Фронтальная справка по дс № 30

Справка

изучения деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида «Детский сад № 30 «Березка» г. Йошкар -Олы

от 27.10.2011года

Комиссия в составе:

Гарпининой В.В. студентки ДП-41 ФПП заочного отделения.

провела с 3 по 28 октября 2011 года комплексное изучение МБДОУ общеразвивающего вида «Детский сад № 30 «Березка» г. Йошкар -Олы.

использовав систему критериев, утвержденную приказом МО РФ от 22.08.1996 № 448, разнообразные виды наблюдений, общение с детьми, беседы с педагогами, знакомство с устройством и оформлением помещений, прогулочных участков, просмотр игрового и дидактического материала, изучение документации дошкольного образовательного учреждения.

Заведующая: Журавлева Надежда Алексеевна, образование высшее, педагогический стаж 35 лет, стаж работы в должности заведующей 20 лет, высшая квалификационная категория, «Почетный работник общего образования РФ», почетное звание «Заслуженный работник образования республики Марий Эл»

Старший воспитатель Рудометова Наталья Вениаминовна, образование высшее, педагогический стаж 23 года, стаж работы в должности с 1 апреля 2010 г., первая квалификационная категория.

Режим работы детского сада — 10,5 часов Проектная мощность — 320 человек. Количество групп — 12. Списочный состав детей — 290 человек: 48% девочек, 52% мальчиков.

За время функционирования детского сада сложилась система повышения профессиональной компетентности педагогов. Повышающий уровень деловой квалификации коллектива обеспечивается курсовой переподготовкой, участием педагогов в методических объединениях города, самообразование, обобщение передового педагогического опыта и другое.

19 стр., 9149 слов

Синдром эмоционального выгорания у педагогов (стаж работы более 10 лет) дошкольного образовательного учреждения

... 64 лет. Стаж работы: от 10 лет до 30 лет. Образование: среднее специальное и высшее. Работа проводилась ... в себе, в избранной профессии в конкретной должности. Симптом - "тревоги и депрессии", - ... .Несоответствие между требованиями, предъявляемыми к работнику, и его ресурсами. Основным является ... закрытой' профессиональной группе. Цель: Изучение особенностей проявления синдрома эмоционального выгорания в ...

В основе работы с кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности. Главное в методической работе со стороны заведующей и старшего воспитателя оказание реальной помощи воспитателям в развитии их педагогического мастерства.

Программное обеспечение образовательного процесса: комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева, В. В. Гербова, Т.С.Комарова; парциальные: «Юный эколог» С. Николаева, «Школа 2100» (раздел математика) под редакцией А.А.Леонтьва, «Программа по обучению государственному марийскому языку в д/саду» под редакцией Л.И. Кошкиной, З.К. Ивановой, О.Н.Логиновой, Программа «Коррекция личностного развития детей дошкольного возраста» под редакцией В. Г. Маралова, М. П. Фроловой, «Старт» Р.А. Юдиной, Л.В. Яковлевой, «Р.Б, Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стёркина, О. Л. Князева, «Остров здоровья» Е.Ю. Александровой, Н.А. Рыжова «Наш дом — природа», «Программа обучения детей с ФФНР» Т.Б. Филичева, Г. В. Чиркина.

Дополнительное образование: бесплатные кружки «Музыкальная шкатулка», «Неболейка», «ОБЖ» «Размышляйка», «Заниматика», «Шашки, шахматы», «Весёлый этикет», «Зелёная страничка».

Материально-техническая база, санитарные условия, медицинское обеспечение, созданные в детском саду, соответствуют нормам содержания детей в учреждении. В детском саду имеются музыкальный зал, физкультурный зал, которые оснащены необходимым оборудованием и инвентарем, кабинет психолога, кабинет логопеда, кабинет марийского языка, мини -музей, методический кабинет, медицинский и процедурный кабинеты, пищеблок, прачечная. На участке детского сада имеются игровые площадки, оборудованные малыми формами, физкультурная площадка. Содержание воспитательно-образовательной работы соответствует социальному заказу родителей и строится на основе комплексной программы с использованием дополнительного образования. Приоритетным направлением работы детского сада являются физкультурно — оздоровительное и познавательно — речевое развитие детей.

22 стр., 10611 слов

Межличностные отношения у детей в группе детского сада посредством социальной игры

... влияние взрослых "вожаком" может стать ребенок или группа детей, старающихся подчинить себе других детей. 1.2 Особенности взаимоотношений детей в группе детского сада Группа детского сада определяется как простейший вид социальной ...

В ходе воспитательно-образовательного процесса детского сада «Березка» реализуется гуманная педагогическая система с использованием коррекционных методов и педагогических технологий. В детском саду работает доброжелательный дружный коллектив, относящийся к детям с вниманием, уважением, заботой и добротой. Педагоги знают возрастные и индивидуальные особенности детей, с готовностью отзываются на их инициативу в общении. Разговаривают с детьми спокойно, доброжелательно, называют их по имени.

На занятиях воспитатели стараются общаться с детьми на одном уровне, отмечают достижения детей, поощряют за успехи, умеют утешить при неудаче. Кроме того, наблюдения и беседы с детьми показали, что дети имеют достаточный опыт личностно — ориентированного общения, готовы к контактам не только с педагогами детского сада, но и с гостями, инициативны, приветливы в общении, доброжелательны.

