Титульный лист
Содержание
Введение.
План введения:
— актуальность темы курсовой работы;
— цель курсовой работы;
— объект и предмет исследования;
— исследовательские задачи;
— использованные методы исследовательской работы.
— база исследования, участники исследования (респонденты)
Объем введения – 1-2 страницы.
Основная часть.
Основная часть должна быть разбита на параграфы, в работе их может быть не более 3-4. В параграфе должна прослеживаться его главная идея, заявленная в названии.
Как правило, первый параграф (п.1) посвящен обзору педагогической и методической литературы по теме.
Второй параграф (п. 2) может включать в себя анализ опыта учителей-предметников школ России, РМЭ, представленный на интернет-сайтах, в статьях методических журналах, интервью/беседах с учителями.
Третий параграф (п.3) представляет собой описание опыта студента-автора курсовой по решению проблемы / по использованию технологии обучения во время педагогической практики.
Объем параграфа должен быть не менее 8-10 страниц. Не допускается разбиение параграфа на отдельные подпункты.
Название параграфов нужно формулировать в виде простых повествовательных предложений. Название параграфов не должно повторять название курсовой работы.
С новой страницы начинаются: содержание, введение, параграф 1, заключение, список литературы, приложения. Тексты параграфов 2-4 идут по порядку с пробелом в один интервал.
Заключение.
Заключение служит для подведения итога курсовой работы и изложения ее результатов. В заключении содержатся выводы, которые соответствуют задачам курсовой работы. Объем заключения составляет 1-2 страницы.
Список литературы.
В списке литературы в алфавитном порядке перечисляются все источники (книги, статьи, Интернет-ресурсы), которые были использованы в работе (25-30 источников).
В тексте работы обязательно должны присутствовать сквозные ссылки на источники. При прямом цитировании (текст в кавычках) после цитаты делается ссылка, которая содержит номер источника по списку литературы и страницу, с которой взята цитата, например: [13, с. 65]. При упоминании в тексте работы авторов или общего описания их идей (без цитат) ссылка содержит только номер источника по списку литературы, например: [13].
Работа над курсовой работой и вкр
... Оглавление (в виде плана работы с указанием страниц). Введение. Основной текст работы (главы и параграфы). Заключение. Библиография (список использованной литературы). Приложения. Оформление титульного листа ... главы: «Изучение (исследование) … (указание темы исследования) с применением метода…(указание метода)». В заключение курсовой работы обобщается вся выполненная работа, подводятся ее итоги, ...
Приложения.
В приложениях к курсовой работе помещают материалы, которые содержат дополнительную информацию по теме, на которые в тексте работы имеются ссылки. Это могут быть таблицы, разработки занятий и их фрагменты, рекомендации по применению результатов исследования, тексты анкет, диагностических методик т.д.
Требования к оформлению курсовой работы
Рекомендуемый объем курсовой работы 25-40 листов формата А4, включая текст, список литературы, таблицы, рисунки, графики (без приложений).
Шрифт: Times New Roman; размер – 14, междустрочный интервал – полуторный. Красная строка – 1,25 см. Поля: левое – 3 см.; верхнее, нижнее – 2 см.; правое – 1,5 см.
Нумерация страниц внизу в центре, начиная с содержания. Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы, но номер на нем не проставляют.
Образец оформления титульного листа курсовой работы по доп. квалиф.
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет»
Центр инновационных образовательных технологий
Программа дополнительного профессионального образования
«Преподаватель ………….»
Курсовая работа
Тема: «Современные концепции обучения»
Выполнила:
студентка 3 курса Института медицины
и естественных наук, гр. ББ-31
Иванова Н.А.
Научный руководитель:
канд. пед. наук, доцент
Бирюкова Н.А.
Йошкар-Ола
2016 г.
Приложение 1
Образец оформления содержания курсовой работы
Содержание
Введение……………………………………………………………………… 3
1. Активизация познавательной деятельности учащихся
как педагогическая проблема……………………………………………….6
2. Особенности развития познавательной активности подростков
в практике обучения биологии ………………………………………….19
3. Реализация технологий активизации познавательной деятельности
учащихся 7-8 классов на уроках биологии ………………………… …26
Заключение………………………………………………………………… 35
Список литературы……………………………………………………..……37
Приложения ………………………………………………………………….40
Введение. 3
1. Современные технологии организации внеклассной работы
по химии в школе………………………………………………………… 5
2. Обобщение опыта работы учителей химии по формированию
интереса к предмету в процессе внеклассной работы… 14
3. Особенности организации внеклассной работы по химии в процессе
изучения темы «Обобщение первоначальных знаний по химии»……. 26
Заключение………………………………………………………………… 35
Список литературы……………………………………………………..…… 37
Приложения …………………………………………………………………. 40
Введение…………………………………………………………………. 3
1. Реализация дифференцированного подхода к учащимся как
педагогическая проблема ………………………………………………. 5
2. Особенности обучения биологии в школе на основе
Учебный план специальности «Психология» предполагает 3 курсовых ...
