Из наиболее распространенных в российской педагогической практике можно выделить следующие технологии
I. Современное традиционное обучение.
II. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
Педагогика сотрудничества;
Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили (Амонашвили Шалва Александрович — академик РАО, известный советский и грузинский педагог);
Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека (Ильин Евгений Николаевич — учитель литературы, Санкт- Петербург),
^ III. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
Игровые технологии;
Проблемное обучение;
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Пассов Ефим Израилович — профессор Липецкого педагогического института);
Школа интенсивного обучения Г.А. Китайгородской (Китайгородская Талина Александровна — профессор МГУ им. М.В. Ломоносова);
Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова (Шаталов Виктор Федорович — профессор Донецкого открытого университета).
^ IV. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:
Технология перспективно-опережающего обучения при комментируемом управлении С.Н. Лысенковой (Лысенкова Софья Николаевна — учитель начальных классов, Москва);
Дифференцированное обучение;
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов В.В. Фирсова (Фирсов Виктор Васильевич — руководитель центра «Образование для всех», Москва);
Культуровоспитываюшая технология дифференцированного обучения по интересам детей И.Н. Закатовой (Закатова Ирина Николаевна — директор культурологического комплекса, г. Ярославль);
Технология индивидуализации обучения (Инге Унт — профессор НИИ педагогики Эстонии, Границкая Антонина Сергеевна — профессор Института иностранных, языков им. Мориса Тореза, Шадриков Владимир Дмитриевич — доктор психологии, руководитель эксперимента по применению индивидуально-ориентированного образовательного прогресса).
Технология программированного обучения (Б.Скин-нер — американский психолог, В.П. Беспалько);
Основы социальной медицины
... изучение основных факторов, влияющих на здоровье человека; овладение технологиями, направленными на сохранение здоровья и предупреждение развития заболеваний; ... в статистической отчетности. Обоснование социальных потребностей, лежащих в основе создания классификации болезней. Основные классы международной ... Целью изучения дисциплины является обучение будущего специалиста знаниям факторов, ...
Групповое и коллективное обучение (Дьяченко Виталий Кузьмич — профессор, г. Красноярск);
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
^ V. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала:
Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович);
«Экология и диалектика» (Тарасов Лев Васильевич —. профессор);
«Диалог культур» (Библер Владимир Соломонович — Российский гуманитарный университет, Москва, Курганов Сергей Юрьевич — учитель, г. Курган);
Укрупненные дидактические единицы (Эрдниев, Пюр-вя Мучкаевич — академик РАО).
^ VI. Технологии развивающего обучения:
Система развивающего обучения Л.В. Занкова (Занков Леонид Владимирович (1901—1977) — педагог и психолог, академик АПН СССР);
Развивающее обучение Д.Б. Эльконина—В.В. Давыдова (Эльконин Даниил Борисович (1918—1959) — виднейший советский психолог, Давыдов Василий Васильевич — академик);
Технология саморазвивающего обучения ( Селевко Герман Константинович — научный руководитель авторской школы, г. Рыбинск).
^ VII.Частнопредметные педагогические технологии:
Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Зайцев Николай Александрович — педагог-новатор, академик Академии творческой педагогики);
Технология обучения математике на основе решения задач (Хазанкин Роман Григорьевич — учитель, г. Белорецк);
Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (Окунев Анатолий Арсеньевич — учитель математики, Санкт-Петербург);
Система поэтапного обучения физике (Палтышев Николай Николаевич — преподаватель физики, г. Одесса);
Методика выравнивающего и развивающего обучения информатике (Андреева Елена Владимировна — преподаватель информатики, Москва, Фалина Ирина Николаевна — преподаватель информатики, Москва).
Литература
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
2. Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
3. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
4. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
5. Оконь В, Введение в общую дидактику, М.: Высшая школа, 1990.
6. Пойя Д. Математическое открытие. М.: Наука, 1976.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
8. Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий в профессиональное образование. /Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.
Современное традиционное обучение
1. Горячев В.В. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в школе. М., 1994.
2. Ильина Т.Д. Педагогика. М., 1984.
3. Концепция общего среднею образования. М., 1988.
4. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1983.
5. Сидоркин А.М. Парад предрассудков. М.: Знание, 1992.
6. Теоретические основы содержания общего среднего образования // Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М,, 1983.
7. Чередов ИМ. Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988.
21. Обучение как категория педагогики
... в этом человеке. 25. Понятие педагогической технологии. Технологии – системный метод создания, применения, определения ... учащегося,квалификации работников. 23. Формирование как категория педагогики Формирование- процесс становаления человека,как социального существа ... база: Образовательная программа- документ определяющий содеражание обучения определенного уровня и направленности. ФГОС- федеральный ...