Для обеспечения психологического комфорта детей в детском саду в группах создана соответствующая предметно — развивающая среда.

В большинстве групп имеются уголки отдыха с мягкой детской мебелью, в группах «Одуванчик», «Незабудка» созданы уголки уединения. Во многих группах оформлены фоторепортажи с фотографиями детей для создания положительного настроя у воспитанников.

Хочется отметь интересное оформление интерьера групп. В группе «Василек» для обозначения зон используются оформленные воспитателем Рудометовой Н.В. настенные аппликации, в группе «Малинка» действует систематически обновляемый тематический стенд, для оформления которого используются и детские рисунки, в группе «Розочка» в оформлении интерьера используется выставка детских работ, расположенная на уровне глаз детей, что является грамотным приемом в оформлении. В некоторых группах оформлен уголок «С Днем рождения», что является интересной находкой в применении личностно — ориентированного подхода к воспитанию детей, в группе «Розочка» интерьер украшен сюжетными сказочными картинками.

17 стр., 8342 слов

Концепции одарённости и её развития

... ребёнка качества. Особенности развития самооценки и "Я-концепции" одарённых и талантливых детей. Физические качества одарённых детей. Одарённый ребёнок в системе межличностных отношений в группе ... от­правлялся в путешествие по самым укромным уголкам чердака, одновременно восхищаясь неожиданным находкам и ... него была склонность. Мари-Мадлен устраивала в уголке «китайскую комнату». Здесь все было вычищено ...

Интересной находкой коллектива детского сада является создание газет для родителей, оформленных оригинально в каждой группе. Образцом может служить газета, оформленная педагогами группы «Ромашка», где присутствует и обратная связь с родителями в виде отзывов и репортажей из жизни семей детей группы, воспитатель которой Мосунова Е.Н. также выпускает электронный вариант газеты. Данные находки воспитателей заслуживают похвалы и являются положительными моментами в организации работы с родителями.

Во всех группах оформлены визитные карточки групп, также имеется визитная карточка детского сада с информацией о деятельности, визитная карточка детского сада с фотографиями.

Необходимо отметить, что большинство сотрудников детского сада общаются с детьми естественно, в соответствии с возрастными особенностями, используют демократичный стиль общения, избегая попустительства и авторитарности. Педагог — психолог Печникова Э.Г. вносит посильный вклад в формирование положительного взаимодействия воспитанников друг с другом в процессе проведения занятий, проводит консультации для педагогов по развитию и воспитанию детей, выступает на родительских собраниях, проводит индивидуальные консультации для родителей, освещая актуальные темы по установлению детско — родительских взаимоотношений. Педагогом — психологом оформлен большой методический материал, пособия для осуществления профессиональной деятельности, проведению различного вида психологической терапии.

3 стр., 1354 слов

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи)

... рассказов. Автор считает, что для развития самостоятельной речи полезно применение игр, включающих восклицания и отдельные слова. Речь в игре доступна ребенку. Гриншпунпредлагает на этом этапе дифференцировать ... . Учитывая структуру речевого и неречевого дефекта детей данной категории, режим дня и расписание занятий в младшей группе детского сада составлены таким образом ...

Сотрудники первой младшей группы создают необходимые условия для всестороннего развития детей. Предметно — развивающая среда в группах раннего возраста «Смородинка» и «Вишенка» в целом соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольным учреждениям на современном этапе. В группах оборудованы уголки с дидактическими и развивающими играми по сенсорному развитию детей, такими как пирамидки, мисочки, матрешки, кубы — вкладыши, сенсорные доски и столы, мягкие кубы «Флексика», сенсорные ведерки, пособия для развития мелкой моторики рук — шнуровки, завинчивающиеся пробочки, крупная и мелкая мозаика, бусы для шнуровки, что является обязательным условием функционирования групп для детей данного возраста. В группе раннего возраста «Смородинка» изготовлена интересная мягкая сенсорная гусеница для развития мелкой моторики рук, имеются разноцветные «султанчики» для игр.

Созданы уголки для развертывания сюжетно — ролевых игр, таких как «Семья», «Магазин», «Больница», «Шоферы», «Парикмахерская», в достаточном количестве имеются мягкие игрушки, куклы, машинки, с которыми дети с удовольствием играют. Атрибуты для сюжетно — ролевых игр оформлены в эстетичные коробки с указанием названия игры. Игровые уголки созданы в соответствии с требованиями, кукольная мебель имеется в достаточном количестве. Для развития сюжетов, а также их разнообразия в группах созданы уголки ряжения. Также имеется оборудование для строительных и подвижных игр. Наблюдение за организацией сюжетно — ролевых и развивающих игр в данных группах показало умение воспитателей ненавязчиво предлагать детям игры, руководить ими. Также дети показали достаточно развитые по возрасту игровые умения и навыки.

Для проведения занятий в группах накоплен необходимый демонстрационный и раздаточный материал.

