекращается, что существенно облегчало использование подобного рода устройства и делало его более доступным средством предоставления воспитания в семье лишившегося родительского попечения ребенка.
Доступность опеки объясняет ее распространенность и появление достаточно большого числа опекунских семей. Опекунская семья является обязательно объектом контроля (надзора) со стороны государства в лице его органов, уполномоченных на охрану прав детей. Надзор носит систематический характер, и предполагает разнообразную помощь и поддержку, включая материальную.
Дети, переданные под опеку (попечительство) находятся под контролем органов опеки и попечительства. Специалист по охране прав детей, наблюдая условия жизни и воспитания подопечного в семье, дважды в год оформляет отчета (акты) обследования ребенка. В случае нарушения опекуном законных прав и интересов ребенка опека может быть отменена.
В частности на содержание подопечного ребенка опекуну назначаются денежные выплаты в соответствии с постановлением правительства РСФСР от 20.06.92 З 409 «О неотложных мерах по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и Приказом Минобразования РФ от 16.02.93 Ю 50 «Об утверждении Положения о порядке выплаты денежных средств на детей, находящихся под опекой (попечительством)».
Практика устройства социальных сирот в специализированные детские учреждения
В настоящее время выделяют следующие типы интернатных учреждений:
— общеобразовательные школы-интернаты общего типа для детей, не имеющих необходимых условий для воспитания в семье;
детские дома и общеобразовательные школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
специализированные общеобразовательные школы-интернаты и детские дома для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии, препятствующие их обучению в обычной общеобразовательной школе;
детские дома, предназначенные для детей в возрасте 3-4 лет;
школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для детей в возрасте от 6-7 лет;
вспомогательные школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с недостатками умственного развития.
Организация игровой деятельности незрячих детей в условиях школы-интерната ...
... воздействия условия, средства, методы, конкретно определять свои функции, коллектива детей и отдельного ребенка для достижения воспитательно-образовательных задач, устанавливать возможные каналы ... эмоциональной окрашенности игровой деятельности тесно связаны с обогащением индивидуального опыта ребенка, содействующего расширению содержания игровой деятельности и овладению правильными приемами ...
Новейшая история практики устройства детей, оставшихся без попечения родителей связывается с появлением в 1991 году института социальной работы. Значительным пополнением системы государственных учреждений для детей, лишившихся попечения родителей, стало введение в действие приютов, социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних, центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в которых развиваются новые формы семейного воспитания детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Особенно активно эти типы учреждений создаются в системе социозащитных учреждений.
Так, создание социальных приютов рассматривается как средство предотвращения возможного роста числа беспризорников из числа безнадзорных детей. Подобного рода учреждения являются прибежищем для всех детей, нуждающихся в экстренной помощи.
Основные функции социальных приютов:
обеспечение безопасности ребенка от внешних угроз, включая жестокое обращение с ними родителей или родственников (побои, изгнание из дома, голод, сексуальное насилие), эксплуатация со стороны взрослых, криминальных элементов и т.д.;
защиту законных прав и интересов ребенка (урегулирование проблем, связанных со взаимоотношениями с биологической семьей, усыновлением, усыновлением, установлением опеки, получением образования, овладением профессией и т.д.);
снятие у ребенка остроты психического напряжения или стрессового состояния. Последствия социально-психологической депривации в семье, физического или сексуального насилия, школьной дезадаптации, пребывания в асоциальной среде на улице — требуют обязательного психологического вмешательства;
диагностику, направленную на изучение деформаций, вызванных социальной дезадаптацией (имеет разносторонний характер, затрагивает физическое и психическое здоровье ребенка, ориентирована на получение информации о социальном, психологическом статусе, социальном и индивидуальном развитии, состоянии здоровья);
первичную адаптацию социально изувеченного ребенка к жизни в социально здоровой среде. (Создание условий жизнедеятельности детей для формирования у детей новой системы ценностей и отношения на основе организации игры, познания, труда, общения, преобразующей деятельности);
восстановление или компенсацию социальных связей детей (предоставление возможности освоения социальных ролей, которые в силу противоестественности доприютской жизни не были освоены детьми, прежде всего, семейных связей).