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
1. Амоиашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М.: Просвещение, 1990.
2. Амоиашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса, Минск, 1990.
3. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка, Отметка. М.: Знание, 1980.
4. Берулаева М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика, № 5, 1994.
5. Ильин Е.Н. Искусство общения. М., 1982.
6. Ильин Е.Н. Путь к ученику. М.: Просвещение, 1988.
7. Ильин Е.Н. Рождение урока. М., 1988,
8. Аысенкова С.Н. Когда легко учиться. М.: Просвещение, 1989.
9. Селевко Г.К., Тихомирова. Н.К. Педагогика сотрудничества. Методические рекомендации. Ч. I, II. Ярославль, 1988, 1989.
10. Сслевко Г.К., Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы. Ярославль, 1990.
11. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 2000.
12. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. М.: Просвещение, 1990.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
1. Анисимов О.С., Данько Т.П. Игровой тренинг мыслительной деятельности, уч. пособие, М,, 1992.
2. Берн Э. Игры, я которые играют люди. М., 1988.
3. Габай Т.Е. Педагогическая психология, МГУ-
4. Игровое моделирование: методология и практика // Под ред. Ладенко И.С. Новосибирск: Наука, 1987.
5. Игры — обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 3994.
6. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990.
7. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. МГУ, 1991.
8. Лизинский ВМ. Диагностико-аналитические процедуры и активно-игровые формы в управлении школой, М., 1996.
9. Никитин И.Г., Шубина Л.С. и др. Педагогические игры, уч. пособие. Пермь, 199.1.
10. Обухова А.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы, М., 1995.
11. Петрушинский В.В. Игры для интенсивного обучения, М.: Прометей, 1991.
12. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М.: РПА, 1996.
13. Третьяков В. Деловая игра как средство творения образа. А1тата1:ег № 3, 1991.
14. Цзен И.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения, М., 1988.
15. Чуракова Р.Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх. Сб. ролевых игр, М., 1991.
16. Эльконин Д.Б. Психология игры, М., 1978.
17. Дискуссия «Проблемное обучение — понятие и содержание» // Вестник высшей школы, 1976—1983,
18. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.; Знание, 1985.
19. Кабанова-Меллер ‘Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1985.
20. Кудрявцев Т.Е. Проблемное обучение — истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991.
21. Якиманская Н.С. Развивающее обучение. М., 1979.
22. Коммуникативность обучения — в практику школы / Под ред. Е.И. Пассова. М., 1985.
23. Салмина А.Г. Знак и символ в обучении. М.: МГУ, 1988.
24. Шаталов В.Ф. Опорные конспекты по кинематике и динамике. М.: Просвещение, 1989.
Здоровьесберегающая педагогика, как здоровьесберегающая технология
... Здоровьесберегающие технологии как педагогическое понятие В сфере образования, здоровье сберегающие технологии рассматриваются как технологическая основа здоровьесберегающей педагогики, - ... ситуациях. обучение здоровьесберегающий педагогика Здоровьесберегающая педагогика занимает общее поле с гуманистической педагогикой, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированной педагогикой и ...
25. Шаталов В.Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1989.
26. Бардин К.В. Как научить детей учиться. М., 1987.
27. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
28. Газман О.С. и др. Новые ценности образования. Вып. 2. М., 1996.
29. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М., 1989.
30. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. Минск, 1974.
31. Маркова А.К. и др’._ Формирование мотивации ученья. М., 1990.
32. Селевко Г.К. Доминанта в развитии личности // Народное образование, № 8, 1995.
33. Селевко Г.К. Саморазвивающее обучение. Ярославль: ИПК, 1996.
34. Ухтомский А.А. Собрание сочинений. Т, 1. Учение о доминанте. Л., 1950.
35. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
1. Алексеев СВ. Дифференциация в обучении предметам естественно-научного цикла. Л., 1991.
2. Беспалъко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.
3. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. М., 1995.
4. Беспалъко В.П. Элементы теории управления процессом обучения. М., 1971.
5. Богоявленская Д. Психологический анализ педагогического общения в системе работы С.Н. Лысенковой // Вопросы психологии, № 3, 1987.
6. Гроот Р. Дифференциация в образовании // Директор, № 5, 1994.
7. Гузеев В. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы, № 6, 1995.
8. Дифференциация как система: -в 2 ч. М., 1992.
9. Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в действии // Начальная школа, № 4, 1994.
10. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 1991.
11. Лиймени: Х.И. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975.
12. Аысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. М.: Просвещение, 1988.
13. Аысенкова С.Н. Когда легко учиться. М.: Просвещение, 1989.