В ходе наблюдений за поведением детей на занятии по сенсорике в 1 младшей группе «Смородинка» (воспитатель Смирнова А.М.) было отмечено, что дети владеют навыками взаимодействия с воспитателем в процессе обучения, у них хорошо развит познавательный интерес, ребята стремятся к речевому общению с педагогом, умеют слушать и отвечать на вопросы воспитателя. Занятие построено методически верно, педагогом используются грамотные приемы для развития психических процессов, обучение построено с учетом зоны ближайшего развития детей. Воспитанники данной группы показали высокий уровень по изучению сенсорных эталонов.

3 стр., 1052 слов

Ролевая игра Стипком

... и навыков, полученных в ходе образовательного процесса, в форме многоэтапной ролевой игры. Логистика:  Формирование команд Последовательное прохождение 3-х этапов Подведение ... заданий, Отслеживание временного регламента, Взаимодействие с оргкомитетом игрового процесса. Этапы игры: 1 Этап "стипендиальное положение" Отработка навыков: -формирование локального стипендиального положения ...

На занятии по сенсорике в группе «Вишенка» (воспитатель Федосеева И.Р.) педагог использовала разнообразные дидактические приемы для привлечения интереса у детей к деятельности. Дети данной группы очень эмоциональны и доброжелательны. Отрадно, что воспитатели обеих групп создали игровую мотивацию на занятии, что является важным условием для развития у детей данного возраста познавательного интереса.

Для обеспечения эмоционального благополучия в указанных группах раннего возраста создана соответствующая возрасту предметно — развивающая среда. В группе «Вишенка» стены и мебель окрашены в разные цвета, интерьер украшен сказочной картинкой. В группе «Смородинка» в украшении интерьера используются бабочки на стенах и на занавесях, что смотрится очень гармонично. Для отдыха детей есть мягкая детская мебель. Также в группах имеются сухие бассейны и емкости для игры с водой и песком. Кроме того, в группе «Смородинка» оформлен уголок уединения, что способствует повышению эмоционального комфорта детей. Также в данной группе имеется фоторепортаж с детскими фотографиями, что очень положительно влияет на настроение детей, упрощает их адаптацию к детскому саду.

Воспитатели, а также помощники воспитателей общаются с детьми ласково, непосредственно, спокойно и доброжелательно, называют их по имени, знают индивидуальные особенности каждого ребенка, терпимо относятся к негативным проявлениям характера детей. В речи педагоги используют уменьшительно — ласкательные формы, владеют эмоциональной окраской голоса, интонационной выразительностью, что является важным в работе с маленькими детьми В целом, организация предметно — развивающей среды в группах раннего возраста, а также организация образовательного и воспитательного процессов, взаимодействие сотрудников с детьми соответствуют государственному стандарту.

3 стр., 1473 слов

Педагогические условия обеспечения качества современного дошкольного образования в работе с детьми 4 5 лет в сюжетно ролевой игре

... . Важную роль в развитии межличностных отношений детей 4-5 лет имеют сюжетно – ролевые игры. Сюжетно – ролевую игру считают ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Все это позволило ... » г. Березники, Пермского края. В эксперименте участвовали 19 дошкольников средней группы, из них 11 мальчиков и 8 девочек, в возрасте 4 ...

Сотрудники детского сада создают необходимые условия для развития у детей речевого общения со сверстниками и с взрослыми. Педагоги побуждают детей к речевому общению, дают образцы правильной речи, обеспечивают развитие смысловой и звуковой стороны речи, ее темпа и плавности, а также высших психических функций.

В детском саду имеется стенд «Книга — друг ребенка», подборка детской художественной литературы, подборка сюжетных картин для занятий, картотеки дидактических игр, стихотворений, артикуляционной гимнастики, потешек, загадок, чистоговорок, считалок, дразнилок, предметные и сюжетные картинки, дидактические игры. В группах имеются портреты детских писателей, уголки книги, сюжетно — ролевая игра «Библиотека» .В период ознакомления с работой дошкольного учреждения были просмотрены: занятие по развитию речи в подготовительной группе — воспитателя Полушиной Надежды Николаевны «Составление рассказов по серии картин «Подарок» Занятие заслуживает положительной оценки, проведено с использованием наглядности, активности и заинтересованности детей.

Дети продемонстрировали знания понятий слог, слово, звук, буква, умения делать выводы, грамотно излагать свои мысли, составлять рассказы по картинкам, придумывать название рассказа.

Все занятия проводятся в доброжелательной атмосфере, оптимальном темпе, с применением наглядности, прослеживается дифференцированный подход в обучении детей. Все занятия проводятся в соответствии с перспективным планом, который имеется в каждой возрастной группе. Педагоги проводят работу по активизации словаря, формированию у детей лексико — грамматических конструкций и умений строить простые распространенные предложения; одновременно формируют отношение к окружающему миру, расширяют познавательные горизонты действительности. В подготовительной к школе группе навыки речевого общения, все стороны речи сформированы достаточно хорошо. Дети умеют подолгу беседовать друг с другом, не затрудняются в выборе речевых средств. Воспитатели обогащают словарь детей, обеспечивают развитие образной стороны речи, побуждают к рассказыванию.