Полуфункциональный характер деятельности современного социального приюта обусловлен спецификой детей, в нем проживающих. Это дети и подростки в возрасте от 3 до 18 лет, оставшиеся без попечения родителей и нуждающиеся в экстренной социальной помощи.
Учреждения дневного пребывания. Сегодня в учреждения дневного пребывания в основном приходят дети и подростки от 6 до 17 лет. Многие из них долгое время проводили на улице. Обычно их приводят социальные работники, либо друзья, уже посещавшие центр. К центрам дневного пребывания относятся различного рода приюты, центы реабилитации и некоторые подростковые клубы. Общей целью этих организаций является оказание помощи и социальная адаптация детей и подростков группы риска по социальному сиротству или фактических социальных сирот.
Методические рекомендации по работе с одаренными детьми для дошкольных ...
... в дошкольном детстве? Как построить работу с одаренными детьми в детском саду? Данные вопросы волнуют педагогов, родителей, психологов. Все это свидетельствует о том, что проблема ... определять содержание и форму учебно-воспитательной работы, педагогические коллективы дошкольных образовательных учреждений на сегодняшний день выбирают развитие одаренности как основное направление работы. Сразу ...
Учреждения дневного пребывания выполняют следующие задачи:
организация питания и досуга, в некоторых случаях обучение;
оказание помощи семьям этих детей с целью нормализации отношения к ребенку, стимулирование родителей к выполнению родительских обязанностей;
оказание социальной поддержки и материальной помощи детям и их семьям;
оказание медицинской и психологической помощи;
поиск других возможностей нормального устройства жизни ребенка или подростка (привлечение родственников, устройство в приют или другие учреждения интернатного типа, помощь в профессиональном самоопределении).
Востребованными в последнее время являются социально-реабилитационные гостиницы. Социально-реабилитационная гостиница — это место, где дети и подростки, находящиеся в кризисной ситуации, могут (с согласия родителей и опекунов) проживать вне дома в течение нескольких недель и получать педагогическую, психологическую и медикооздоровительную помощь. В это период их родители также получают специализированную психологическую и медицинскую помощь. Самое главное это то, что проживание в гостинице предполагает продолжение нормальной социальной активной жизни детей: занятий в школе и других дел после уроков. Не меняется и круг друзей, все окружение ребенка или подростка остается прежним, нет и добавочного стресса от перемены в жизни, как бывает при помещении ребенка в приют.
Важным направлением развития социозащитных учреждений является развитие системы помощи детям с тяжелыми нарушениями развития, проживающими в семьях. В работе центров помощи детям с ограниченными возможностями используется как опыт общественных организаций (как правило, родительских ассоциаций), так и научно-практические разработки. Многие центры помощи детям с ограниченными возможностями создаются как маленькие специализированные поликлиники: в них дети с различными нарушениями могут получать различные виды реабилитационных услуг. В настоящее время появляются интегративные и специализированные детские сады и школы для детей с нарушениями развития, специализированные центры, где планомерно и систематически дети получают социально-реабилитационную помощь, а родители консультативную и психологическую помощь.
Приемная семья (семейный детский дом)
Семейный детский дом, как принципиально новая форма воспитания осиротевших детей, впервые был предложен общесоюзным Детским фондом им. В.И. Ленина. Данный тип жизнеустройства детей стал рассматриваться как оптимальный тип учреждения для воспитания, общения и содержания детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей от их рождения до начала их трудовой деятельности. Первоначально начали создаваться детские городки из одноквартирных и многоквартирных домов для проживания семей, воспитывающих не менее 10 детей. Однако данный проект потребовал значительных материальных ресурсов ив перестроечное время практически не был реализован. Одновременно начал развиваться малокомплектный тип семейного дома (приемной семьи), где предполагалось наличие полной семьи, где родители (один или оба) получали статус педагогов. Договорные отношения предусматривали государственное обеспечение детей и выплату заработной платы воспитателям, что является отличительной чертой приемной семьи. Заработная плата родителям — воспитателям предусматривалась в виде ежемесячного денежного содержания не менее максимальной ставки, предусмотренной для воспитателей детских домов. Кроме того, за воспитание каждого ребенка, не достигшего 3 лет или имеющего отклонения в психическом и физическом развитии, родителю — воспитателю перечислялось еще не менее 50% максимального размера его оплаты труда. Размеры денежного содержания родителей — воспитателей, общих расходов на содержание приемной семьи и материального обеспечения приемных систематически пересматривается в соответствии с индексацией доходов населении и изменением прожиточного минимума. Время, которое родители — воспитатели будут заняты воспитаем приемных, засчитывается в их общий и непрерывный трудовой стаж при назначении им пенсий, пособий и в стаж работы по специальности.
