Профориентация и понятие профпригодности!
1.
Профориентациякак область трудовой психологии
2.
Немногоистории
3.
Этическиепроблемы профконсультирования
4.
Понятиепрофпригодности
5.
Степенипрофпригодности
6.
Итог
Психология труда — необходимый компонент профессиональной культуры не только специалиста психолога, но и другого персоналазанимающегося подготовкой рабочих и специалистов. Готовить учащихся к трудовойдеятельности одна из областей трудовойпсихологи. Жизнь нашего общества – это, прежде всего, мир труда людей занятых вматериальном и духовном производстве, в производстве полезных действий пообслуживанию человека, по упорядочению сложных социальных процессов.
Разные виды труда не легко увидеть и представить себе не только потому,что они скрыты за закрытыми дверями, но и потому что, что в труде каждогосовременного профессионала очень велика доля так называемых интеллектуальныхкомпонентов, незримых составляющих. Для того чтобы понять в чем состоитподлинная работа человека нужно подойти к этому вопросу с точки зренияпсихолога. То есть, задача психолога рассмотреть какие качества индивида навыкиумения и интеллектуальные способности требуются в той или иной профессии. Исоответственно помочь с ориентироваться в мире профессий подрастающему поколению исходя из их индивидуальныхкачеств. Собственно это и является задачами профориентации.
Самовозникновение профессиональной ориентации обычно связывают с появлением первогокабинета профориентации в Страсбурге в 1903году и бюро по выбору профессий вБостоне (США) в 1908г. работа этих первых профориентационных служб основывалась на «трехфакторной модели»Ф. Парсонса, когда у претендента на теили иные профессии выявляли способности и психологические качества, соотносилиих с требованиями профессий и, уже на основании этого, выдавали рекомендацию опригодности или не пригодности человека к данной профессии. Такая работавпервые строилась на научной основе: использование самой идеи соотнесенияхарактеристик человека с профессией в качестве основного критерия появленияпрофессиональной ориентации. Критерий появления профориентации связан сростом и развитием круп нойпромышленности. Когда с этой проблемойстолкнулись не только люди ищущие работу, но и сами работодатели.
Определение психологических особенностей профессиональной идентичности ...
... особенностей профессиональной идентичности в зависимости от степени приобщения к профессии (стажа работы). Актуальность проблемы исследования и ее недостаточная разработанность явились основанием ... с собой», как важнейшую характеристику целостности личности, как интеграцию переживаний человеком своей тождественности с определенными социальными группами. Традиция словоупотребления идентичности в ...
Особенностью нынешних задач профориентации стала реально возникшая передзначительными массами людей проблема свободы выбора. В связи сосвободой выбора возникают некоторые этические проблемы профессиональногоконсультирования. В профориентации этические проблемы можно рассматривать вдвух взаимосвязанных плоскостях: с точки зрения готовности индивида к выбору и реализации определенной нравственнойпозиции и с точки зрения готовности профконсультанта оказать индивиду реальнуюпомощь в таком самоопределении, без какого то либо нарушения основных этическихнорм взаимодействия психолога с клиентами. Хотелось бы коротко перечислитьосновные этические противоречия профессионального самоопределения:
·
Противоречиямежду правом человека на самоопределение и, как правило, не готовность к этому,что создает основу для принятия консультантом решение за клиента илиманипулирование клиентом.
·
Противоречиемежду интересами личности и интересамиобщества, которые не всегда совпадают.
·
Противоречиемежду мировоззрением психолога и клиента
·
Противоречиемежду различными этическими системами и уровня овладения ими разными людьми, тоесть противоречия между различными этиками, среди которых сложно выбратьединственную правильную.
Как уже было сказано, профориентация построена на сопоставлении психологических качеств индивида с качествами необходимыми длякакой-либо профессии. Совокупность качеств необходимых для профессии ложатся в основу профпригодности. Возникаетвопрос: какова должна быть степень корреляции между нужными для профессиикачествами и качествами, имеющимися у индивида. Должны ли они совпадатьполностью или нет?