В детском саду работает логопункт, на котором получают квалифицированную помощь 28 детей. Организует коррекционную работу учитель — логопед второй категории Голомидова Оксана Анатольевна. На момент проверки вся необходимая документация имелась в наличии. Работа строится на основе глубоких знаний и на индивидуальном подходе к детям. Ею строится работа на основе речевых карт, перспективного и тематического планирования. Очень хорошо налажена взаимосвязь с педагогами детского сада. Ведутся тетради взаимодействия с воспитателями и специалистами. Было просмотрено индивидуальное занятие с ребенком по активизации звуков -Р- и -Ш-, Занятие проведено методически грамотно, с полной отдачей, с применением игровых заданий. Работа в детском саду по развитии речи ведется планомерно и систематически.

В детском саду созданы все необходимые условия для организации двигательной деятельности детей и укрепления их здоровья:

Имеется отдельный физкультурный зал, оснащенные необходимым оборудованием, спортивная площадка, инвентарь и пособия для занятий на улице, в групповых помещениях выделены двигательные зоны для самостоятельной деятельности детей, оснащенные необходимым традиционным и нестандартным оборудованием, соответствующим возрасту.

В системе физического воспитания детей используются разнообразные формы организации физической активности детей: занятия в зале и на воздухе, утренняя гимнастика, физкультминутки, гимнастика после дневного сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и упражнения, досуги и развлечения, спортивные праздники.

Физкультурно — оздоровительную работу в д/с организует инструктор по физическому воспитанию Хлыстова Ольга Ивановна. Она углубленно работает по теме «Образно — игровые занятия, как одна из нетрадиционных форм проведения физкультурных занятий», ведет работу в оздоровительном кружке «Неболейк».

В ходе проверки было посещено три утренние гимнастики (в старших и подготовительной к школе группах) и физкультурное занятие (в подготовительной к школе группе).

Утренняя гимнастика и занятия проведены с соблюдением всех гигенических требований, использованием различных видов ходьбы и бега, строевых упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия, упражнений на дыхание, игровых подражательных движений, с использованием разнообразного раздаточного материала и физкультурного оборудования.

Во время проведения утренних гимнастик и занятия Ольга Ивановна использовала различные подходы к организации двигательной активности детей: общеразвивающие упражнения проводила из разных исходных положений и с различным раздаточным материалом, мягко использовала поощрения, внимательно следила за качеством выполнения упражнений, осанкой и дыханием детей; на занятии старалась создавать благоприятную атмосферу, способствующую проявлению детской активности и творчества. Хочется отметить удачный подбор музыкальных аудиокассет для сопровождения физкультурных занятий, тесную взаимосвязь между инструктором и воспитателями групп.

Педагоги МБДОУ привлекают родителей к формированию у детей интереса к физической культуре и спорту, становлению у детей потребности в здоровом образе жизни.

В педагогическом кабинете и группах собран большой материал по физическому воспитанию, оздоровлению детей, валеологии.

В результате комплексной работы по оздоровлению детей процент посещаемости держится на практически одном уровне: 2007 г. — 73%, 2008 г. — 72%, 2009 г. — 70%.

По результатам мониторинга физической подготовленности основная масса детей имеют высокий (33%) и средний уровень (67%) С 1 группой здоровья 15%, со 2 группой здоровья 68% и с 3 группой здоровья 15% детей.

Количество случаев заболеваемости на одного ребенка стабильно:

2007 г — 9,7 2008г — 9,7 2008г. — 10,4

Прослеживается небольшой подъем заболеваемости.

В целом организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми в МБДОУ «Детский сад № 30 «Березка» соответствует современным медико-педагогическим требованиям.

В детском саду № 30 «Березка» созданы хорошие условия для организации сюжетно — ролевых и настольно — печатных игр детей. Во многих группах имеются современные мебельные уголки для сюжетно — ролевых игр. Также все группы оснащены необходимым выбором атрибутов для осуществления сюжетно — ролевых игр в соответствии с возрастом детей.

Во многих группах имеются современные мебельные уголки для сюжетно — ролевых игр. Также все группы оснащены необходимым выбором атрибутов для осуществления сюжетно — ролевых игр в соответствии с возрастом детей.

В группах создано достаточное игровое пространство, имеется современная кукольная мебель, мелкие мягкие и пластиковые игрушки, куклы. В основном все атрибуты находятся в свободном для детей доступе, в открытых стеллажах. В средней группе «Земляничка» имеется большой интересный стеллаж для игры в «Магазин», что способствует развитию интереса у детей к игре. В подготовительной группе «Ландыш» создан компьютерный уголок, что является интересной находкой в организации современных игр детей.

Во многих группах имеются уголки ряжения для организации сюжетно — ролевых игр, более эффективного вхождения детей в образ.

Воспитатели создают условия для обогащения детей впечатлениями, которые позволяют разнообразить сюжеты игр, а также развивать их, поддерживают предлагаемые детьми сюжеты из жизни родителей.

Оформление атрибутов для сюжетно — ролевых игр в коробки с названием игры соответствует предъявляемым требованиям к организации игрового пространства в группах. Во 2 младшей группе «Розочка» атрибуты для сюжетно — ролевых игр оформлены в соответствии с требованиями, где наряду с названием игры изображены модели, отображающие название игры для удобства выбора детьми атрибутов для игр.

Руководство играми педагоги осуществляют достаточно грамотно, ненавязчиво, предоставляя детям самостоятельность в деятельности.