Коррекция психики детей переживших развод родителей
... изучаемой проблеме; -выявить роль и функции семьи в становлении психики детей; -изучить особенности психики детей, переживших развод родителей и наметить программу ее нравственной коррекции с последующей ... тех случаях, когда теряет родителя при распаде семьи. Так, а нализ литературных источников свидетельствует о связи антиобщественного поведения детей с «разбитыми семьями», что, безусловно, спра ...
В настоящее время приемные семьи (семейные детские дома) функционируют как специализированные учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей, в которых воспитывается не менее 5 человек. Наряду с приемными семьями, где ребенок находится круглосуточно, существуют семьи, обеспечивающие прием детей на ограниченный срок. Могут быть созданы следующие виды приемных семей, выполняющих поддерживающую функцию в воспитании ребенка:
приемные семьи во время кризисной ситуации;
приемные семьи на короткое время;
приемные семьи на длительное время;
семьи для приема ребенка вы время выходных и каникул;
семьи для дневного пребывания.
При помещении ребенка в приемную семью, руководствуются следующими принципами:
цель помещения ребенка в приемную семью — создание на короткое время альтернативной ситуации для его воспитания;
отношения между ребенком и его собственными родителями должны быть улучшены, во всяком случае, не ухудшены;
приемная месья должна получать поддержку и указания для реализации этих положений;
приемная семья получает денежное возмещение на содержание и воспитание ребенка.
Иногда осуществляется подбор приемной семьи среди родственников ребенка. Помещение ребенка в семью из ближайшего окружения часто осуществляется самим ребенком и его родителями раньше, чем устанавливается контакт с учреждением социальной помощи.
Семейная воспитательная группа
В зарубежном опыте замещающие семьи имеют статус специальной социальной службы, деятельность которой направлена на восполнение семейных связей ребенка, если кровные родители в силу разных причин не справляются с родительскими обязанностями.
Взаимоотношения детей и родителей в семье
... нашей школы с целью получения дополнительных сведений о взаимоотношениях в семье между родителями и детьми. Так же были опрошены учащиеся 5-ых, 8-ых, 10-ых ... для оказания помощи в преодолении непонимания между родителями и детьми; 5. способствовать внедрению в семьи навыков гармоничной жизни: поддержание в семье здорового психологического климата, атмосферы взаимоуважения, сохранения семейных ...
В настоящее в России семейная группа представляет собой подразделение специализированного учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, осуществляет сою деятельность на основе его Устава и положения и семейной группе, является новой формой социального обслуживания несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Она способствует реализации права ребенка расти и воспитываться в семейном окружении, поэтому должна обеспечить такие условия семейной жизнедеятельности, которые оптимально содействуют социальной адаптации и социально-психологической реабилитации ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Базой для создания таких групп является реальная семья российских граждан, которая берет на себя заботу о воспитаннике специализированного учреждения и осуществляет при активной поддержке последнего. Являясь одной из форм замещающей семьи, семейная группа имеет принципиальные отличия от опекунства. Семейная группа, как подразделение специализированного учреждения, не требует установления над принятым ребенком опеки, оставляя его в статусе воспитанника, а воспитателя — в качестве сотрудника учреждения, которое не слагает с себя ответственности за ребенка, проживающего в семейной группе. Значимость создания семейных групп состоит не только в том, что воспитанники проходят социальную реабилитацию в более благоприятных, чем в специализированном учреждении условиях. Семейная группа, как показывает практика, может стать переходной формой к приемной попечительской семье или усыновлению.