Профессии это явления общественные возникающие и сменяющие друг друганесравненно быстро, в отличие от особенностей человека которые обусловленыприродой. В тех случаях, когда организм человека его природные особенностиимеют те или иные ограничения, люди создают внешние и внутренние средствадеятельности для их преодоления. То есть, помимо природных данных людипользуются орудиями труда, которые помогают им выполнять ту работу, которую самчеловек не смог бы сделать. Например, для работы с невидимыми глазом объектами люди используют увеличительныестекла, лупы, микроскопы, телескопы, телевизионные установки и т.д. Все орудия,средства труда одновременно являются и средствами усиления способностей ивозможностей человека, преодоленияприродных ограничений его деятельности. Однако упомянутые орудия и средствасоздаются годами, а профессию нужно выбирать сейчас. Поэтому ограничения ввыборе профессий существует и их нужно знать.
Средства деятельности могут быть не только внешними, но и внутренними.Так, например, если человек не может выполнить какую-либо работу это не значит,что он не пригоден к этой работе. Если вооружить его советом как это делать,то человек сможет выполнять эту работу.То есть, мнение о личных качествах человека как о чем-то закоренелом не верно.
Тема 5. Деятельность человека – оператора. Психомоторные качества человека
... движения 5. Факторы, влияющие на деятельность оператора, ошибки операторов. 6. Профессионально важные качества оператора. Литература: Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. – ... задание: рассмотреть и обсудить ряд профессорам на профессии человек-техника. Обсудить методы проведения профотбора данных профессий. Тема 6. Функциональные состояния: работоспособность, ...
Рассмотримеще одну немаловажную особенность свойства «пригодность», которое может,относится не только к человеку, но и к инструменту материалу. Например, круглыйнапильник не пригоден для заточки обычной пилы. Для этого нужен трехгранный.Однако из этого не следует, что круглому напильнику присуще свойствонепригодности. Здесь он не пригоден, а в другом не заменим. Свойство«пригодность» отличается тем, что может быть приписано лишь конкретнойситуации, включающей обязательно два компонента: данный человек и даннаяспециальность. И обозначает это свойство не что иное, как взаимноесоответствие. Нет одного из компонентов системы – теряет смысл вопрос опригодности. Из этого следует, казалось бы, странный вывод: свойство«профпригодность», как бы мы не понимали его по существу, не присуще человекукак таковому. Он не является сам по себе носителем этого свойства. Правда, внашей речи часто встречаются выражения типа «профпригодность человека»,«определить профпригодность» и т.п., ноэто не более как условность.
Итак, из сказанного ясно, что, хотя в нашей речи встречается выражение«профпригодность человека», на самом деле его надо понимать так: «взаимноесоответствие данного человека в данной области приложения его сил в данное время».
В принципе профессия как область приложения сил человека может быть «неприспособленной» и в этом смысле не пригодной для него. Причем взаимная непригодность профессии и человека может быть не только за счет технической,предметной, но и за счетсоциально-организационной стороны труда. Так как человек не может работать«вообще», он всегда оказывается в какой-то обстановке как предметной, так имикросоциальной.
Из сказанного ясно, что вопрос профпригодности необходимо рассматриватьиндивидуально и конкретно.
На самом деле большая или меньшая профессиональная непригодность созданапорой самими людьми, хотя, конечно же, нельзя не учитывать роль природныхпредпосылок, таких как здоровье, свойства нервной системы и т.д.
Все люди отличаются один от другого по своим личным качествам. И средиэтих качеств есть такие, которые называют профессионально ценными. Так,например, хирургу, электрогазосварщику, скрипачу важна высокая культурадвижений, животновод должен быть заботливым и дальновидным, чертежник – скрупулезно аккуратным и т.д.Если существует понятия «профессионально ценные качества человека, то можносоставить список, где будут отдельно указаны ценные и неценные качества. Любоекачество в одном случае является профессионально ценным, а в другом будетпротиводействовать успешной работе. Так, общительный человек испытываетнеудовлетворенность работой сосредоточенности в «одиночку» и наоборот, если егоработа связана с общением.