Воспитатели всех возрастных групп в процессе игры развивают у детей умение общаться, договариваться, делиться игрушками, соблюдать очередность, тактично разрешать конфликты.

Наблюдение за игровой деятельностью детей показало, что дети умеют играть в сюжетно — ролевые и настольно — печатные игры самостоятельно, успешно взаимодействуя и общаясь, включаясь в ролевые диалоги, что свидетельствует о достаточно хорошо развитых навыках игровой деятельности.

В методическом кабинете имеются методические рекомендации по организации сюжетно — ролевых игр в соответствии с возрастом, перспективное планирование, а также перечень атрибутов для организации игр.

Сотрудники создают необходимые условия для развития у детей элементарных математических представлений в разных видах деятельности: на занятиях, в играх, предметной деятельности, при выполнении режимных моментов. Для обеспечения образовательного процесса имеется необходимый демонстрационный и раздаточный материал, дидактические игры на закрепление формы, величины, цвета, на развитие высших психических функций. Подборка материала соответствует темам занятий по программе «Школа 2100».

Было просмотрено занятие в средней группе на тему «Путешествие в страну «Геометрия» — воспитатель второй категории Калинина Светлана Юрьевна. Занятие построено с учетом требований современной педагогики и носит развивающий характер. Предусмотрены в занятии задания на развитие мелкой моторики и мыслительных операций. Занятие проводилось с применением разнообразной наглядности, с использованием разнообразных методических и игровых приемов. На занятии высокая активность детей, в процессе всего занятия поддерживается умственная активность детей, учитываются и индивидуальные особенности детей. У детей сформирована учебная мотивация. Занятие проводилось в доброжелательной атмосфере, оптимальном темпе, прослеживается дифференцированный подход в обучении детей. Занятие в подготовительной к школе группе проходило в форме КВН (воспитатель высшей категории Акпулатова Людмила Александровна).

Проведено с использованием разнообразных методов и приемов, методически верно, с высокой заинтересованностью и активностью детей, с использованием наглядности, заданий на развитие логики и мышления.

В методическом кабинете имеются консультационный материал, методические разработки, перспективное планирование.

Педагоги обеспечивают детям условия для развития мыслительных способностей, высших психических процессов. Знания, умения и навыки развития элементарных математических представлений сформированы в соответствии с возрастными возможностями детей.

В детском саду обеспечивается высокий уровень художественно-эстетического развития детей. Педагоги знакомят детей с произведениями искусства различных видов и жанров, с народным и декоративно-прикладным творчеством. Общее оформление детского сада выполнено эстетично, современно, с применением нетрадиционных технологий. Имеется картинная галерея, в оформлении представлена выставка детских работ, всевозможные стенды различного содержания.

В группах организована художественная среда, созданы центры творчества. Имеется перспективное планирование, проводится диагностика. В раздевальных комнатах отведено место для выставок детских работ «Мир глазами детей», «Вернисаж», «Маленький художник», «Наше творчество».

Изобразительная деятельность детей отражена в выставках детских работ и совместного творчества детей, педагогов, родителей. Имеется подборка картин по знакомству детей с пейзажем, натюрмортом, портретом, образцы для знакомства детей с произведениями искусства народных мастеров: лепки и росписи Дымковской игрушки, продукция Жостова, Гжели, Городца, Дымки, Семенова.

Развитие детей в конструктивной деятельности опирается на традиционные методические пособия. В каждой группе имеются наборы конструкторов различной фактуры, размеров и материалов (деревянные, пластмассовые, железные).

Хранение материала обеспечивает свободный доступ детей к конструктору как во время занятий так и в свободной игровой деятельности воспитанников. Педагогами групп собраны схемы — модели, дидактические игры по конструированию, альбомы с образцами построек. В группах имеется природный и бросовый материал для занятий по ручному труду.

В ходе проверки было посещено занятие по конструированию из бумаги (оригами) «Пароход», в подготовительной группе (воспитатель Голдобина Ирина Викторовна).

Занятие проведено в игровой форме, с использованием интересных методических приемов: использование схемы — макета, четкий показ и объяснение воспитателя, закрепление порядка выполнения работы ребенком, мягкое использование поощрений, обыгрывание конструкций и др. Ирина Викторовна внимательно следила за качеством выполняемой работы, ставила перед детьми проблемные задачи, поощряла самостоятельную творческую активность детей, закрепляла ранее полученные знания, предоставляла детям возможность самостоятельного выбора материала для работы. После занятия свои поделки дети подарили малышам соседней группы. Занятие проведено с соблюдением гигиенических требований: группа проветрена перед занятием, воспитатель следила за осанкой детей.

Педагоги МДОУ развивают у детей творческие способности в процессе конструирования из разных материалов, побуждают детей к созданию построек для использования их в сюжетных играх.

В детском саду созданы все условия для развития ребенка в музыкальной и театральной деятельности. Материально — технические условия способствуют эмоционально -личностному развитию детей: групповые помещения, прекрасно оборудованный музыкальный зал, коридоры и лестничные пролеты оформлены на высоком эстетическом уровне, действует экспозиция оригинальных авторских работ художников.