Ответственность за результативность реабилитационного процесса, разделена между воспитателем семейной группы и специалистами учреждения и оговаривается договором и индивидуально программой реабилитации. Государство оплачивает содержание детей в семье и труд одного из ее членов как воспитателя, оказывает содействие в социальном и индивидуальном развитии воспитанников.
Наиболее предпочтительной структурой семьи, несомненно, является полная семья, которая может служить детям той первичной моделью, которая способствует освоению ими определенных образцов, эталонов мужски и женских качеств, ролевых функций, познанию разделения семейных обязанностей и форм сотрудничества. В то же время преимущества полной семьи не могут стать причиной отказа неполной семье, которая бы хотела создать семейную группу. Это обусловлено том, что эффективность функционирования семейных воспитательных групп во многом обеспечивается благоприятной социально-психологической атмосферой семьи, наиболее отчетливо она проявляется в стиле общения между членами семьи, в их взаимоотношения.
В число кандидатов на помещение в семейную группу следует прежде всего включить детей, которые более остро в этом нуждаются. Среди них дети:
школьного возраста, для которых семья является наиболее приемлемой и щадящей средой обитания;
болезненно переносящие пребывание в условиях стационара, что отражается не только на их психике, но и на общем соматическом состоянии (жалобы на самочувствие, потеря аппетита, энурез и т.д.);
Социально-психологическая помощь детям, пережившим развод родителей
... воспитания детей в неполных семьях. Цель исследования: выявление стратегии оказания социально- психологической помощи детям, пережившим развод родителей. Объект исследования: развод родителей. Предмет исследования: социально-психологическая помощь детям, пережившим развод родителей. Гипотезой ...
плохо уживающиеся в детском коллективе — с выраженной аутичностью, с низким социометрическим статусом, отвергаемые, «изгои» либо наоборот, лидирующие, но в отрицательно плане;
утратившие надежду на возвращение в собственную семью.
Если ребенку более 10 лет, необходимо получить его согласие на переход в семейную группу.
Семейная группа может выполнять следующие задачи:
диагностика способностей ребенка с серьезными проблемами в развитии и поведении в семье;
выполнение программ коррекции поведения детей с серьезными расстройствами эмоциональной сферы;
организация лечения;
наблюдение за группами сестер и братьев при принятии решения о последующем размещении детей (вместе или раздельно);
реабилитация ребенка с проблемами вне детского коллектива;
углубленная бытовая и психологическая реабилитация ребенка в условиях семьи и т.д.
С момента передачи ребенка в приемную семью начинает этап поддержки семьи учреждением, который включает юридический, финансовый аспекты. Семья получает финансовое пособие на питание ребенка и зарплату за работу по его воспитанию.
По наблюдениям психологов социально-реабилитационных учреждений переход в семейную группу резко повышает интеллектуальную, эмоциональную и социальную компетентность детей; расширяются их представления об окружающем мире, активно формируются санитарно-бытовые, трудовые навыки, актуализируется творческий потенциал в игре, изобразительной деятельности, появляются успехи в учении, меняется к лучшему характер общения со взрослыми и сверстниками. Благодаря переходу детей в семейные группы улучшается размещение воспитанников в приютах.
Однако органам опеки в рамках структур местного самоуправления очень трудно охватить весь объем работы, поэтому очень часто детей передают без подготовки и соответственного сопровождения, что приводит к негативным последствиям.
Особенности патронатного воспитания и социального патроната
усыновление опекунство социальный сирота
Патронатное воспитание является аналогом широко применяемой в зарубежной практике помещения детей-сирот в фостеровские семьи. Эта гибкая форма жизнеустройства позволяет вне зависимости от юридического статуса и возраста ребенка (от 1 дня рождения до совершеннолетия) помещать его в семью.
В Семейном кодексе «патронатное воспитание» рассматривается как форма устройства ребенка, оставшегося без попечения родителей, и ребенка, признанного находящимся в трудной жизненной ситуации, в семью патронатного воспитателя при обязательном разграничении в договоре о патронатном воспитании. Статья 154 настоящего Кодекса предусматривает особые права ребенка, переданного в семью патронатного воспитателя. Срок, на который ребенок передается на воспитание в семью патронатного воспитателя, может быть любым и определяться в договоре о патронатном воспитании исходя из интересов ребенка.