... Литература. Список использованных работ в алфавитном порядке и в соответствии с ГОСТом. Первоначально указываются работы на русском языке, а затем работы зарубежных авторов. Список используемой литературы ... Программой обучения на четвертом курсе факультета психологии предусмотрено выполнение курсовой работы по выбору студента по одной из дисциплин специализации. Темы курсовых работ рекомендованы ...
дифференцированного подхода……………………………………….. 15
3. Использование комплекса дифференцированных заданий
на уроках биологии в 7 классе ………………………………………. 26
Заключение …………………………………………………………….. 35
Список литературы………………………………………………….……. 37
Приложение 2
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы
1. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс / В.И. Андреев. – Казань: КГУ, 1996. – 565 с.
2. Башарина, Л.А. Социализация взрослых: учеб. пособие / Л.А. Башарина, С.Г. Вершловский. – СПб.: СпецЛит, 2002. – 233 с.
3. Быкова, В. Непрерывное образование: тенденции и перспективы развития / В. Быкова // Новые знания. – 2005. – № 2. – С. 15-20.
4. Глазырина, А.В. Организационные условия формирования образовательной активности педагога в процессе повышения квалификации / А.В. Глазырина // Регион-2005: социальные и экономические проблемы развития: мат. регион. науч.-практ. конф. – Йошкар-Ола, 2005. – С. 111-115.
5. Маслова, Н.И. Проектный метод – ключ к развитию навыков автономного обучения / Н.И. Маслова. – Режим доступа: http://alumni.iatp.org.ua/publications/files/2005051817103175.doc (дата обращения 19.09.2011).
6. Регион-2005: социальные и экономические проблемы развития: мат. регион. науч.-практич. конф. (29-30 ноября 2005 г.) – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2005. – 222 с.
7. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.В. Давыдова. – М.: БРЭ, 1993. – Т. 1. – 608 с.
8. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. – СПб.: Victory: Стаун-кантри, 2001. – 94 с.
9. Хуторской, А.В. Принципы дистанционного творческого обучения / А.В. Хуторской. – 1998. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/issue1/khutorskoy.htm (дата обращения 19.09.2011).
Приложение 3
ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИИ
КНИГИ
Книга одного автора
1. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс / В.И. Андреев. – Казань: КГУ, 1996. – 565 с.
Книга двух-четырёх авторов
1. Башарина, Л.А. Социализация взрослых: учеб. пособие / Л.А. Башарина, С.Г. Вершловский. – СПб.: СпецЛит, 2002. – 233 с.
2. Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: учеб. пособие / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. – М.: Пед. общ-во России; Изд. дом «Ноосфера», 1999. – 272 с.
Книга более четырех авторов
1. Основы андрагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая и др.; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 238 с.
Законодательные материалы
1. Закон Российской Федерации «О дополнительном образовании». Проект. – М., 1997. – 50 с.
2. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. – СПб.: Victory: Стаун-кантри, 2001. – 94 с.
3. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон. – М.: Инфра-М, 2003. – 44 с.
Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] ...
... способствующая формированию у студентов целостного представления о личностных особенностях человека, развитию умения учиться. В результате изучения курса формируется культура умственного труда ... общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития образовательной деятельности; - учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, ...
МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ
Документ в целом
1. Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. – М.: Гуманит. ИЦ «ВЛАДОС», 2005.
2. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: в 2 кн. / Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. ИЦ «ВЛАДОС», 1998.
Отдельный том
1. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций: собр. соч. в 3 т. / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 3. – 250 с.
2. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: в 2 кн. Кн. 2.: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения / Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. ИЦ «ВЛАДОС», 1998. – 480 с.
3. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.В. Давыдова. – М.: БРЭ, 1993. – Т. 1. – 608 с.
НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Автореферат
1. Адольф, В.А. Основы формирования профессиональной компетентности учителя: автореф. дис. … д-ра пед. наук / В.А. Адольф. – М., 1998. – 49 с.
Диссертация
1. Барвенко, О.Г. Психологические барьеры в обучении иностранному языку взрослых: дис. … канд. пед. наук / О.Г. Барвенко. – Ставрополь, 2004. – 230 с.