Музыкальные уголки в групповых помещениях оснащены разнообразными инструментами, аудиозаписями детских песен, необходимыми музыкально — дидактическими играми, имеются портреты композиторов. В детском саду имеются аудиосредства, которые широко используются на музыкальных занятиях, развлечениях, праздниках и как музыкального сопровождения в отдельных режимных моментах.

Музыкальный руководитель — Ивличева Татьяна Ивановна имеет высшую категорию. Работает по программе М. Васильевой, которая обеспечивает высокий уровень музыкально — эстетического развития детей: способствует их самовыражению, развитию пластики движений, эмоциональному благополучию.

На музыкальном занятии старшей группы «Василек» Татьяна Ивановна активно использовала нетрадиционные методические приемы с элементами игровой драматизации, современные аудиозаписи для песенного репертуара, наглядные пособия, дидактические игры. Дети на занятии показали хорошие навыки и умения по развитию певческих данных, навыки игры на музыкальных инструментах, знания по изучению классической музыки, были активны и эмоционально реагировали на музыку.

Фронтальная справка по дс № 30 — Стр 2

Хорошо владеет игрой на фортепиано, занимается самообразованием. Ведет кружок «Музыкальная шкатулка» с экологическим уклоном.

В МБДОУ создана музыкальная среда, способствующая эстетическому развитию и эмоциональному благополучию детей. Для развития самостоятельной театральной деятельности детей. в театральных уголках имеются различные виды театров: пальчиковый, кукольный, из бросового материала, куклы бибабо, маски из папье — маше, во многих группах имеются уголки ряженья. Педагоги творчески подходят к своей работе, тщательно подбирают репертуар кукольных спектаклей, праздников и развлечений, обеспечивают активность каждого ребенка. Дети средней группы «Одуванчик» в музыкальной сказке «Заюшкина избушка» артистично передавали образы сказочных персонажей, были выразительны, раскрепощены, речь детей была яркая и эмоциональная. Главные герои сказки выразительно и эмоционально исполняли песни. Красочные костюмы способствовали творческой активности детей, они эмоционально, свободно перемещались по музыкальному залу, обыгрывая свои роли.

В детском саду ведется работа с социумом.

НРК. В детском саду обучают детей марийской разговорной речи, знакомят с историей, языком, культурой марийского народа, с различными видами национального искусства: национальной культурой, музыкой, живописью, с различными видами народного творчества: устно — поэтическим, музыкально — песенным, хореографическим, изобразительно — прикладным. В работе с детьми используются народные игры, развлечения, праздники. Ведется работа по знакомству со своеобразной исторической культурой края, особенностями быта.

В групповых помещениях имеются национальные уголки, оснащенные альбомами, книгами для знакомства с родным краем, символикой республики, дидактическими играми, картотекой подвижных национальных игр, куклами в национальных костюмах, словарями в картинках.

Кабинет национальной культуры оснащен картой, символикой, фольклорно — этнографическим уголком, теоретическим и практическим материалом. Подобран наглядный материал, картотека национальных игр, считалок, стихотворений, аудиокассет национальной музыки, библиотекой национальной, методической литературы.

Степанова Нина Викторовна работает по программе З.К. Ивановой, Л.И. Кошкиной, О.Н. Логиновой «Йочасадыште кугыжаныш Марий йылмым туныктымо программе», имеет высшее образование, специальность учителя марийского языка и литературы, стаж работы составляет пятнадцать лет. В период ознакомления с работой учителя марийского языка было просмотрено занятие подготовительной группы «Незабудка» по теме «Перелетные птицы», где дети закрепляли знания по изучению перелетных птиц. Учитель Нина Викторовна работала над звукопроизношением. Занятие проходило в игровой форме, четко прослеживалась тема и цель, этапы на занятии взаимосвязаны между собой. Занятие заслуживает положительной оценки.

По развитию экологической культуры у детей МБДОУ «Детский сад № 30 «Березка» работает по программе Н.А. Рыжовой «Наш дом — природа». Для реализации данного направления в детском саду созданы следующие условия: в группах оборудованы уголки природы, где имеются календари природы и дневники наблюдений, проводятся опыты и отслеживается их результативность, в каждой группе есть аквариум, имеются уголки озеленения, инвентарь по уходу за растениями. В группах имеются посадки различных овощей, рассада цветов, злаки. Все изменения своевременно фиксируются в дневниках наблюдений. Воспитатели знакомят детей с различиями живого и неживого, с проблемами загрязнения окружающей среды, формируют у детей основы экологического сознания. В уголках природы отслеживается сезонность: оформлены весенние композиции, стоят веточки в вазах. В методическом кабинете собран теоретический материал по ознакомлению дошкольников с окружающим миром: серия демонстрационного материала: «Грызуны и зайцеобразные», «Животные Севера», «Звери средней полосы», «Насекомые» и др., оформлены макеты, позволяющие знакомить детей с природно-климатическими зонами, конспекты занятий и экскурсий, альбомы, картины, наборы муляжей, коллекция семян и плодов, иллюстрации, имеется подборка книг по развитию экологической культуры «Читаем и рассказываем о природе».

Педагоги детского сада используют разнообразные формы организации воспитательно-образовательного процесса (наблюдения, общение с природой, занятия, дидактические игры, проведение опытов и экспериментов, экскурсии, прогулки, моделирование), воспитывают в детях эмоционально-положительное отношение к природе, дают представления о государственных заповедниках, способствуют развитию у детей ответственного бережного отношения к окружающей природе.