Предполагается, что в договоре о патронатном воспитании на патронатного воспитателя возлагается ответственность за жизнь и здоровье ребенка. На органы опеки и попечительства возлагаются полномочия по защите имущественных прав несовершеннолетнего, представлению интересов ребенка в суде при рассмотрении судом дел о лишении (ограничении)родителей родительских прав, решению вопроса о выезде ребенка за пределы Российской Федерации.
Психологические особенности отношений детей к родителям в полных ...
... ……………………… 2.1.Нарушение коммуникативных процессов………………………… 2.1.1. Неполная семья……………………………………………… 2.1.2.Детско-родительские отношения в неполных семьях…….. 2.2.3. Проблемы неполных семей………………………………… 2.2.Взаимоотношения родителей и детей…………………………….. 2.3.Нарушения эмоциональных отношений родителей с подростками… 2.4. Жестокое обращение с ...
Традиционные формы устройства ребенка в семью (усыновление, опека и попечительство, приемная семья) предполагают наличие установленного юридического статуса ребенка. Так как процесс установления этого статуса растягивается на годы, ребенок неминуемо сначала попадает в сиротское учреждение, что губительно сказывается на его развитии. Кроме этого, практика помещения детей в семью, действующая в настоящее время, не предполагает предоставление целенаправленной помощи семье, взявшей ребенка на воспитание, так как семья приобретает все права в отношении этого ребенка. Это приводит к фактическому отсутствию контроля за опекунами, к отказам от усыновлений, к пренебрежению интересами детей в опекунских и приемных семьях.
Практика устройства в «домашние (семейные) группы» из приютов также имеет ряд негативных последствий, включая ограниченность срока пребывания в приюте. У патронатного воспитания есть ряд преимуществ, которые отличают его от других форм устройства детей. Они основаны на разграничении прав и обязанностей по защите ребенка между родителями (если они имеются и не лишены родительских прав), уполномоченной службой органа опеки и попечительства и патронатным воспитателем и позволяет помочь ребенку в любой ситуации, не нужно держать ребенка в приюте и годами ждать, когда суд, наконец, примет решение о статусе его родителей, и не ждать, когда появятся очевидные доказательства насилия. Кроме того, появляется шанс у больного ребенка, оставшегося без попечения родителей, найти семью, т.к. уполномоченное учреждение возьмет на себя значительную часть заботы о здоровье и обеспечении ребенка.
К числу детей, нуждающихся в государственной защите относятся дети:
родители которых неизвестны;
утратившие вследствие смерти обоих или единственного родителя;
отобранные у родителей;
родителя которых ограничены в родительских правах;
родители которых лишены родительских прав;
не имеющие связи с родителями, либо утерявшие их (беспризорные дети);
родители которых страдают длительными заболеваниями, не позволяющими надлежаще осуществлять воспитание и содержание детей;
родители которых признаны недееспособными (либо ограниченно дееспособными), или объявлены безвестно отсутствующими (умершими);
родители которых находятся в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы или находятся в местах содержания под стражей, подозреваемых или обвиняемых в совершении преступления;
Копия 2 распр.нарушения у детей
... желательно, чтобы на занятиях присутствовали родители, которые смогли бы продолжить обучение детей дома. На всех этапах работы, ... В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии. По мнению ... авторов предлагают проводить коррекцион‑ную работу с аутичными детьми в следующих основных направлениях. 1. Развитие ощущений и восприятия, ...
находящиеся в условиях, угрожающих их развитию, здоровью, благосостоянию;
с ограниченными возможностями (инвалиды);
из семьи беженцев или временных переселенцев;
а также остальные дети, признанные в установленном порядке нуждающимися в государственной защите.
Патронатная форма устройства значительно расширяет круг семей, которые могут взять ребенка на воспитание. Патронатными воспитателями могут стать люди, которые хотели бы усыновить ребенка, но не могут этого сделать по формальным причинам, среди них:
семьи с небольшим официальным доходом;
с недостаточной официально оформленной жилплощадью;
одинокие женщины или женщины, состоящие в гражданском браке;
пожилые или очень молодые люди.