В вопросах профпригодности нужно разбираться конкретно, индивидуально ещеи потому, что на одной и той же работе разные люди добиваются успеха за счетразных сочетаний своих личных качеств. Каждый хороший работник максимальноиспользует свои сильные стороны и преодолевает, компенсирует разными средствамислабые. Народная мудрость гласит: — «всяк мастер на свой лад».
016_Человек. Его строение. Тонкий Мир
... с пользою и извлекать весьма интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить не более нескольких дней. ... высший и низший, по существу являются лишь различными качествами одной основной энергии огня, жизни или сознания, самым высоким качеством которой будет психическая энергия. Потому, для достижения ...
При анализе профессиональной пригодности отдельно взятого человека кконкретной профессии надо помнить, что профессионально ценные качества нерядоположены, а образуют нечто ценное, систему.
Е.А. Климов выделяет пять основных слагаемых данной системы.
1.
Гражданскиекачества –моральный облик человека как члена общества
2.
Отношение ктруду, профессии, интересы и склонности
3.
Дееспособностьобщая не только физическая, но и умственная. Включая интеллектуальныеспособности, гибкость психики, самоконтроль, инициативность. А также физические- состояние здоровья, сила, выносливость и т.д.
4.
Единичные,частные, специальные способности. Это такие личные качества, которые важны дляданной работы, профессии.
5.
Навыки,привычки, знания, опыт
Изсказанного ясно, что у человека не может быть полностью готовойпрофпригодности до того как он включилсяв профессиональную подготовку и соответствующую трудовую деятельность
По мнениютого же Е.А.Климова существуют разные степени профпригодности. Он выделяетчетыре таких степени:
1.
Непригодность(к данной профессии) Она может быть временной или практически непреодолимой. Онепригодности стоит говорить, когда отклонение в здоровье не совместимые сданной профессией. А также противопоказания могут быть и педагогическими.
2.
Годность (ктой или иной профессии или группе таковых) Эта степень характеризуется тем, чтонет противопоказаний. То есть, есть реальный шанс, что человек будет хорошимспециалистом в этой области.
3.
Соответствие(данного человека данной области деятельности).
Характеризуется не толькоотсутствием противопоказаний, но и наличием личных качеств которые годны для выбора данной профессии или группе профессий.
4.
Призвание(данного человека данной области деятельности).
Эти степень профпригодностихарактеризуется тем, что во всех основных элементах ее структуры есть явныепризнаки соответствия человека требованиям деятельности. Речь идет о признаках,которыми человек выделяется среди равных себе по обучению и развитию.
Подводяитоги, хотелось бы сказать, что абсолютной профпригодности быть не можетпотому, что все люди разные, и вроде бы одни и те же качества имеют разныеоттенки, будучи свойственны разнымлюдям, и профессий тоже множество. То есть в принципе, все в руках человека,так как при желании и усердии он может добиться всего. Задача же профориентациипомочь ему хотя бы тем, что назватькачества которые человеку потребуются для данной профессии, какие качества унего уже есть, а какие ему придется развить.
Реферат попсихологии труда и инженерной психологии
на тему
Профориентацияи понятие профпригодности
Студентки 5 курса
ПП факультета
СП 2
АвакянА.Ю.
Список литературы
1.
Е.А. Климов «Психология профессионала» Москва-Воронеж 1996
Управление качеством образовательной деятельности дошкольного ...
... управления качеством образовательной деятельности…………24 2.3. Методические рекомендации по использованию модели управления качеством образовательной деятельности дошкольного ... у него основ "культурного человека". Проблема управления качеством образования подвергалась теоретическому анализу ... в которой предпринята попытка решения данной проблемы посредством рационального использования рабочего ...
2.
Н.С. Пряжников «Профессиональное и личностное самоопределение» Москва-Воронеж1996