Просмотрено комплексное занятие (изо + экология) в старшей группе «Малинка» (воспитатель первой квалификационной категории Герасимец Юлия Евгеньевна) по теме «Красная книга». Занятие заслуживают положительной оценки, построено методически правильно. Юлия Евгеньевна умело систематизировала знания детей, учила делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях, конкретизировала представление детей о животных и растениях, занесенных в Красную книгу. В ходе занятия были использованы различные методы и приемы: игра «Разложи правильно», разрезные картинки, художественное слово, красочный иллюстративный материал, различные методы и приемы активизации детей.

Анализ естественно — научного разделапоказал, что в детском саду созданы условия для воспитания и обучения детей по развитию элементарных естественнонаучных представлений. Педагоги обеспечивают условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира в соответствии с их возрастными возможностями, знакомят с различными свойствами веществ, развивают представления об основных физических явлениях. В оснащении методического кабинета имеется теоретический и практический материал, специальная литература, материалы по изучению различных ландшафтов, образцы разных материалов, конспекты занятий, картотека опытов для экспериментирования, красочно оформлен макет Солнечной системы. В части групп выделены оборудованные центры экспериментальной деятельности, где дети могут проводить элементарные опыты; имеются плакаты по природно-климатическим зонам, дидактические игры, энциклопедии. Воспитатель высшей квалификационной категории Малюткина Любина Сергеевна (подготовительная группа «Незабудка») методически грамотно спланировала и провела комплексное занятие (экология + естественно-научные представления) «Опыты с воздухом». Работа ведется в системе, дети умеют делать умозаключения, опираясь на предыдущий опыт. Педагог использовала различные методы и приёмы: художественное слово, наглядность, опытническая деятельность детей. Педагог эмоциональна, владеет коллективом детей.

В детском саду созданы условия для развития у дошкольников географических представлений: имеется глобус, энциклопедическая литература, изготовлены макеты ландшафтов (пустыни, джунгли, горы), дидактические игры и ряд наглядных пособий, специальная литература, иллюстрации. В детском саду ведется работа по знакомству дошкольников с правилами дорожного движения: В группах имеются дорожные знаки, игровое оборудование, методические пособия, дидактические игры, макеты городской улицы. В детском саду имеются необходимые условия для развития представлений о человеке в истории и культуре: есть национальные уголки и музей, с экспонатами старинной домашней утвари и предметами быта, что дает реальное представление о жизни предков и возбуждает у детей интерес к истории и желание узнать больше о том, как жили наши предки. Имеются подборки книг, иллюстраций, знакомящие с историей, трудом и бытом разных народов, с искусством и традициями, с национальными играми и костюмами. В группах есть демонстрационный материал и методические пособия, знакомящие детей с основами ОБЖ, позволяющие формировать у них, начиная с младшего возраста навыки безопасного поведения. Имеется подборка: таблиц по строению человека, дидактических игр, конспектов занятий по знакомству с органами чувств человека, специальной литературы. В доступной форме даются знания детям об охране их жизни и здоровья. Учат беречь себя с опорой на словесное описание и наглядность. Также в группах имеются атрибуты, знакомящие детей с символикой страны и республики. Созданы содержательные национальные уголки. В старших возрастных группах воспитатели организуют специальные проблемные ситуации, способствующие усвоению детьми общественных норм и правил поведения, взаимодействия с взрослыми и со сверстниками.

Детей знакомят со своими правами и обязанностями. В холлах детского сада оформлены красочные стенды: «Ребенок имеет право», «Дети планеты Земля», «Светофор», «Пожарная безопасность», оформлено дерево по ОБЖ «Что можно, что нельзя».

. В ходе проверки было посещено занятие в старшей группе «Клёпа учится быть здоровым» (воспитатель Мосунова Елена Николаевна).

Занятие проведено с использованием различных методических приемов: использование художественного слова, экспериментирования, обследования, рассматривание макетов, игровой прием и др. На занятии использовалось много красочного демонстрационного материала. В группе Мосуновой Е.Н. собран большой материал по теме «Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста».

В педагогическом кабинете собран необходимый материал по данному разделу: художественная литература, конспекты занятий, дидактические игры. В группах педагогами так же накапливается материал по разделу: имеются макеты и таблицы по теме, оформлены центры по ОБЖ, накапливается художественная литература по разделу, в группах отражены календарные праздники (12 апреля — день Космонавтики).

Работа по данному направлению осуществляется на занятиях по ознакомлению с окружающим, при организации сюжетно — ролевых игр, игр с правилами, чтения художественной литературы, через проблемные ситуации в повседневной жизни.

Методический кабинет — центр творчества воспитателей и специалистов. В методическом кабинете имеются наглядные пособия и дидактические игры, материалы по всем разделам программы, составлены картотеки, имеется библиотека методической и художественной литературы, обобщен опыт работы педагогов.