Взять ребенка в семью могут граждане, которые бы хотели усыновить ребенка, но не могут на это решиться, так как не имеют достаточной информации о ребенке, профессиональной подготовки, боятся остаться наедине с проблемами.
В работе служб по устройству ребенка существует два направления. Это долгосрочное устройство, при котором патронатные воспитатели становятся для ребенка замещающими родителями, независимо от того, оформлено ли усыновление юридически. При краткосрочном устройстве, патронатные воспитатели помогают ребенку пережить кризисный период его жизни и удовлетворить его насущные потребности, а также участвуют в диагностике основных проблем ребенка.
SOS — Детская Деревня
Первая SOS — Детская Деревня возникла в Австрии в 1949 году. Идея создания детского дома нового типа, по образу семьи принадлежала австрийцу Герману Гмайнеру.
Целью деятельности Детской Деревни является помощь детям в развитии и полноценной социальной адаптации в окружающем их социуме. Каждому ребенку, который потерял родителей или по каким-либо иным причинам не может с ними жить, в деревне предлагают постоянный дом и окружение, максимально приближенное к семейному. В каждом семейном доме живут от 4 до 10 девочек и мальчиков разных возрастов вместе с их SOS-Матерью (матерью — воспитательницей).
Детская Деревня обычно состоит из 8-15 таких домов. Деятельность SOS -Деревни строится на следующих принципах:
1.Мать: Каждый ребенок должен иметь заботливого родителя. Самая важная личность для развития ребенка на жизненном пути — это его Мать. Она выстраивает эмоциональные взаимоотношения с каждым порученным ее заботе ребенком. Мать Детской Деревни — это призвание и профессия. Они живет вместе с детьми, ведет домашнее хозяйство, воспитывает их.
2.Братья и сестры: Выстраивание семейных связей. Девочки и мальчики различных возрастов живут вместе как названные братья и сестры. Родные братья и сестры не разделяются, когда попадают в SOS — Детскую Деревню и живут в одной SOS — семье.
.Дом: Каждая семья создает свой собственный дом. В этом доме все продумано для создания подлинно семейной атмосферы.
.Деревня: Это неотъемлемая часть сообщества. SOS — семьисобраны вместе, чтобы иметь возможность делиться опытом и протягивать руку помощи, когда это требуется кому-то из деревни. Деревня как целостная педагогическая система предусматривает:
проживание в Детской Деревне примерно до 15 лет;
проживание в молодежном сообществе под присмотром педагога с 15 до 18 лет;
— самостоятельно проживание при поддержке SOS — организации примерно от18 до 22 лет;
— этап внесемейной, нематериальной поддержки (психологической, юридической и т.п.) конкретного молодого человека, уже устроившегося в жизни.
Детская Деревня — это постоянное место жительства, отсюда не отдают на усыновление и не возвращают родителям, которые вдруг решили исправиться.
Все дети и подростки, поживающие в SOS — Детских Деревнях, обязательно посещают школу.
В Детскую Деревню берут только детей, оставшихся без попечения родителей и не имеющих опекунов. Только лишь по решению суда, в случае потери родителей и опекунов (лишении родительских прав) ребенка можно перевести в SOS — Детскую Деревню.
Важное значение имеет умственная сохранность ребенка. Если ее нет, малыша в деревню не берут, так как в штатном расписании ставка медика не предусмотрена.
Максимальный штат Детской Деревни — 30 человек. В него входят: SOS -Мамы, Тети, психолог, возможно социальный педагог, директор и его заместитель, бухгалтер, шофер. Мамы и дети ходят в обычную поликлинику.
«Тети» — это воспитательницы, которые помогают SOS -Маме по дому, они присматривают за детьми, когда Мама уходит в магазин за покупками, или у нее выходной день. Часто «Тети» — это женщины, которые в будущем хотят стать SOS -Мамами. Требования к «Тетям» почти те же, что и к SOS -Мамам: возраст от 30 до 45 лет, женщина должна не иметь семьи, либо иметь взрослых детей, чтобы у нее было достаточно свободного времени для работы с детьми, желательно педагогическое образование.
Литература
Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия /Под ред. Платоновой Н.М. — СПб: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2003. — 762с.