14. Мамигонова Т.А. Дидактическая основа технологии интенсивного обучения / Под ред. Т.И. Шамовой, 1993.
15. Пеннер Д.И. и др. О методике составления программированных заданий // физика в школе, № 2, 1973.
16. Логинова О.Б, Уровневая дифференциация обучения. М., 1994.
17. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.
18. Селевко Г.К. и др. Дифференциация обучения. Ярославль, 1995. •;
19. Третьяков П.И., Сенновский И.К. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 1997.
20. Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.
21. Чередов И.М, Формы учебной работы в средней школе. М.: Просвещение, 1988.
22. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М.; Логос, 1993.
23. Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? // Педагогика, № 11, 1992.
Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала
1. Еиблер B.C. Мышление как творчество. М., 1975.
2. Воловин М.Б. Наука обучать. М.: Linka-press, 1995.
использование метода проекта в процессе обучения на уроках технологии.
... педагогике II половины XIX века : автореф. дис. … канд. пед. наук / В.А. Неровных. - М., 1963. 25. Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование. ... уроках технологии. Объект – процесс обучения на уроках технологии. Предмет – использование метода проекта в процессе обучения на уроках технологии. Гипотеза: процесс обучения на уроках технологии будет ...
3. Волович МБ. Методические рекомендации учителю. М.: Linka-press, 1995.
4. Волович М.Б. Система ориентиров — условие успешности обучения // Советская педагогика, № 4, 1988.
5. Гусев В. Геометрия. М.: Авангард, 1996.
6. Дерябо С.Д., Ясвии В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону. 1996.
7. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995-
8. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М.: Просвещение, 1989.
9. Селеменов С.Б., Ткаченко А.А. Школа диалога культур: что это? // Школьные технологии, № 3, 1996.
10. Сериков Б.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика, № 5, 1994.
11. Школя диалога культур / Под ред, B.C. Библера. Кемерово, 1993.
12. Эрдниев П.М. Укрупненные дидактические единицы как технология обучения. М., 1992.
13. Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. М., 1986.
Технологии развивающего обучения
1. Давыдов В.Б. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1986,
3. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968.
4. Лебедева В.П. и др. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика, № б, 1996.
5. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций. Педагогика, № 2, 1996.
6. Петровский В.А. Субъективность: новая парадигма в образовании // Психологическая наука и образование, № 3, 1996.
7. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. М.: АО «Столетие», 1995.
8. Занков А.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: Учпедгиз, 1960.
9. Зверева М.В. О системе начального обучения, направленной на общее развитие учащихся // Психологическая наука и образование, № 4, 1996.
10. Давыдов В.В. и др. Организация развивающего обучения в V—IX классах средней школы // Психологическая наука и образование, № 1, 1997,
11. Селевко Г.К. Доминанта в развитии личности // Народное образование, № 8, 1995.
12. Селевко Г.К. Саморазвивающее обучение. Ярославль: ИПК, 1996.
Частнопредметные педагогические технологии
1. Зайцев Н.А. Конспект методик по раннему обучению грамоте.
2. Пижурина Н. Кубики Зайцева // Учительская газета. 13 июля, 1989.
3. Зильберген Н.И. Формы работы Р.Г. Хазанкина // Математика в школе, № 2, 1986.
4. Зильберген Н.И. Методические указания по составлению математических задач. Псков, 1991.
5. Окунев А.А. Спасибо за урок, дети! М.: Просвещение, 1988.
6. Окунев А.А. Сменить акцент // Народное образование, № 1, 3, 5, 1991.
7. Палтышев Н.Н. Методика работы // физика в школе, № 4, 1982.
8. Палтышев А.А. Педагогический поиск // Народное образование, № 1, 1988.
9. Палтышев А.А. Педагогический поиск // Народное образование, № 6, 1989.
10. Фалина И.Н, Выравнивающе-развивающая методика преподавания информатики. // Информатика, № 33/99.
11. Фалина И.Н, Аудникова Н.А. Сотрудничество школьного психолога и преподавателя информатики. // Информатика, № 14/2000.
12. Хазанкин Р.Г. Десять заповедей учителя математики // Народное образование, № 1, 1991.
Совершенствование работы по интеллектуально–познавательному развитию ...
... анализ проблемы совершенствования интеллектуально-познавательного развития детей на основе развивающих игровых технологий 1.1 Интеллектуально-познавательное развитие дошкольников В истории психологических ... интеллекта: вербальный и невербальный интеллект. Вербальный интеллект - интегральное образование, функционирование которого осуществляется в словесно-логической форме с опорой преимущественно ...
13. Хазанкин Р.Г. Как увлечь учеников математикой // Народное образование, № 10, 1987.