Руководство дошкольным учреждением осуществляется заведующей Журавлевой Н.А. в соответствии с номенклатурой дел. Регистрируются входящие и исходящие документы. Имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса: Устав, договор с учредителем, Коллективный договор, договоры с родителями. Осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов. Соблюдаются правила по охране труда и пожарной безопасности, обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Общее санитарно-гигиеническое состояние (световой, тепловой, воздушный, питьевой режимы) соответствует СанПину. За последние 3 года замечаний со стороны ТУ Роспотребнадзор не было. В ДОУ составлена Программа производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий. Программа утверждена руководителем ТУ Роспотребнадзора С. И. Булатовой. Хорошо поставлена и ведется работа по охране труда и пожарной безопасности, имеются и своевременно проводятся все виды инструктажей: по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности, гражданской обороне, охране жизни и здоровья детей. Инструкции составлены в соответствии с методическими рекомендациями Министерства труда и социальной защиты и рекомендациями по охране труда для образовательных учреждений. Соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса, используются современные формы финансирования на основании Приказы ведутся согласно современным требованиям делопроизводства. Своевременно проводится инструктаж по охране жизни и здоровью детей. Детский сад работает по программам: «Развития», «Образовательной» и годовому плану. Работа педагогов и младшего обслуживающего персонала скоординирована и направлена на конечный результат — охрану, укрепление жизни и здоровья детей. Большое внимание уделяется индивидуальному подходу к ребенку. Соблюдается режим дня в соответствии с функциональными возможностями ребенка, на основе его возраста и здоровья.

Заведующая Журавлева Н. А. добилась высоких результатов в управлении и руководстве ДОУ. Обладает творческим и по-новому ответственным стилем руководства: делегирует подчиненным значительную часть своих полномочий, оставляя за собой функции «главного координатора». Старается развиваться сама и развивать потенциал каждого педагога. Создает положительный микроклимат, комфортные условия жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Надежда Алексеевна работает добросовестно, с полной отдачей, проявляет интерес к делу. В детском саду осуществляется координация с родителями воспитанников. Она строится на основе сотрудничества. Разнообразятся формы, методы работы с ними, повышается их педагогическая культура через консультации, беседы, семинары-практикумы. Регулярно проводятся групповые родительские собрания, «Круглые столы», анкетирование, «Дни открытых дверей». Родители участвуют в совместной трудовой деятельности, оказывают посильную помощь в приобретении игрового оборудования, в изготовлении детской мебели. Путём анкетирования изучены мнения родителей «О деятельности детского сада». За счёт родителей пополнилась игровая среда, обновлён дидактический материал. В детском саду постоянно развивается предметная среда и жизненное пространство с учётом интересов и потребностей самих детей. Укрепляется материально-техническая база детского сада. Проводится ремонт групп и других помещений детского сада. В настоящее время продолжается работа по укреплению материально-технической базы детского сада, воспитательно-образовательного процесса, деятельности педагогического коллектива.

Таким образом, изучив работу МБДОУ общеразвивающего вида «детский сад № 30 «Березка» г. Йошкар-Олы комиссия считает, что деятельность детского сада соответствует требованиям Государственного стандарта.

Для улучшения качества работы дошкольного учреждения комиссия вносит следующие предложения:

  1. Заведующей Журавлевой Н.А.

1.1. .Продолжить работу по оснащению диагностического блока для обследования детей раннего возраста учебно-наглядными пособиями.

1.2. Приобрести современные развивающие игры для интеллектуального развития дошкольников (Блоки Дъенеша, палочки Кюизенера, «Кубики для всех», соты Кайе, квадраты Воскобовича и др.), в соответствии с современными требованиями.

1.3. Приобрести детские музыкальные инструменты и игрушки в группы детского сада.

1.4. Обновить театральные костюмы и дополнить новыми.

1.5. Обновить резиновые мячи большого диаметра.

  1. Старшему воспитателю Рудометовой Н.В.

2.1. Подготовить и провести консультацию для воспитателей «Использование бросового материала в качестве предметов — заместителей для развития творческого воображения детей в играх»,

2.2.Обобщить накопленный опыт Мосуновой Е.Н. по теме «Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста».

3. Музыкальному руководителю Ивличевой Т.И.

3.1. Провести консультацию: «Содержание музыкальных уголков в группах детского сада».

4.Учителю марийского языка Степановой Н.В.

4.1. Обновить дидактическое и игровое оборудование и оформить в соответствии с современными требованиями.

5. Рекомендации воспитателям групп:

5.1 Обновить музыкально — дидактические игры и пособия в музыкальных уголках и разнообразить их ассортимент.

5.2. В старших группах для ознакомления детей с детскими композиторами приобрести их портреты.

5.3. Пополнить содержание театральных уголков новыми современными видами кукольных театров (баночный, конусный, варежковый, ложковый и др.)

5.4. Оформить в старших группах альбомы с детским словотворчеством

5.5.Создать в группах познавательно — речевые центры, объединив в них картотеки, дидактические игры и пособия по развитию речи и обучению грамоте, портреты детских писателей.

5.6. Оформить в группах схемы, модели, мнемотаблицы для составления описательных рассказов.

5.7.Оформить дидактические игры на развитие экономических понятий дошкольников.

5.8. Обновить и дополнить пособия и дидактические игры по развитию элементарных математических представлений дошкольников.

Председатель комиссии: Гарпинина В.В.

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Adblock
detector